简介：摘要新课程改革背景下小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决问题教学便是其中之一。它是指在师生原有知识的基础上，共同寻求发现问题并借助于新的知识和经验谋求解决问题的方法。目前小学数学教改实验的目的在于提升学生“解决问题”的能力，它既是一种全新的教学模式，也是中国新课程最基本的要求。

简介：摘要：一直以来，小学数学课程都因为其抽象性强，不好理解等原因受到学生排斥，但数学学科的教育价值毋庸置疑。针对学生认知能力和行为习惯方面的特征，教师应积极探究问题解决教学的有效途径，让学生具备良好的数学学科素养。

简介：摘要：在教育改革的发展过程中，人们对小学数学的教育越来越重视。 《数学课程标准》对“解决问题”这一部分提出了具体的目标：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本能力，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”“解决问题”以应用为立足点，以提高解决实际问题的能力为目标，成为新课程教材一道亮丽的风景，它一反传统教材应用题的呈现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动、充满活力，真实的情景、生活化的语言描述深深地吸引了学生的眼球。“解决问题”教学内容复杂，有一定的难度，如何让学生学得轻松，这是我们当前所面临的问题。

简介：我国的小学数学教学与国际上其他一些国家的小学数学教学比较,具有重视基础知识教学,基本技能训练,数学计算、推理和空间想象能力培养等显著特点。然而,改革开放使我国数学教育界看到了小学数学教学的不足,其中突出的两个问题是：学生应用数学的意识不强,创造能力较弱。要从根本上改变这一现状,还应在小学数学课程设计上有所突破。

简介：摘要：文章主要针对门护板 BSR问题进行研究，通过实际解决问题的经验进行总结，从而规避常发的 BSR问题。

简介：摘要问题解决是数学的核心问题，强调问题解决是数学课程改革的趋势之一。培养学生在情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力，是数学教育的重要目标；综合运用画图、制表、列方程、找规律、逆向思维等一般策略以及观察与实验、分析与综合、特殊与一般、归纳与演绎等思维策略是有效实现小学数学问题解决的重要保障。

简介：毛泽东一生解决了无数跨域问题。本文在讨论了跨域问题的概念、特征和解决要素的基础上,从三个层面探讨毛泽东独特的跨域问题解决思想。其一是跨学科知识结构的建构;其二是运用不同层次的科学方法对跨域问题的有效解决:其三是在解决跨域的实践中不断提升跨域问题解决能力。

简介：“问题禳决”的指导思想是发展学生思维，让学生学会学习。它强调在教给学生必要的知识、技能的同时，要提出一砦典型的问题，把学习置于问题之中，引导学生探索解题途径，寻求解题策略，独立获取知识。优化数学教学，要以问题为中心，以提出问题和懈决问题为主线，把问题贯穿始终，让学生自主寻求解题策略，自主尝试探究，最终达到提高解决问题能力的目的。

简介：'学而不思则罔,思而不学则殆',在化学学习过程中学生要通过对问题的思考和判断来掌握知识规律,实现学生潜能的充分发挥。问题的存在会驱动学生思考,让学生思维活跃起来,调动学生探究的积极性和主动性,学生在潜移默化中提高和进步。通过对问题的分析解决,实现学生认识的全面提升,深化学生理解,促进学生综合能力的提高,使教师找到更好的教学方法和方略。一、分析问题实现信息迁移解决问题时主动进行思考是很多学生在化学学习过程中都必经的一个过程。通过学生对问题的分析和

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简介：摘要：美育是一项系统工程，不是靠一两门课程、一两次讲座、一两次参观就能达到美育目标的。作为中学审美提升工程的重要组成部分，美育教育应当是多方位、多渠道、多元化的学习，并产生综合效能让广大学子受益。但通过我们的调研发现，当前中学美育教育还存在着很多的问题，影响着美育发挥效应和长久持续的发展。

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简介：认知是个体认知活动的信息加工过程，认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。认知主要实现对问题的思维过程，是个体的一般能力倾向。元认知是对认知的认知。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识和控制的过程。元认知处于认知之上，调节和控制个体对问题的思维。

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简介：Ｇ·波利亚指出，解题的一个经常有用的方法就是不断地变换你的命题，就是将问题不断地变换形式；雅诺夫斯卡拉说，解题就是把习题归结为已解过的问题．因此，我们在解决数学问题时总的指导思想就是把问题转化为已经解决或能够解决的问题，这就是解决数学问题的基本思想方法——化归思想方法．

简介：摘要市政道路管道建设涉及专业较多，施工场地情况较为复杂，针对市政管道建设中存在一些常见问题。本文从主观和客观两个角度分析，分类总结出设计资料不全、方案不够细化、图纸与现场情况不符和协调管理不力等四个方面，并提出了相应的解决方案。

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简介：摘要教学中，培养学生的问题解决能力并促进其思维的发展已经成为教改中倍受关注的重大问题，而帮助学生成为有效的、成功的问题解决者则成为教育的一个主要目标。

简介：摘要：在整个小学数学的学习过程之中，难免会出现各项的问题，必须要加强对于问题的具体方案解决。其中“问题解决”这一主要方式，通过以问题为主要的核心发展，不断地运用整合的方式发挥出学生在整个小学数学课堂中的主体地位。有效地培育学生提出问题、分析问题、解决问题的学习能力。并且在整个学习的过程之中，相关的数学教师可以积极的引导学生，加强对于问题解决方式的巧妙转化。构建高效的课堂学习形式，贴合学生的实际学习状况。

简介：摘要本文根据认知负荷理论对工作记忆与数学问题解决开展了简要的讨论，以期能引起广大数学教师的共鸣。