简介：摘要：小学数学教材中的“数学广角”内容倡导以学生为主体，引导学生进行探究式的学习，在教学实践、实际生活中有着广泛作用。在“数学广角”中，学生能通过自主观察、亲手操作、探索实验、大胆猜测、合理推理、沟通交流等活动，构建新知、发展能力，体验数学知识的奇妙与作用。

简介：摘要：波弗赖登塔尔提出现实数学的观点，初中数学教师可以利用现实数学的观点分析教材，把握教材中各个知识点之间的关系，在教学过程中科学的进行教学设计，提高数学课堂教学的效率。

简介：摘要:数学文化是掌握数学精神的核心思想，在新课程改革背景下，数学文化的掌握对提升数学课堂教学能力，有效提升学生素养大有裨益。本文将结合课堂具体实践，分析如何以苏教版课本为基础，增强数学教师教学能力，提升学生对数学知识的掌握度，帮助他们打好数学学习基础，为今后的综合学习做好铺垫。

简介：摘要：本篇文章立足于人教版教材部分情况图与学生学习实际不匹配问题进行分析，提出教师在实际教学过程中应当按照学生实际情况选择情境图，并详细介绍，以此有效提升学生学习质量和效果。

简介：摘要：随着新时期素质化教学对于小学生的知识获取能力要求不断提升，在当前的数学教材中有了更为明显的改变，其中最为重要的创造性思维已成为不同版本教材所同样重视的环节。一方面创造性思维有利于教师在制定教学计划时，充分考虑小学生的学习视角，制定生活化、实践化、创新式教学方案；另一方面创造性教材内容，能够进一步优化学生的数学逻辑思维、空间思维以及数学想象力，这对于提升其自主性学习意识而言十分关键。

简介：摘要：随着新时期素质化教学对于小学生的知识获取能力要求不断提升，在当前的数学教材中有了更为明显的改变，其中最为重要的创造性思维已成为不同版本教材所同样重视的环节。一方面创造性思维有利于教师在制定教学计划时，充分考虑小学生的学习视角，制定生活化、实践化、创新式教学方案；另一方面创造性教材内容，能够进一步优化学生的数学逻辑思维、空间思维以及数学想象力，这对于提升其自主性学习意识而言十分关键。

简介：

简介：摘要：在初中数学教学过程当中，教师要基于学生的核心素养培养理念改进数学试题命制，综合考量学生思维习惯与数学真实水平，为初中生量身定做数学试题，从而激发学生们的学习兴趣，让学生带着饱满的热情投入到数学知识学习与探究中去。接下来，笔者将从三个方面基于核心素养背景深入探究数学试题命制。

简介：【 摘要】 数学史记录了从我国原始社会至今的辉煌的成就，是数学文化不可分割的一部分，更是我国历史文明的重要组成部分。本文主要从科学实证的思想方法出发，采用了文献分析法，调查法和观察法相结合，调查出现在小学教师虽然在思想层面认识到数学史的意义，但是在课堂中却很少讲授的现状。大部分的小学生很喜欢数学史，也希望教师可以在课堂中多传授一些数学史的相关知识。针对这种现状，本人希望教师不仅要在思想层面加大对数学史教学的重视，也要把数学史的内容纳入到课程计划之中，最后要加大自身的知识储备，对自身的素质也是一个提升。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国各个学科的教学模式都在不断的调整变化，高中数学亦是如此。建模思想是数学学习过程高中生的核心素养之一，通过把题目的原型进行分析、提炼，建立图形、数字或者是符合数学的模型，继而基于所学习的数学工具对数学模型解答，最终将结果和原型之间相互比较或者扩充，获得答案。近年来的数学高考题目中采用建模思想解答的题目非常多，也是学生在学习过程中必须要学会的一种思想。因此，加强对数学建模思想在高考数学题目中的研究就显得尤其必要。基于此，本文主要对数学建模素养的高中数学教材进行分析，详情如下。

简介：数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础。随着科学技术的迅猛发展，数学与信息技术的不断结合，数学与生活实际的联系不断加深，各学科的不断融合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围得到了空前的拓展。数学《新课程标准》要求数学教育面向全体学生。体现基础性、普及性、发展性和应用性、时代性的特点，实现：

简介：摘要： 在初中数学教学活动中教育者为了让学生更好的理解数学课堂、吸纳数学知识在教材的编写中增加了数学活动板块。数学活动板块的创设，通过直观的数学活动引导学生感悟数学知识，有利于帮助学生理解课堂内容，促进学生的思维发展，培养学生的逻辑能力。

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简介：摘 要：小学数学备课要读懂教材，要遵循课程改革的理念读教材 ,要用整体联系局部的观点读教材，要站在学生学习的角度读教材。

简介：摘要随着社会的不断进步，人们越来越重视教育，尤其是近年来，我国的有关机构不断加大对小学教育事业的投入，在相关人员的共同努力下，小学的教学水平取得了大幅度的提升。本文主要以人教版小学数学教材中的找规律特点进行详细的分析。

简介：摘要： 小学阶段是学生整个学习阶段对知识进行探索的启蒙时期，随着教学的不断进步和改革的更高要求，教师的教学方法也应该与时俱进，不断创新，随着小学数学新课改的实行和对新版人教版教材的使用，教师需要对人教版数学教材进行全新的分析和思考，学会辩证的看待数学教材，合理高效地使用数学教材，真正地做到教材服务于教学。　

简介：以2007年出版的新加坡数学教材〈NewMathematicsCounts〉（第二版）（第37册）（以下简称《新数学》）中“一元二次方程”为载体，比较由浙江教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（八年级下册）（以下简称《浙数学》）发现：《新数学》和《浙数学》在单元结构的设置安排和知识点的处理上各具特色，《新数学》相比《浙数学》更为注重数学知识回顾和问题解决的“过程”。两套教材均力求通过多样化的栏目设置，对教师的教学活动、学生前自主学习和学习评价进行引导，力图实现以教师为本向以学生为本的转变。在比较与分析《新数学》相比《浙数学》的独特之处后得出了对我国的数学课程与教学改革的启示：重视“问题解决”和，“思考技能”能力的培养；坚持巩固“双基”，保持传统优势；强调信息技术与数学课程的整合。

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