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简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教材的设计与评价研究。通过对小学数学教材的深入分析，发现其中存在的问题，提出相应的改进措施，以期提高小学数学教材的质量，为学生的数学学习提供更好的支持。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教材的设计与评价研究。通过对小学数学教材的深入分析，发现其中存在的问题，提出相应的改进措施，以期提高小学数学教材的质量，为学生的数学学习提供更好的支持。

简介：摘要：2014年，教育部基础教育教材开发中心开展“深度学习”教学改革，在教学实践中，教师意识到：“读”的原意是指从可视资料中获得信息，是一个理解，理解，吸收，欣赏，评价，探究的思维过程。所谓“深读”，就是指导教师“多角度，多层次”地解读教材。所谓“多视点”，就是从编者的编辑、学生的学习和教师的教学三个方面来阐释。深层的意思是通过表层去分析，揭示出深层的内容，这和浅层解读是相反的。只有深入地研读教材，教师才能将知识体系、知识内涵、知识延伸、知识难易等内在于心中，才能为课堂教学作好充分的准备。在小学数学中，要达到好的教学效果，就必须要深入地阅读数学教科书，只有深入地阅读教材，才能把正确的内容传达给学生。文章通过对小学数学教科书进行深度阅读的实践，希望能为今后的小学数学教育教学工作提供一些有用的参考。

简介：摘要：为了有效提升学校的教育管理水平,有效提高学生的综合素养,同时减负学习压力和教学负担,根据党中央、国务院将在二零二一年七月颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》规定：“分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过六十分钟。”本文以西南师大版小学数学教材为例，主要从以下三个方面展开研究：非书面作业的优点和存在价值、非书面作业的种类和特点、对非书面作业应用广泛的期望。

简介：<正>问题的提出数学教学正面临一个矛盾:中学毕业生的百分之九十九不可能成为数学工作者,而全体学生都要花费五分之一学时学习数学。因之,影响着千百万学生的数学教材,必须

简介：摘要数学思想方法是数学的核心。教师在进行数学教育时，对数学思想方法的挖掘和探究成为了数学教育中不可或缺的一部分。学生对小学数学教材的学习对学生未来学习数学影响重大，教师应着重将数学基础知识与数学思想方法灵活的联系起来，进一步提高学生的数学素质。

简介：摘要：随着新课程改革的进展，对高中数学教学的新要求也在不断设定。我们不仅要抛弃传统的教学方法，更新课程和教学方法，还要注意数学文化在新教科书中的渗透，学生知识的积累和学生学习兴趣的发展。本文根据新教科书中对数学文化的反思，旨在探讨如何使学生在学习过程中对数学文化有更好的了解，并更好地提高数学教学的影响力。

简介：新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生，体现着基础性、普及性和发展性的特点。它要求人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

简介：摘要：数学要求较为直观和单调，往往一个问题只对应一个答案，逻辑性非常强。因而教学基于数学抽象素养的高中数学教材分析，需要紧抓教材，尝试使用教材的经典例题帮助学生掌握知识要点和考点。进而合理培养学生的数学抽象素养，使学生数学逻辑严密，有效联动教材章节，使知识与数字形成有效联合网络，正确解除难题答案。本文以高中数学为例，基于数学抽象素养的高中数学教材分析，望为其他教师提供一定参考价值。

简介：摘要:随着高科技时代、信息化社会的迅猛发展，培养国际化创新型人才已成为不可阻挡的世界潮流。作为新时代的小学数学教师，培养拔尖创新人才是当下的重要任务，而开展综合与实践活动是培养创新人才的重要途径。因此，我们必须重视教材中“数学好玩”内容的教学，充分挖掘并利用好“综合与实践”这一资源，精心设计教学方案，力求使这部分内容的教学体现综合性、探究性、实践性、开放性，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，在“玩中学，学中玩”，能真正感受到学习数学的乐趣与价值。

简介：摘要：对于数学史这是很多的小学生都不熟悉的一项数学内容，很多的小学生在学习数学的时候，都不会注意到有关数学史的内容，其实，数学史和数学的学习有很强的关系。让学生学习数学史，可以使学生对数学更加地感兴趣，可以使学生明白数学知识的来历，有助于小学生长大后进一步地研究学习。教师对学生的数学史教学，要立足于课本内容，要扩展学生的数学视野。

简介：摘要：伴随着新课改的推动，对高中数学教学明确提出新的规定。要革除传统的教学方法，优化课程内容和教学方式，重视数学文化渗入、学生知识的积攒和学生学习积极性的塑造。文中对数学文化进行了论述，希望能为相关教师起到一定参考作用。

简介：摘要:随着信息技术的飞速发展，数学思维能力的培养变得尤为重要。然而，目前存在着数学思维能力不足的问题。基于此，本文针对当前数学思维能力不足的问题，通过分析人教版小学数学教材的特点，探讨其对学生数学思维能力的积极影响。本文旨在为教育者提供更好地利用教材培养学生数学思维能力的启示和指导。

简介：摘要：数学要求较为直观和单调，往往一个问题只对应一个答案，逻辑性非常强。因而教学基于数学抽象素养的高中数学教材分析，需要紧抓教材，尝试使用教材的经典例题帮助学生掌握知识要点和考点。进而合理培养学生的数学抽象素养，使学生数学逻辑严密，有效联动教材章节，使知识与数字形成有效联合网络，正确解除难题答案。本文以高中数学为例，基于数学抽象素养的高中数学教材分析，望为其他教师提供一定参考价值。

简介：一直以来，课堂教学就存在着四个认识误区：教师讲得清，学生就听得懂；教师觉得简单，学生就学得容易；教师讲得越多，课堂40分钟的利用率就越高；学生在课堂上听懂了，所学的知识就一定掌握了。其实这是教师缺乏对教材认真研究，缺乏对学生充分的认识和引导所导致的。要避开这四个认识误区，校长必须引导教师对学科知识实现整体系统的把握，让教师读懂教材，研究教材，开发教材，进而转化为学生的认知。

简介：何谓尊重教材？笔者认为有三点：一是尊重教材体系和结构，如苏科版教材，将“因式分解”作为“乘法公式”的后继内容，在每册编排了一个“课题学习”，大多数的章节均设计了“数学活动”；二是尊重教材主要特点，如苏科版教材以“生活数学”“活动思考”为主线，注重课程内容的“整合”，注重引导学生“做”数学，

简介：摘要：《小学数学》课程标准提出：“在课堂上，要充分运用教材，充分利用教学资源，充分发挥学生的创造力。”本文主要对小学数学教师创造性使用教材的策略展开分析，促进教材的有效利用。

简介：摘要：教材是教学过程中的核心资源，对于学生的学习具有重要作用。教材的研究不仅能为教材编写者、教育研究者和一线教育工作者等提供参考，也能对学生学习产生积极的作用。近年来我国对教材的关注度与日俱增，教材已成为教育教学研究的热门议题。教材的质量是影响教与学成效的重要因素，对于教材的研究既是时代趋势，也是发展学科教学的必然要求。

简介：教材情境图作为教材的重要组成部分，承载着编者的课程理念。有效的使用教材情境图，可以增强学生学习的积极性、主动性，更重要的是能够让学生最大化的感受到所学内容中深层次的意义，让学生获得真正的发展。如何有效的使用教材情境图呢？