简介：摘要：幼儿园教育是一个特殊的、不可剥夺性和非生产性课程，它对幼儿发展具有基础作用，在整个学前儿童智力发展中，其地位举足轻重。幼儿园不仅要为孩子提供适宜的生活环境与学习氛围，更加重要的是幼儿园要通过开发亲自然活动把丰富多彩的知识教授给幼儿，让幼儿有更加全方位的成长。幼儿园的亲自然教育是一种对幼儿进行心理、情感等方面全面发展具有重要意义的教育活动。

简介：摘要：幼儿园亲自然课程的创设目的是为了让幼儿能够更加顺其自然地成长，让他们在美好的自然环境下体会到生命的意义与活力，在增强对大自然喜爱之情的同时，提高对生活和生命的热爱，从而使其真正得到身心健康地成长。为了让亲自然课程发挥出最大的作用，下文从兴趣、情感、体验三方面视角出发，阐述幼儿园教师通过巧用自然素材、深入自然情境、增强自然体验等方式，激发幼儿主动参与亲自然活动的兴趣，培养他们热爱自然的情感，提高其亲自然认知质量的具体教育策略。

简介：摘要：在新时代学前教育背景下，随着自然缺失症的出现，自然教育已成为当下最关注的话题。而游戏化、自主化、创意化也已经成为了学前教育的主要模式。基于此，教师应充分利用幼儿身边的自然资源，通过创设游戏情境，创新教学模式等方式，鼓励幼儿自主发现，大胆想象和积极创造，充分体现幼儿的主体地位，实现学前教育质量的有效提升。

简介：摘要：在素质教育与“双减政策”双重背景下，幼儿关于自然科学知识的认知与技能的培养越来越受到教师的重视。随着社会进步与经济的发展，未来对于人才需要的标准与要求越来越高，学前教育作为国家培养人才的第一步，投入steam教育理念，不仅符合幼儿的发展需求，与未来人才市场的条件也十分吻合，在该教育理念的渗透下，开展自然科学活动，可以更加科学的指导活动的顺利开展。本文从任务设置、设计先行、巧用技术三个方面出发，就如何基于steam理念顺利开展幼儿园自然课程展开了探讨，旨在在学前教学阶段，为幼儿未来的综合素质的全面发展奠定一定的基础。

简介：【摘要】我园依托“自然课程”的开展，与幼儿一同亲近自然，在自然课程课程开展下撰写自然教育中的“趣事”，本文通过剖析自然课程故事叙述分享中课程出发点存在偏差，课程内容视角局限，故事叙述形式单一、主题表达不清，课程叙述难以产生共情等问题，通过重新审视课程故事价值，关注课程内容拓展，搭建课程故事框架，凸显教师成长智慧等策略优化自然课程故事叙述，在理解幼儿的过程中获得专业自觉，在自我完善中促进幼儿成长。

简介：摘要：在幼儿的教育过程和成长道路上，自然的概念对其认识世界、了解世界极为重要。对于幼儿园的学生来说，由于年龄过小，其认知能力、记忆能力以及理解能力等都不足，在教育教学时教师无法采用抽象、直接的灌输模式，只能通过其可理解的方式开展教育活动。因此，自然课程的建立得以在满足幼儿教育需求的同时，充分提升幼儿对世界和自然的认识，满足其成长所需，有效促进幼儿的健康成长。本文以幼儿园设立的自然课程为主要研究对象，重点探究如何建立高效的自然课堂，促进幼儿的健康发展。

简介：摘要：在幼儿的教育过程和成长道路上，自然的概念对其认识世界、了解世界极为重要。对于幼儿园的学生来说，由于年龄过小，其认知能力、记忆能力以及理解能力等都不足，在教育教学时教师无法采用抽象、直接的灌输模式，只能通过其可理解的方式开展教育活动。因此，自然课程的建立得以在满足幼儿教育需求的同时，充分提升幼儿对世界和自然的认识，满足其成长所需，有效促进幼儿的健康成长。本文以幼儿园设立的自然课程为主要研究对象，重点探究如何建立高效的自然课堂，促进幼儿的健康发展。

简介：摘要：伴随社会经济的高速发展，社会对教育的需求在不断增加，在对幼儿进行教育的过程中，亲自然课程是其认知发展过程中必不可少的一项教育内容。本文从幼儿园课程游戏化的基础理论下开展亲自然课程教学的实际意义和具体措施进行分析和研究，探讨真正让幼儿亲近自然，感受自然以及走进自然的教育方向。

简介：【摘要】为了在幼儿园自然课程构建中贯彻课程游戏化理念，提高幼儿教育质量，本文将展开相关研究。研究首先介绍了课程游戏化基本概念及其与自然课程之间的关系，其次提出了自然课程构建策略，对各项策略的具体实施方法、主要作用等进行了分析。通过研究，文中策略可达成研究目的，利用游戏化元素发挥自然课程中自然资源作用，能有效培养幼儿自主探索意识及自然认知能力。

