摘要
以2007年出版的新加坡数学教材〈NewMathematicsCounts〉（第二版）（第37册）（以下简称《新数学》）中“一元二次方程”为载体，比较由浙江教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（八年级下册）（以下简称《浙数学》）发现：《新数学》和《浙数学》在单元结构的设置安排和知识点的处理上各具特色，《新数学》相比《浙数学》更为注重数学知识回顾和问题解决的“过程”。两套教材均力求通过多样化的栏目设置，对教师的教学活动、学生前自主学习和学习评价进行引导，力图实现以教师为本向以学生为本的转变。在比较与分析《新数学》相比《浙数学》的独特之处后得出了对我国的数学课程与教学改革的启示：重视“问题解决”和，“思考技能”能力的培养；坚持巩固“双基”，保持传统优势；强调信息技术与数学课程的整合。
出版日期
2009年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
