简介：启发式教学法(suggestopedia)形成于本世纪六十年代中期。它的创始人是保加利亚精神病疗法心理学家、医学博士罗札诺夫(lozanov),所以也称罗札诺夫法。启发式教学法是医学心理学流派将心理学和生理学方面的理论具体运用于外语教学中的一种方法体系。所以它是以现代心理学和生理学为其理论基础的。它认为,人脑左右两半球在吸收和运用知识时有不同的分工,左半球主管语言和逻辑思维,右半球主管非语言和形象思维。学习

简介：启发式教学包含两方面内容：一是“启发”意味着学生是教学中的主体，暗含教师在课堂中起主导作用；二是“启发”的目标是使学生能思维畅通，清晰地表达自己对问题的见解。通过对它的认识可以在课堂中更有效地实施启发式教学。

简介：本文提出启发式教学法,是各种教学方法中必须遵循的共同原则,并概括出启发式教学法的几种形式及应用.

简介：摘要笔者对英语课堂启发式教学法进行了探讨。

简介：

简介：摘要本文就如何应用启发式教学方法，设法上好初中历史课程作了一些创新探究，收到了良好的教学效果。是历史课老师值得总结推广的教学方法之一。

简介：摘要药理学是一门实践性、应用性、逻辑性很强的学科，不易理解，难记忆，容量大是其学科的重要特点。目前中职学生多半是基础较薄，学习较差的一类学生，怎样教学才能够让他们学好药理学是老师们一直都在思考的一个问题。我们以分组教学的形式对学生们进行试验，发现采用启发式教学的学生所掌握的知识更加牢固。因此希望将这种方法发扬下去，并能应用于其他学科的教学中。

简介：摘要：启发式教学法是一种以启发式问题为基础，引导学生探索性地学习的教学方法，其目的是通过启发式问题的设计和解决，帮助学生建立深层次的概念和技能，并培养学生的批判性思维和问题解决能力。在小学数学教学中，启发式教学法的应用可以有效地提高学生的数学素养和创造性思维能力，本文将从以下几个方面对小学数学教学中的启发式教学法进行研究。

简介：启发式教学作为一种新兴的高效教学方法,对于发散学生思维、激发学生兴趣具有重要意义。学生在启发式教学法中处于核心地位,老师起到从旁辅助和引导的作用,改变了传统教学中学生处于被动地位的局面,是对传统教育模式的改革和创新,可以有效提高学生的自主学习能力,提升教学水平和教学质量。本文从启发式教学法的概念出发,分析了高校声乐教学的优势及存在的问题,指出了启发式教学法对声乐教学的积极作用,并对启发式教学法在声乐教学中作用进行了讨论,希望能够为声乐教学工作提供新思路。

简介：教学是教师与学生的双边活动,也是矛盾的统一体,其中教师的主导作用是矛盾统一的主要方面。仅教学方式而言,教师的教法(主导作用)在相当程度上决定了学生的学法。本门课包括画法几何、制图基础、工程图和计算机绘图四部分。内容既有系统的投影理论,又有富于实践的专业图知识,还有条文式的标准规定及简化画法,使本门课具有知识面广,种类繁杂,内容间联系松散的特点。因此,进行本学科教学不能采用单一的模式,而应针对不

简介：传统的启发式教学法是教师遵循认识规律，从学生的实际出发，引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法。未来的启发式教学不仅是知识技能的启发，更是“授技育人”的启发。在体育教学法不断改进和教学质量不断提高的今天，传承优良的教学思想和方法，并使之有所创新颇有意义。

简介：在声乐教学中运用启发式教学,不但能激发学生的学习兴趣,而且能帮助其更好地熟悉和掌握声乐知识,培养学生的创新和发散思维。本文主要从气息训练、声音训练、吐字和咬词训练及情感表达的训练等几个方面对启发式教学进行分析,为声乐教学提供优秀经验。

简介：本文介绍了一些提高学生实验积极性和实验兴趣的做法，倡导在英语教学中教师积极参与启发式教学方法的探讨与应用。

简介：摘要：启发式教学法是指引导学生发现知识、探索问题、自主解决难题的教学方法。小学数学教学中，通过启发式教学法可以提高学生的思维能力、创造力、解决问题的能力。本文主要探究小学数学教学中启发式教学法的实践应用、教学方法以及效果评价等方面。研究结果表明：启发式教学法有利于提高小学数学教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。因此，在小学数学教学中应大力推广启发式教学法。

简介：【摘 要】启发式教学法在数学教育中有着重要的地位和作用。启发式教学法是一种以启发式问题为核心的教学方法，它强调教师的引导作用，通过提供一系列启发性问题，引导学生主动探索、发现数学规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。这种教学方法在小学数学教学中具有重要的应用价值。

简介：启发式教学法对于激发学生的学习热情,使其积极投入到课堂教学中,从而有效地掌握知识,有着重要作用。教师要钻研该教学法,运用一些常用启发引导方式,来提高学习效率,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力。

简介：

简介：摘要中学英语问题预设启发式教学法的内含。问题预设启发式教学的原则和要求。问题预设要探索有活力，思维有深度，见解有创新。课堂预设、启发教学的结尾要有活意，留有激情，留着悬念。

简介：摘要中学英语问题预设启发式教学法的内含。问题预设启发式教学的原则和要求。问题预设要探索有活力，思维有深度，见解有创新。课堂预设、启发教学的结尾要有活意，留有激情，留着悬念。

简介：空军航空大学航空基础学院 吉林 长春130000摘要:工程力学是大学工学科目，具备抽象、思维逻辑缜密等特征，因此对于教师而言，想要让学生深入研究工程力学的知识和内容，还是需要借助“互动启发式”教学植入，才能更好地带动学科发展。过去工程力学的传授方式均以灌输式教学为主，这种教学方式存在教师传授知识内容，剩下的大部分时间需要学生利用业余的时间，针对教师提出的知识点进行自我发现和理解的整个过程。因此为了改善学生的学习结果，采用“互动启发式”教学的话，除了可以让学生更全面在教学中寻找到课程精髓，而且学生通过“互动启发式”教学确实可以提升参与和互动感，从而为扎实学科做好铺垫，然而教师采用“互动启发式”教学，就需要在授课前提升自己的教学技巧和自身素养，这也才能更好的开展“互动启发式”教学。