简介：【摘要】幼儿园“亲自然”课程是一种以“亲自然”体验为核心，以“班级”为课程实施载体的课程。“亲自然”课程是幼儿园园本课程的重要组成部分，具有个性化、自主性特点，它顺应幼儿生命生长方向，活力四射、魅力无穷。通过“亲自然”课程建设，努力让幼儿热爱自然、亲近自然、探索自然，培育幼儿生态意识、生态智慧，培养幼儿“人与自然”和谐共生观念。接下来我将以秋天自然资源中的树叶为例，谈我园在班级亲自然课程中的开发与推进策略。

简介：摘要：本文探讨了在亲自然理念下园本自然课程的开发与实践研究。着重讨论了亲自然理念，以通过提升教师素养和加强师幼互动，实现了园本自然课程的有效实施，为幼儿的全面发展和健康成长提供了良好的教育支持。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》文件中已明确指出，新时期的幼儿园教育应充分渗透生本教育理念，应该面向大自然，通过增设自然课程，有效提升幼儿的实践意识，让他们更好地融入自然，积累大量经验，准确认识自己，得以树立起正确的发展观。在生本教育理念的正向指引下，有效构建自然课程，来为幼儿的个性化发展做好铺垫，具有重要意义。因此，本文特意对生本教育理念下幼儿园自然课程的有效构建方式展开了相关探究。

简介：摘要：随着课程改革的一步步深入，幼儿园的课程也丰富多彩起来。教师要根据观察，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为导向，根据幼儿的兴趣和当下需要，自然且适宜地进一步拓展幼儿的课程领域，不断调整优化课程方案，并根据幼儿的兴趣和需要制定切实可行的课程计划，让幼儿从身边的环境、游戏当中感受到自然的魅力，为有效生成自然课程做铺垫。

简介：[摘 要]自然资源作为幼儿园课程中的一大重要来源，对幼儿的发展有其独特的价值。在与植物、动物、泥土、水、风等自然资源相互作用的过程中，幼儿可以积累科学认知、动手操作、想象创造等方面的经验。但是在实际教学实践中，很多幼儿园存在自然资源开发不全面，幼儿活动流于形式，自然课程不够深入等问题。本文尝试在“全收获”理念指导下，结合自身教育实践，总结可供参考和借鉴的教育教学方法，以帮助幼儿在园本自然课程中获得有益经验。

简介：摘要：在幼儿园教育中，老师所创设的环境是幼儿学习的重要资源。亲自然课程是自然发展理念下一种幼儿充分与环境互动的教育方式，激发幼儿主动探索自然环境的热情，通过身临其境地体验，自主探究地观察和亲自上手地实践，培养幼儿自主学习能力、创新创造思维等素质。本文探讨幼儿园亲自然课程的重要作用，并对实施亲自然课程提出建议，以期更好的引导幼儿走进大自然，获得全面发展提供帮助。

简介：摘要：自然与幼儿园之间有着紧密衔接的关系，是幼儿园开展教育工作的一大资源宝库，对幼儿的学习与成长有着重要的影响作用。幼儿教育工作者应当以清晰的眼光看待自然资源，要建立符合幼儿教育需要的自然课程。要在强调回归自然、尊重生命、贴近生活的教育理念下，有效开展幼儿园自然课程。这样才能够实现有效自然教育，促进幼儿在自然中成长。

简介：摘要：在现代化教育工作中，幼儿的个人特点与发展天性已成为实施教育工作的重要参考依据。因此，诸多幼儿园愈加注重实施亲自然课程，以促进幼儿实现个性化发展。对幼儿成长而言，亲自然课程具有重要的促进作用和意义。针对于此，本文将浅析在幼儿园阶段实施亲自然课程教学的原因和意义，并结合当前教育现状提出有效实施策略，从而促进幼儿实现个性化发展。

简介：摘要：幼儿教师在优化幼儿园亲自然课程设计的过程之中，要考虑到幼儿的个体差异和兴趣，设计多样化的亲自然活动，以满足幼儿的发展需求。可以提供丰富的材料和体验机会，让幼儿根据自己的兴趣选择参与，并组织幼儿参与野外考察、户外活动和实地观察等，让幼儿亲身参与自然环境中的探索与学习。

简介：摘要：在幼儿园教学中，自然课程具有开放度大、多元性强等特点，对幼儿园的教学水平提出了较高的要求。对此，幼儿园教师应按照课程基本要求，对教学内容进行优化调整，从而有效提高自然课程教学质量，为幼儿成长打下坚实的基础。由此，本文对幼儿园自然课程资源的开发和利用进行研究，基于幼儿学习需求提出了相应的措施，以提高自然课程资源的利用率，促进幼儿身心健康成长。

简介：摘要：当代社会已进入高速发展的新时期，作为一个人成长过程中具有里程碑意义的阶段，幼儿教育正在成为社会讨论的焦点。为了帮助幼儿能够健康、快乐、科学地成长，幼儿教育提倡让幼儿回归到自然中贴近生活、学会尊重生命，从而让他们释放出本我的灵性，幼儿园提出了亲自然课程—如何使幼儿成长和自然界相结合，将幼儿的实际兴趣融入亲自然的课程主题。亲自然课程内容的目的是引导幼儿亲近自然，进而促进其身心的健康发展。

