简介：数学归纳法是证明一些与正整数有关的数学命题的一种方法，即先证明当n取第一个值n0时命题成立，然后假设当n=k（k∈N，k≥n0）时命题成立的前提下，证明当n=k＋1时命题也成立，那么就证明了这个命题成立．下文主要介绍数学归纳法在解决高中数学问题中的应用．

简介：摘要数学归纳法是数学上一种非常重要的证明方法，在证明与正整数n相关的命题时有着相当大的作用。本文列举了数学归纳法在高中数学中证明不等式、恒等式、整除、几何命题等方面的应用。

简介：摘要几何教学是高中数学教学中必不可少的组成部分。比起初中几何来，高中几何在难度和抽象性方面更上了一个台阶，其教学难度显然也就水涨船高。为了有效地改善高中数学的教学效果，我们有必要对教学手段进行创新，“归纳法”就是高中几何的一种全新的教学手段，值得我们深入探究。

简介：摘要词汇教学是中职教学中必不可少也是最重要的环节之一。如何更好地记忆与积累词汇，是掌握好英语的关键。在教学中使用归纳法，让学生在学习词汇时有规律可循，有方法可取，避免机械记忆所带来的枯燥、乏味，提高学习效率，从而达到良好的教学效果。本文从词的音、形、义和用法等方面着手，结合实际例子，谈谈归纳法这一教学方法在中职英语词汇教学中的应用。

简介：[摘要]数学归纳法是一种非常重要的数学证明方法，应用十分广泛。本文主要从数学归纳法的原理、步骤及其在高中数学中的应用进行阐述，目的说明数学归纳法在高中数学教学中的重要作用。

简介：本文仅就外贸英语函电复习中的归纳方法进行了介绍.

简介：英语教学中实施总结归纳法辅助教学,可以帮助学生理解易混淆的词汇、短语及语法结构,实现了前后知识、相似内容的有效区分和有机串联,而且一定程度上提升了学生英语学习的核心素养。

简介：摘要亲和力来自教材；亲和力来自教师的课堂语言；亲和力来自教师的组织教学；亲和力来自师生的课堂互动；亲和力来自课堂设计；亲和力来自课后教学评价。

简介：用数学归纳法证明整除性问题,难点仍在第二步,即“设S(k)真S(k+1)真”。下面介绍两种突破这难点的常用方法。一、“十六字”法所谓,“十六字”法是指用“提出因子,凑成假设,数字不符,多退少补”这十六个

简介：【摘要】归纳法是由一系列具体事物推出一般结论的思维方式，同时也是科学研究中普遍使用的科学方法。在教学中有效地引导学生对归纳法的思考，有利于培养学生的科学思维，进而发展学生的生物学学科核心素养。

简介：摘要：物理学包含大量的物理现象、物理规律，是一门基础性、逻辑性、系统性都很强的学科，对学生的理解能力和逻辑思维能力有较高的要求，学起来相对困难一些，所以想学好物理，需要掌握合适的学习方法，对基本概念、基本规律的理解做到清晰准确、灵活应用。因此也更需要教师在教学过程中结合物理学科的特点，选择合适的教学方法。

简介：本节课的教学设计引入问题新颖别致，归纳方法细致自然，方法本质剖析到位，解题教学层次清晰．使学生经历数学归纳法思想方法的形成过程，理解数学归纳法，并能解决一些简单证明问题．教学点评则指出本节课的亮点和需改进的问题．

简介：

简介：摘要比较归纳法是一种简单易用的研究方法，它是通过对研究对象进行分析，发现相同点和不同点，最后总结出一个普遍性的结论。本文运用这一研究方法从不同规划内容方面对山地小城镇总体规划进行比较并得出结论，从而给其他山地小城镇的发展提供了借鉴。

简介：小说阅读如何归纳主题,是师生经常遇到的难题。这里介绍两种思路可化难为简,即:根据小说的人物形象及其言行分析小说的主题;根据小说故事情节发展,对比探讨小说的主题。下边结合《最后一课》从以上思路例析小说主题归纳具体方法。一、人物言行分析法所谓人物形象言行分析法就是结合小说文本中作者对小说人物形象的具体描写,结合具体人物形象的具体言行去分析人物形象言行产生的原因,从而分析出小说作品的主题思想。首先,要

简介：【摘要】近些年，我国教学改革工作不断推进，社会对学生素质要求越来越高，其中对于英语阅读能力的要求也不断提升，所以在初中阶段就要对学生进行优质培养，为以后步入社会奠定基础。归纳法和演绎法最初是应用于语法教学的，基于此，本文推陈出新，将其运用于英语阅读教学中，希望能为广大教师开拓思路，大家共同研究初中英语阶段的教学，以期能够为提升学生的英语阅读水平做出一定的贡献。

简介：摘要：物理规律是中学物理最核心的内容，是连接各种物理知识的桥梁。物理规律的教学，不仅要让学生掌握其结论，更要在规律获得的过程中，使学生掌握科学方法，锻炼其科学思维。“归纳法”是物理教学中重要的思维方法，也是学生最容易接受的思维方法，在物理规律教学中运用归纳法，对学生掌握物理规律、增强创新能力、培养科学思维都有不可替代的作用。

简介：本文结合笔者多年的教学经验与习题案例,对数学归纳法在高中数学证明题中的应用技巧进行了深入的讨论,希望对广大高中数学教师带来教学参考。

简介：1基本情况1．1授课对象授课班级是一所国家级示范高中的实验班，学生的基础较好，有一定的自学能力、推理能力及数学交流能力．经过必修模块的学习，已经基本适应高中的数学学习，提出问题、发现问题、分析问题和研究问题的能力以及数学阅读、数学表达的能力都有了较大的提高．

简介：摘要：本文以本校五年级3个班和六年级3个班以及本校的12位英语教师为研究对象，对归纳法在小学高年级语法教学中的使用频率；师生对此种教学法的态度以及此种教学法在日常教学中是否存在问题、问题是什么以及如何解决进行了以问卷、访谈和课堂观察为主的应用调查，以期探求在新课标引领下，归纳法在小学高年级语法教学中的真实使用情况。