简介：

简介：摘要：生物作为高中阶段的重点科目，科学有效的教学方法，是促进学生生物素养提升的有力“武器”。因此，教师应注重教学法的合理应用与更新，依托新课程改革背景，注重生物学习思维性、趣味性以及实践性，使学生可以积极参与其中，有效教学应用研究。那么，如何开展这样的教学应用研究呢？本文将结合实践教学，阐述启发式教学法的有效应用。

简介：摘要：在现代教育理念指导下，高中生物教学更加关注学生创新能力、问题解决能力以及信息处理能力等综合素养的培养。但是，审视长期以来的高中生物教学，可以发现传统的教学模式不能发挥学生主观能动性，所以难以使学生取得理想的学习效果。在这样的背景下，启发式教学理念的应用价值逐渐突显出来。顾名思义，启发式教学主要就是指通过诱导和启发的方式使学生主动参与到学习活动中，并在这一过程中逐步实现知识建构和能力提升的教学模式。启发式教学的合理开展，对于教学流程的优化会产生十分积极地影响。因此，在高中生物教学中，教师应该充分重视启发式教学的意义，并在这一理念的指导下组织教学活动。这样一来，有利于不断提高教学质量，从而为学生生物学习能力的发展提供坚实的保障。

简介：

简介：摘要：在现代化的教育体制下，启发式教学在教育领域中的作用日益凸显。高中生物教师要跟上时代的步伐，突破常规，在实践中引入启发式教学法，更好地指导学生进行自主性学习，激发学生独立思考的能力，培养学生对生物学习的内在兴趣和热忱，从而更好地提高高中生物的教学质量和效率，这样才能使高中生物的教学获得长远发展。

简介：摘要：我们国家的教育体制一直在进行着改革，但其核心都是要培养学生独立思考的能力。结合生物学课程的特点，将启发式的教学方法应用于教学中，将更有助于达成这一目标。生物学课程的学习不仅包括理论知识，对学生们的实践能力和动手能力也有较高的要求。因此，在生物教师的教学中，应根据具体的情况，以启发式的方法进行教学，培养学生的思维和实践能力，才能综合提升学生的生物学素养。

简介：摘要：启发式教学法是一种以学生为中心、教师为指导的教学方法，它强调学生在学习过程中积极思考、主动探索，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。近年来，启发式教学法在初中历史大单元教学中得到了广泛地应用，取得了良好的教学效果。本文以初中历史大单元教学为背景，探讨了启发式教学法的具体应用策略，旨在为初中历史教师更好地应用启发式教学法提供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，在高中数学教学过程中，教师要积极运用启发式教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生对数学知识有深入的认识和理解。在启发式教学中，教师要合理地利用教材内容，通过提问的方式调动学生学习的积极性和主动性，让学生带着问题去思考，在思考中完成对知识的巩固和强化。在启发式教学中，教师要有针对性地选取教材内容，为学生提供有效的学习方法和学习思路。

简介：摘要：启发式教学是以学生为中心，让学生沉浸式，全身心地投入到教学过程当中，摒除陈旧的、过时的、繁琐的教学方式，让死气沉沉的高中生物课堂变得生动有趣起来，为高中教师应该加强启发式教学研究与探索，破解生物教学难题，提高生物教学质量，高强度高目标的完成高中生物教学任务与教学目标。高中生物是以实验为研究途径，研究植物、动物、微生物以及其生存发展环境的自然科学，作为教师，应该加强素质教育，鼓励学生独立思考，让学生积极主动的学习高中生物，刺激学生的好奇心和求知欲，积极探索启发式教学，破解高中生物教学难题。

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简介：    摘要：启发式教学对于引导学生思考，让学生对知识展开深层次的理解与探索具有十分重要的促进作用，教师要善于利用启发式教学来激发学生的学习兴趣，引导学生对知识进行深入思考，让学生掌握有效的思考方法，提升学生的理解能力，促进学生语文学习能力的进一步发展。

简介：启发式教学法始终贯穿在教学过程中，由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质，或者对启发式教学艺术运用不当，在教学实践中经常出现“启而不发”的现象，或是一种结果启发。本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法，避免结果性的启发，探索注重过程的启发式教学，它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法。信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度，可以摸索出更快更好的操作技巧，事半功倍。

简介：在医学生的学习环节中,作为基础与临床之间的桥梁课程,病理学的学习尤为重要.不同组织、器官的形态结构及功能代谢均不同,在各种疾病条件下病变特点也会有改变,使得病理学的知识点相对比较琐碎,掌握起来有一定难度.一种好的理解和掌握方法显得非常必要.本文就以问题为中心的启发式教学法在病理学教学中的应用为出发点探讨一种新的病理学的学习模式,在这种模式下能更好地启发学生思考,调动大家学习的积极性,在理解的基础上把知识点串起来记忆掌握,切合实际,也更能促进学生思维能力的拓展和整体素质的提高.

简介：摘要：目的：对手外科护理实习带教中启发式教学方法的应用效果展开探讨。方法：选取某院2020年9月-2022年6月期间手外科实习护生86人作为研究对象，按照随机分组的方式，分为对照组和研究组各43人。其中的对照组主要采取传统的带教方法，而研究组在此基础上融入了启发式教学方法，进行两组护生岗位胜任能力和代价教师满意度的评价：结果：研究组护生在护理前评估、健康教育、病例分析等方面的护理能力评分均高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0．05)；研究组护生对带教老师的满意度远高于对照组，差异就有统计学意义(P＜0．05)。结论 在开展手外科护理实习带教的过程中，应用启发式教育方法能够取得较好的效果。

简介：摘要：目的：探究启发式教学法在创伤骨科护理实习带教中的实践和体会。方法：研究时间为2021--2023，纳入46名创伤骨科护理实习生，将其随机分组为对照组与观察组，2组均有23名实习生，对照组与观察组分别应用传统教学法、启发式教学法，比对2组教学效果。结果：观察组OSCE4项指标值（健康教育、病例分析、护理前评估、护患沟通）、理论成绩、技能操作成绩以及教学效果率（93.33%）均高于对照组（73.33%），P＜0.05，差异较大。结论：在创伤骨科护理实习带教中应用启发式教学法进行教学效果更为理想，不仅能够提高护理生的专业知识水平及临床实践能力，还能提高其病例分析能力及护患沟通能力，教学效果更好，可在临床推广应用。

简介：摘要：本文首先探讨了启发式教学法在小学语文课堂中的应用，包括适应性和实施方法，并给出了相关案例。接着，分析了启发式教学法对学生学习的影响，涵盖了学习成绩提高、学习动机激发和批判思维培养等方面。最后，对存在的问题进行了讨论，并提出了进一步研究的建议。

简介：启发式不就是要启发学生思维,这就是启发学生去发现问题,要求教师在教学中启发学生智慧

简介：

简介：数学教学方法多种多样，但就其指导思想来说不外乎2种：启发式教学与注入式教学。

简介：启发式教学自古以来就是教师所关注的教学方法，对提高教学质量有十分重要的作用。文章从分析教师在实施启发式教学过程中存在的问题入手，对通过采用启发式教学如何提高学生的学习效果、加强师生间的相互交流、发挥多媒体的辅助作用等方面进行了探讨。