简介：实施信息技术与自然课整合应从以下几个方面入手：(1)高度重视信息资源的建设，这是实现课程整合的必要前提。信息资源的建设表现在：①充分利用因特网上现有的资源，建立自己的教学网站。②如果在确实找不到与学习主题相关的资源(或者找到的资源不够理想)的情况下，教师就要自己去开发课件。(2)充分发挥教师的主导作用，这是实现课程整合的关键。(3)充分体现学生是学习的主体，这是实现课程整合的方向。主要内容包括：①创建虚拟的学习环境，培养学生学习兴趣。②为学生创造发挥主观能动性的条件。③倡导民主和谐的教学气氛，使学生有更强的自主性。

简介：自然课的生物实验湖北省钟祥市九里回族乡小学（４３１９００）甘宏小学自然课中，份量最重的无疑是动植物课，同认识其它自然事物一样，认识动植物也需要用实验手段，提供实验材料，让学生自己去研究。然而生物不同于其它自然事物，它们是活生生的，其生活受许多环境因素...

简介：

简介：自然课学习,可以使我们了解到大量的自然科学知识。而要学好自然课,就离不开各种实验。有时候,老师没能在课堂上做实验,我们在课后也应自己动手,做好实验,来巩固我们所学的各种知识。

简介：人与环境的关系是密不可分的。人离不开环境,但人类为了生存而生产和开发自然资源的同时,又强烈地干扰和影响着环境,带来了环境污染。这两者之间的关系处理不好,就会给人类带来

简介：自然课实验教学浅谈湖北省松滋县沙道观镇小学（４３４２００）刘兴华一、实验前要作好充分准备实验前，教师要了解大纲要求，进行教材分析，明确实验项目，备齐实验材料，教师还要亲自做一遍，做到胸中有数，以便给学生具体指导。例如：“小水轮”一课教学，我在每张实验...

简介：概念教学实质上是使学生掌握同类事物的共同特征.这里所说的共同特征,指的是同类事物的共同的本质属性,即同类一切事物都具有,其他类事物没有的特征.下面谈谈自己进行概念教学的一些探索.

简介：1演示实验的引导作用1.1课前激趣.如教学水的表面张力知识一课,演示小木条沾上圆珠芯油后在水面上前进,学生兴奋不已,进而引导学生探究它为什么会前进.

简介：自然课是自然教学大纲所规定的教学指导思想,教学目的要求和教学内容的具体化,是自然教学的基本依据。传统的教育观点认为“教材(包括课本)对于教师和学生来说具有法律的性质”,凡是课本中写上的,都必须照教照学,教师无权更改。按照这样的观点进行教学,无疑会限制了教师和学生的创造性,使教学僵化,并在一定程度上脱离实际。那么我们在自然教学中,应该怎样使用自然课本呢?

简介：农村小学自然课的教学面临许多实际困难特别是许多村级小学,一个教师教二级或三级复式班,有的甚至是四级复式,各门课程开齐,可谓是麻雀虽小,五脏俱全。教师负担重,精心准备自然课教学,显得力不从心,更谈不上优化自然课课堂结构,从事自然课教学研究了。同时,由于办学经费

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简介：星期三下午,我们排着整齐的队伍来到实验室准备上自然课,教室里窗明几净,物品摆放整齐,使人觉得心情舒畅。上课了,老师让我们观察洋葱表皮的细胞,我坐到显微镜前,将右眼紧贴着上面的小镜片,闭上左眼专注地往下看,一个小圆点出现了。老师说:“只要把焦距

简介：“铃!”响亮的上课铃响了,同学们像小鸟般“飞”进了自然实验室。一上课,周老师就点燃了酒精灯,说:“你们谁能做个实验来证明有热空气?”同学们纷纷举手。

简介：在我们这里,由于受经济条件的制约及各种因素的影响,就是条件好的县实验小学,也不能进行分组观察、实验;至于广大村小,就更可怜了,甚至有的连演示实验也不能进行。为完成小学自然的教学任务,全面提高学生的素质,我们因地制宜,采取了一系列的行之有效的方法。发动广大师生充分利用农村自然条件的优势,自己动手采集标本、制作教具。在整个自然教材中,有关动植物、水土、地质等教学内容的有90多课;有关自然现象、自然环境及与农村生产、生活有密切关系的内容近70

简介：上课铃响了,自然老师捧着一个脸盆神采奕奕地走进教室。“同学们,这节课我们来做两个实验。实验后,我要问问大家这到底是什么原因。”老师边说边把脸盆里的东西拿出来,有玻璃杯、蜡烛等等。同学们都好奇地注视着老师的一举一动。

简介：我们青海百分之八十以上的都是农村学校，如何利用青海农村的自然特点，提高农村自然课的教学质量，浅谈几点看法。

简介：为了适应21世纪社会发展的需要，培养具有科技素质的人才，本文以小学自然课外科技活动为中心，介绍了作者十年来在小学开展自然课外科技教学活动的情况，简要分析了科技活动中是如何落实素质教育的，进一步提出了在小学自然课外科技研究活动中存在的问题及今后研究的方向。

简介：<正>根据义务教育全日制小学《自然教学大纲》低年级段的基本内容与要求,各种版本的自然课本都编写了《磁》单元的“磁铁”或“磁铁游戏”一课(以下简称“磁铁”)课文。

简介：自然课中如何渗透思想教育呢?我认为一方面要充分发挥教师的自身素质；另一方面挖掘教材有机因素，下面就这二点谈谈自己的体会：

简介：从1993年起,小学一年级开设了自然课。教学中出现了许多值得小学教师认真思考和研究的问题,其中之一,就是小学低年级自然课课堂教学组织的问题。那么如何建立良好的课堂教学秩序呢?(一)努力学习自然教学大纲,转变教育观念。自然教师要努力学习教学大纲,特别是低年级自然课程大纲,深刻认识小学低年级在九年义务教育中的地位和作用,领会一年级开设自然课的目的意义。进一步把自然教学的教育思想摆正,搞好师生位置,搞清教与学的关系,这是搞好自然教学、完成