简介：摘要：亲自然课程主要是以幼儿亲自然的体验为重点，并以班级为亲自然课程实施的主要载体。在幼儿园的实践活动中亲自然是一门较为重要的课程，这一门课程需要与幼儿的身心发展特点相符。幼儿老师需要对亲自然课程进行开发，让每一个幼儿走进大自然，感受大自然，并热爱大自然，让幼儿养成生态意识以及生态智慧，促进幼儿完善人格的形成。幼儿老师需要不断挖掘亲自然课程中的教育功能，让幼儿在不知不觉中受到生态环境的教育。此文对幼儿园亲自然课程开发展开了探究。

简介：摘要：随着互联网的高速发展，幼儿时期的孩子们经常接触电子产品，经常足不出户，缺少探索大自然的机会，这不仅导致幼儿的视力下降，还有损幼儿的身体健康。幼儿缺乏与大自然的亲密接触，离自然教育越来越远，成为了待在屋子里的一代人。基于此，以下对幼儿园本土化自然课程的开发与利用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：站在幼儿本身的角度上考虑，由于其接触到的东西是较为有限的，所以幼儿们对于生活的各个方面都是有着很大好奇心的，那么也正是因为如此，才使得幼儿教育得到了非常良好的条件，而就目前来看，适当的研发自然课程对幼儿开展教育，能够促使教育水平和效率得以进一步有效提升，与此同时，这样做也能够为幼儿身心的持续发展奠定良好基础。但是在开发自然课程时，必须要将幼儿身边的自然资源加以充分的利用，从而确保有幼儿们能够更加健康的成长，当前的幼儿自然课程教育仍然需要不断完善。鉴于此，本文对幼儿园亲自然课程开发的重要意义以及具体开发设计策略做出了详细的分析。

简介：摘要：

简介：摘要：现阶段我国幼儿教育的实际发展情况和我国目前教育改革的具体要求可以发现，幼儿的健康成长如果只依托教育机构的力量难以实现。因此在开展幼儿教育的过程中，需要家庭与幼儿园大力合作，充分发挥家园共育下的教育合力，满足幼儿自身发展的需求。同时如何利用大自然丰富的教学资源，把课堂移到大自然中，引领幼儿到大自然中开展教学活动，拓展幼儿的活动空间，也是值得我们探讨的问题。

简介：摘要：现阶段我国幼儿教育的实际发展情况和我国目前教育改革的具体要求可以发现，幼儿的健康成长如果只依托教育机构的力量难以实现。因此在开展幼儿教育的过程中，需要家庭与幼儿园大力合作，充分发挥家园共育下的教育合力，满足幼儿自身发展的需求。同时如何利用大自然丰富的教学资源，把课堂移到大自然中，引领幼儿到大自然中开展教学活动，拓展幼儿的活动空间，也是值得我们探讨的问题。

简介：摘 要：学前教育是幼儿成长过程中重要的教育阶段，伴随幼儿核心素养教育理念的提出，关于幼儿教育其提及的是基于生活化教育理念下的教育方式。走进自然，融入自然，让幼儿的学习生活能与大自然相结合，被视为能更好有助于树立幼儿人生观、辅助幼儿健康身心成长的重要教育方式。本文基于此提出如何对幼儿的户外自然课程进行有效实施，从实践性角度提出可行的实施方案及措施，希望能为广大幼儿工作者提供可借鉴的帮助。

简介：【摘要】自然教育是以人的身心健康发展为目标，依托自然环境鼓励人与自然的接触，从而加强两者的情感连接。课程是幼儿赖以生存和发展的载体，是幼儿成长的路线图。自然课程是一系列经过专业规划设计的教育课程集合，经过精心安排的户外教育活动，可以帮助学生更好地理解生活环境，并获得与之相关的积极态度和价值观。自然教育的主要目标是发展个体对于环境的积极态度和行为，并提升环境意识。

简介：摘要：自然活动在幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此，我园充分利用本土资源，创设富有客家本土特色的户外活动，主要从“开发本土资源，让户外活动的材料多起来；用活本土资源，让户外活动的内容活起来；融入本土文化，让户外活动的特色亮起来”三个方面进行了有益的探索与实践，从而使我园的户外活动彰显客家特色。

简介：摘要：自然活动在幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此，我园充分利用本土资源，创设富有客家本土特色的户外活动，主要从“开发本土资源，让户外活动的材料多起来；用活本土资源，让户外活动的内容活起来；融入本土文化，让户外活动的特色亮起来”三个方面进行了有益的探索与实践，从而使我园的户外活动彰显客家特色。

简介：摘要：幼儿园教育指导纲要总则当中对幼儿教育的特点进行了说明和归纳，认为幼儿园教育应该和家庭教育、社区教育保持合作，与小学进行衔接并充分利用不同的教育资源给幼儿发展提供良好的条件。乡土资源得天独厚，随手可得，幼儿园可以充分利用这一独特资源，开展幼儿园教育教学工作，这对幼儿的发展和幼儿园课程改革具有重要意义。