工程力学的互动启发式教学法探讨

工程力学的互动启发式教学法探讨

陈淑清,仲丽丽,李香,杨秀丽

空军航空大学航空基础学院 吉林 长春130000摘要:工程力学是大学工学科目，具备抽象、思维逻辑缜密等特征，因此对于教师而言，想要让学生深入研究工程力学的知识和内容，还是需要借助“互动启发式”教学植入，才能更好地带动学科发展。过去工程力学的传授方式均以灌输式教学为主，这种教学方式存在教师传授知识内容，剩下的大部分时间需要学生利用业余的时间，针对教师提出的知识点进行自我发现和理解的整个过程。因此为了改善学生的学习结果，采用“互动启发式”教学的话，除了可以让学生更全面在教学中寻找到课程精髓，而且学生通过“互动启发式”教学确实可以提升参与和互动感，从而为扎实学科做好铺垫，然而教师采用“互动启发式”教学，就需要在授课前提升自己的教学技巧和自身素养，这也才能更好的开展“互动启发式”教学。

关键词：工程力学；互动启发式教学法；探讨；教学方法创新

工程力学是理工类院校非力学专业的基础课程，该门课程涉及的概念多，公式较为复杂，而且大部分学生在学习阶段，依旧被复杂的公式和计算困扰。对于理工类院校的教师而言，在开展工程力学专业学习的过程中，均采用简单的公式套用和灌输教学的方式，去让学生进行日常交流和学习。这种传统教学方式，学生虽然可以牢记复杂公式，但是缺乏实际操作尝试，也到不到扎实学科的目的。尤其对于基础掌握薄弱及成绩差的学生而言，开展这也的教学形式，是不利于学生成长和进步的。因此在工程力学中，采用互动启发式教学法，确实可以帮助学生获得学业上的提升。

一、互动启发式教学法的原理和实施研究

（一）互动启发式教学法的原理

互动启发式教学法就是教师在开展教学的过程中，根据教材和学生的实际情况，采用有效的教学方法和手段，去激发和调动学生学习积极性、主动性和探索性的一个过程。通过互动启发式教学法。可以培养学生独立思考的能力，学生通过自我探索和思考后，也可以从启发式教学中去培养自己对工程力学的理解和认知。

所以对于教师而言，采用互动式教学不单单是追去课堂氛围这么简单，它也不是一问一答的模式采用的一种教学方式。所谓的互动式启发教学，是在教学的过程中，使用简单化、通俗化和形象化的启发式教学讲解，是可以引导学生在工程力学的教学过程中，深入对课程的知识点和内容进行理解，然后借助学生提出问题的方式去启动学生学习，这种启发式的教学模式相比传统的灌输式教学而言，除了更具有互动性和活跃性外，这种教学思路也更能激发学生对工程力学的学习兴趣。

（二）互动启发式教学法的实施

互动启发式教学法其实在教学实施的过程中，采用理论学习进行定理推导，然会借助定理推导进行相关例题的讲解。在整个互动启发式教学法实施的过程中，教师可以针对工程力学的大纲简单对课程内容进行分析，然后简单从知识点的背景进行拓展，针对背景中存在疑虑的问题和内容设置对应的问题，然后将这些问题植入课堂问答、课后作业及练习中，然后借助这些教学练习和活动的形式，去考察学生独立思考的能力。简单而言，互动启发式教学法的实施过程，其实就是提纲式讲解到学生练习及提问，然后教师对课程进行讲解和分析，总而言之，开启互动启发式教学法除了可以给学生提供宝贵的独立思考机会外，学生也可以在教学中感受到学习的主体地位，从而提高教学主体地位的凸显，去从学生的立场设计问题，来让学生从课堂、教学等角度进行深入的交流和合作。

二、互动启发式教学法改进措施

互动启发式教学法虽然是提升学习效果和互动性不错的教学方式，但是在实际教学场景中，因为教师的专业素质、设计的问题及归纳等存在问题，也会影响整体的教学开展。因此在实际互动启发式教学中，还是需要从以下问题进行完善：

（一）提升教师的专业素养

在进行互动启发式教学的过程中，教师想要互动启发式教学发生效果，还是需要在过程力学开展的过程中，提升自身的专业素养，对工程力学的相关专业理论进行分析和研究，然后提炼课程的精髓，便于在授课的时候更好的将专业知识更好的呈现给学生。另外教师除了提升职业素养外，还需要对教学方法进行研究和总结。

（二）善于发现和引导

教师在进行工程力学的教学中，还是需要分析专业重点、难点进行分析外，还需要采用启发式的教学，来让学生通过启发和互动教学，更好地引导学生进行独立思考和对相关知识点继续的创意和创新。另外在进行工程力学的过程中，教师还是需要介入启发式教学和相关教学场景，去培养学生对工程力学的学习兴趣。

（三）归纳和总结

在进行工程力学的互动式启发教学环节，教师还是需要善用及时总结和归纳的教学思路来和学生建立连接。所以在教学的过程中，教师需要去深入挖掘学生的学习思路、知识点掌握程度等，然后针对课程练习、课程作业等对当堂课程进行分析和总结。

三、工程力学的互动启发式教学法设计

（一）回顾知识点提出问题

工程力学的专业性极强，在进行课程教学的过程中，还是需要注重知识点的连贯，所以教师在授课的过程中，还是需要对课堂教学知识进行总结和归纳，然后梳理工程力学章节知识，在课后对课程内容进行回顾和梳理，这也才能更好的帮助学生把握整体的知识和内容。比如在讲章节内容的过程中，可以先对本章节的内容简要回顾后，然后设置问题和学生在课堂中互动，这样学生可以在课堂中一边学习问题，一边开启主动思考，然后针对自己不理解的知识点及时和老师探讨和互动。这种教学方法，一方面可以提升学生的学习活跃度外，学生也可以通过互动式启发教学去探索工程力学的专业知识和隐藏背后的奥秘。

（二）开启创新去进行互动启发教学

传统教学大部分灌输专业知识和理论，而开启创新的互动式启发教学可以让学生在课堂中充分利用互动启发式教学，其让学生在教学中开启自己的创造力和互动效果。另外教师在授课的过程中，可以在充分准备工程力学的专业知识的基础上，去帮助学生利用提纲的方式去梳理知识点，然后借助课前、课中和课后提问的方式，去提升工程力学的课堂教学效果。

（三）改进教学考核的评价标准

在工程力学的互动启发式教学中，教师可以借助传统的教学进行创新，即改变以往的应试教育标准，将知识评价和能力评价结合起来，从而提升学生的创造能力。比如在工程力学的专业学习中，教师可以采用成绩量化评价的方式，对于积极参与课程互动的学生给予加分，另外对于作业成绩、平时测试好的学生给予加分，这也学生也可以在教学互动环节除了积极参与工程力学的课堂讨论，自己也能在课堂教学中去培养自己的学科思维和独立思考的能力。

总结

在专本科院校，开展工程力学的互动式启发教学法，可以帮助学生巩固工程力学的专业知识外，其学生也能在教师的互动启发式教学中养成独立思考、自主提问和自主探索的能力。

参考文献

[1] 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[J].中华人民共和国教育部公报,2007(5):37-40.

[2] 中国矿业大学(北京)关于加强“创新教学环节”建设的若干意见[Z].2012,6.

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