简介：教材是学生学习活动的重要资源,为了让教材发挥出教学价值,身在一线的我们该如何做呢？在近期的人教社初中数学教材使用情况调研座谈会上,笔者将教材“教学化”的一些心得体会进行了交流,引发了与会同行、专家的强烈反响.现将这次的发言整理完善,与大家做个分享.一、提纲挈领,厘清教材的整体脉络基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,

简介：教材是一个时期一个区域学习材料的共同范式。教学实践中对教材的使用因人而异,但多数教师缺乏研读教材的意识,平时备课只做参考教案的搬运者,没有深入研读教材的实践经历,教学中常常出现目标把握不准、学习深度不够甚至错误理解教材编写意图以及知识本质的现象。因此,读懂读透教材、准确把握教材是教师的短板,关注教材的解读以及研究解读的思路和方法应该引起教师的格外重视。

简介：不管课程改革如何进行，钻研课标，把握教材，是教师永远的基本功。有人说：“千重要万重要，掌握教材最重要；这个法那个法，不掌握教材就没法。”这说明教师领会教材的内涵、读懂教材的编写意图、准确把握教材的知识点的重要性。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想、从静态的材料中看出动态的方法和策略，需要教师对教材进行个性化的解读。

简介：新课程在“教材观”上有了重大转向：就教材与教师的关系而言，教材的权威被打破了，它由垄断的“圣经”，变为一纲多本的“材料”，对话生成彻底改变了搬运和移植知识的教学形态；就教材与学生的关系而言，学生不再是教材的被动受体，

简介：一、研究背景随着国际间数学教育的不断融合,数学教材研究作为数学教育的一个分支不断受到国内外学者和一线教师的关注.数学教材研究已经成为国际数学教育研究的热点问题,2004年7月5日至11日,第十届国际数学教育大会（ICME-10）在哥本哈根举行,中国参加人数为历年最多,约为77人,大会分为“课题研究组”（topicstudygroup,简记为TSG）与“讨论组”（discussiongroup,简记为DG）.

简介：教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，是教学大纲的具体化。它提供数学课堂教学的内容资源，而且提供数学教学活动的基本线索和方法路径，因此研读教材是课堂有效的前提。然而，观照当下小学数学教材的研读存在着种种误区，使教学目标的实施偏离了方向，直接影响了学生后续的数学学习。因此，在实际教学中，我们应探索有效策略，努力用好教材，实现课堂效果的质的提升。

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简介：摘要研读教材可以使教学目标明确，挖掘可以使教材内涵丰富，整合重组可以使教学内容更加科学合理，拓展延伸能让课堂外延广阔。只有教师用活了教材，才能让我们的数学课堂更精彩。

简介：以北京师范大学出版社出版的小学数学教材为例,按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求,通过分析小学数学教师的课堂教学,从教材定位、主题图使用、习题使用、综合与实践等方面进行了使用误区分析,并提出了相应的对策.

简介：回归教材，不能只有心动，行动才是最重要的．重视教材例题和习题的通性、通法，重视阅读教材，重视教材例题和习题的变式、组装和改造，重视串联教材内容，构建数学知识的网络，以不变应万变．

简介：教材情境图作为教材的重要组成部分，承载着编者的课程理念。有效的使用教材情境图，可以增强学生学习的积极性、主动性，更重要的是能够让学生最大化的感受到所学内容中深层次的意义，让学生获得真正的发展。如何有效的使用教材情境图呢？

简介：摘要新世纪中职数学改革应如何发展？这是世纪之初的一个热门课题。中职数学教育面向现代化，中职数学改革也应与之相适应。本人设想中职数学教材改革应从两个方面入手一、改革教材内容。首先科学地删选原教材，其次在科学删选原教材的基础上增补有广泛的实用价值的新教材，再次加强数学思想方法的教学。二、改革教学方法。即废除“满堂灌”、“填鸭式”教学法，运用启发式、探究式教学，在探索发现中应用个性化、活动化等生动活泼的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂效率，不断推陈出新。

简介：在初中数学教学过程中，对教材进行适当的拓展能够丰富教材内容，同时也能让学生知识点得到拓展，打破唯本为纲这一教学紧固，为了能够有效地实现这一目的，本文主要对运用微课拓展初中数学教材进行了思考。

简介：提出一个问题要比解决一个问题更重要，现在的学生少提问题，不提问题，提不出问题已是客观存在的现象。问题是数学的心脏，数学问题的解决贯穿于整个教学过程的始终，培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力，也是中学数学教学的目的之一。问题的分析与解决应当建立在问题发现的基础上，发现一个有价值的问题就是学生对自身的一种挑战，有时甚至比解决问题本身更为重要。那么在初中数学教学中如何引导学生发现问题、挖掘问题，笔者将结合自身教学实践谈谈自己的一些心得。

简介：教师回归教材、重视教材,既要透彻理解教材中的基础知识,还要注重挖掘基础知识（显性知识）中蕴含的数学基本技能及数学思想方法;同时发挥教材的引领作用,培养学生学习数学的兴趣和良好的个性品质,让学生在数学学习中获得成长。

简介：摘要多年的教学经验表明，初中数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。

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