简介：摘要：幼儿园教育是一个特殊的、不可剥夺性和非生产性课程，它对幼儿发展具有基础作用，在整个学前儿童智力发展中，其地位举足轻重。幼儿园不仅要为孩子提供适宜的生活环境与学习氛围，更加重要的是幼儿园要通过开发亲自然活动把丰富多彩的知识教授给幼儿，让幼儿有更加全方位的成长。幼儿园的亲自然教育是一种对幼儿进行心理、情感等方面全面发展具有重要意义的教育活动。

简介：摘要：幼儿园亲自然课程的创设目的是为了让幼儿能够更加顺其自然地成长，让他们在美好的自然环境下体会到生命的意义与活力，在增强对大自然喜爱之情的同时，提高对生活和生命的热爱，从而使其真正得到身心健康地成长。为了让亲自然课程发挥出最大的作用，下文从兴趣、情感、体验三方面视角出发，阐述幼儿园教师通过巧用自然素材、深入自然情境、增强自然体验等方式，激发幼儿主动参与亲自然活动的兴趣，培养他们热爱自然的情感，提高其亲自然认知质量的具体教育策略。

简介：摘要：幼儿园亲自然课程开展的主要目的是为了帮助幼儿更加顺利的成长与发展，让他们在美好的自然环境下充分感知生命的意义与活力，并让他们对大自然产生喜爱之情。在此基础上，引导幼儿热爱生命、热爱生活，从而让他们健康快乐的茁壮成长。为了能够将亲自然课程的最大优势充分地发挥出来，教师在教学的途中可以从兴趣、情感、体验等角度出发，通过对幼儿园与社区资源的有效利用，引领幼儿进入到大自然的深处，实现幼儿主动参与亲自然活动兴趣的有效激发。同时，也能进一步激发出幼儿热爱大自然的积极情感，还能让亲自然课程的教学质量有一定的提升与发展。本文就幼儿园亲自然课程的实践与思考这一论述点展开论述。

简介：摘要：亲自然课程是让幼儿与自然接触，在寻觅、探索、发现大自然中获得新的知识。环境作为教育资源的一部分，在幼儿教育中发挥着重要的作用。本文通过幼儿园利用园所自然资源，营造沉浸式户外自然环境；巧用天然材料让室内环境回归大自然；创设与“亲自然”课程相融合的功能场馆，营造自然探索环境；利用自然资源创设与“亲自然”课程相联系的主题环境践探究，阐述了借鉴亲自然课程教育教学特点的幼儿园自然环境创设的途径，希望进一步提升幼儿园亲自然环境创设的质量，从而促进幼儿良好个性的发展。

简介：【摘要】幼儿亲自然课程是在幼儿园教学改革不断推进的背景之下所形成的一种新型的课程体系，它需要以自然资源为中心开展，其目的就是让幼儿在人生的初始发展阶段多亲近大自然，能够让幼儿对大自然有着更深入的感知和了解，从而让幼儿在内心之中尊重大自然，感恩大自然所赋予我们的一切。进而使幼儿从小养成尊重大自然的良好习惯，为幼儿今后全面贯彻落实可持续发展战略奠定良好基础。所以本文就针对于幼儿园亲自然课程的开发策略进行简要探索，仅供参考。

简介：摘要：在新时代学前教育背景下，随着自然缺失症的出现，自然教育已成为当下最关注的话题。而游戏化、自主化、创意化也已经成为了学前教育的主要模式。基于此，教师应充分利用幼儿身边的自然资源，通过创设游戏情境，创新教学模式等方式，鼓励幼儿自主发现，大胆想象和积极创造，充分体现幼儿的主体地位，实现学前教育质量的有效提升。

简介：摘要：在素质教育与“双减政策”双重背景下，幼儿关于自然科学知识的认知与技能的培养越来越受到教师的重视。随着社会进步与经济的发展，未来对于人才需要的标准与要求越来越高，学前教育作为国家培养人才的第一步，投入steam教育理念，不仅符合幼儿的发展需求，与未来人才市场的条件也十分吻合，在该教育理念的渗透下，开展自然科学活动，可以更加科学的指导活动的顺利开展。本文从任务设置、设计先行、巧用技术三个方面出发，就如何基于steam理念顺利开展幼儿园自然课程展开了探讨，旨在在学前教学阶段，为幼儿未来的综合素质的全面发展奠定一定的基础。

简介：【摘要】我园依托“自然课程”的开展，与幼儿一同亲近自然，在自然课程课程开展下撰写自然教育中的“趣事”，本文通过剖析自然课程故事叙述分享中课程出发点存在偏差，课程内容视角局限，故事叙述形式单一、主题表达不清，课程叙述难以产生共情等问题，通过重新审视课程故事价值，关注课程内容拓展，搭建课程故事框架，凸显教师成长智慧等策略优化自然课程故事叙述，在理解幼儿的过程中获得专业自觉，在自我完善中促进幼儿成长。

简介：摘要：在幼儿的教育过程和成长道路上，自然的概念对其认识世界、了解世界极为重要。对于幼儿园的学生来说，由于年龄过小，其认知能力、记忆能力以及理解能力等都不足，在教育教学时教师无法采用抽象、直接的灌输模式，只能通过其可理解的方式开展教育活动。因此，自然课程的建立得以在满足幼儿教育需求的同时，充分提升幼儿对世界和自然的认识，满足其成长所需，有效促进幼儿的健康成长。本文以幼儿园设立的自然课程为主要研究对象，重点探究如何建立高效的自然课堂，促进幼儿的健康发展。