简介：摘要：解决问题是把数学知识和生活实践结合起来，学生通过学习实现数学应用能力提升的重要途径。客观反映了数学源于生活，服务生活的本质。在传统的数学学习中，学生在这方面的学习总是出现各种各样的问题，难以实现应有的教育目标。数学教师应该科学组织教学活动，才能事项相关课程改革的有效落实。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学问题解决能力培养的研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：数学学科是小学教育阶段中的基础学科和重点学科之一，而培养小学生解决数学问题的能力又是数学学科课堂教学的重点教学内容和小学生自身具备的数学素养的显著标志之一。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，在小学教学里， 小学数学老师们必须创新教学模式，增加学生数学学习的主动性与积极性，发展学生的求异思维，提高他们解决实际问题的能力。要培养这种能力，就要求学生对学习知识点理解透彻，包括概念的形成、方法的归纳等，这离不开教师的创造性思维与主观能动性的发挥，最大程度帮助学生在生活中运用数学知识，提高解决问题的实际能力。

简介：摘要：小学生年纪小，对新鲜事物充满了好奇，刚学数学时可能会感到十分的新鲜，但时间一长，他们的兴趣就逐渐丧失。确实，枯燥的学习内容和单一的各种图形，对小学生而言提不起精神。但家长、教师必须要认识到数学学习的重要性，采用有效的方式培养学生解决问题的能力，提高课堂教学的质量。本文基于小学数学问题解决能力培养的研究展开论述。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，人们越来越重视孩子的教育问题，为提高小学生解决实际问题的能力，小学数学老师们必须创新教学模式，增加学生数学学习的主动性与积极性，发展学生的求异思维，提高他们解决实际问题的能力。要培养这种能力，就要求学生对学习知识点理解透彻，包括概念的形成、方法的归纳等，这离不开教师的创造性思维与主观能动性的发挥，最大程度帮助学生在生活中运用数学知识，提高解决问题的实际能力。

简介：摘要随着社会的发展，老年人再婚已成为社会的普遍现象。随着老年人再婚率的提高，诸多影响老年人再婚的不利因素也随之而生。其中，财产争议因素影响较大。怎样解决好老年人再婚的财产争议问题，使老年人有个幸福美满的晚年成为社会急需解决的问题。

简介：美国著名数学家哈尔莫斯有句名言：“问题是数学的心脏。”思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来，所以教学过程同时也是问题探究与解决的过程。解决问题的过程应该是学生亲身感受问题，寻找解题方法，实现“再创造”以及体验数学价值的过程。

简介：从解题活动的产生、发展、认知机制和元认知等角度，对数学问题解决进行了认识论探讨

简介：摘要近几年来，对教学效率的要求越来越高，而由于受到应试教育的影响，我国初中数学教学在教学方法、教学手段、教学思想上均与新课改的要求有着很大的差距。我国初中数学的教学模式可分为三种讲练方式、探练方式和自练方式。这些教学模式，均把重点放在学生的练习上，让学生通过大量的做题来熟悉数学知识点，这种“多练”式教学是我国数学教学惯用的方式。本文就初中数学“问题解决”的探究及其在实施过程中的一些应注意问题作了简要探讨，希望能够对初中数学有效教学方法的探索有所裨益。

简介：摘要掌握一定的解题策略是培养学生解答应用题能力的关键。学生应用图示法解决应用题的过程，也就是对题中信息的收集、整理、提取、分析、推理、判断并最终解决问题的一个过程。掌握了一定的解题的策略，就自然会形成一定的数学思想。

简介：摘 要：对于小学阶段的数学教学而言，如何实现问题的有效解决，是教师进行教学的重难点，这对于学生数学思维能力的培养也有着重要的价值。相应的作为小学数学教师，在实际的数学教学过程中，就应该能将学生问题解决能力的培养重视起来，借助有效问题教学策略的应用，开展实现学生问题解决策略训练的方法。

简介：

简介：高中物理"问题解决"教学过程的效益,受到学生思维障碍的影响,而教师在"问题解决"教学过程中也存在一些认识误区。提高高中物理"问题解决"教学效益的途径,一是全面培养学生的思维能力,二是加强对学生认知过程的指导,三是构建问题解决的整体结构。

简介：摘要伴随着人类文明的不断进步，社会对人才的要求发生了很大的变化，现今在人才市场中更具有竞争力的是那些会解决问题的人才。由于数学的无处不在，大多数问题都离不开数学，所以运用数学解决问题显得尤为重要。为此，教师一定要根据学生的实际情况，贴近学生的生活，以教学内容为基础，创造出真正能够提高学生的学习效率的学习方法，实现有效教学的目标。

简介：摘要“问题解决”在小学阶段即是教学的重点又是教学的难点。在每次考试中，这部分一般占30%~40%。这部分知识分散在每个单元中，学生学习一学期后，要想系统掌握这部分知识，还需要期末复习。那么期末怎样复习“问题解决”才能让学生系统地掌握这部分知识呢？

简介：摘要随着煤矿企业对自动化技术的应用，煤矿安全生产能力提高，其中供电系统的可靠性是安全生产的技术指标。但是由于多种因素的影响，煤矿供电系统漏电、短路、过流及停电等故障情况时有发生，且故障往往会引发联锁反应，导致故障排查难度增大，尤其是出现越级跳闸后，如果单纯靠人工排查故障，需要花费非常多的时间，因此，在煤矿供电系统中，需对越级跳闸问题加强诊断监测，防止越级跳闸事故的发生，保证供电系统正常运行，促使煤矿生产效益的提升。基于此，本文对煤矿供电越级跳闸问题解决方案进行分析。

简介：摘要： 煤矿企业在现代化科学技术的支持下，向自动化、安全化方向发展，煤炭供电系统其可靠性的提升成为安全生产的主要指标之一，而当前我国所运行的供电系统时常产生短路、停电、漏电等故障，从而产生供电故障的联锁保护动作，导致故障排除工作的开展受到阻碍，尤其是越级跳闸问题的解决。本文在分析中结合当前使用的供电技术，展开煤矿供电越级跳闸问题解决方案的研究。

简介：教学的最终目的是让学生学会学习,这和学生的问题解决策略密切相关。在问题解决的培育中,又以原型启发、定势、迁移为重点,它们的关系是由浅入深、层层递进,正符合学习规律,给我们以教育启示。

简介：　　摘要：小学数学是数学学习的基础内容，奠定良好数学基础对学生未来的数学学习都有很大的帮助。然而，目前小学数学教学过程中的最大问题就是低段学生问题解答能力的培养，这部分学生的年龄较小，对于事物的好奇心较强，因此对于数学学习往往会产生很多的问题。传统小学数学的教学过于单一枯燥，没有办法激发学生的兴趣，因此学生就不能够更为有效的提出问题，完成问题的解答。除此之外，数学的概念较为抽象，而低段学生的思维能力有限，如果没有一个有效的教学方法，就很难使学生奠定良好的数学基础。因此，本文就这一问题进行分析，进而研究出较为有效的解决策略。  　　关键词：小学数学 ;低段学生 ;问题解决策略  　　低段学生处于数学学习的初级阶段，因此对于数学概念会产生许多问题。然而，教师一味的将书本内容作为主体，采取教师讲、学生听的形式，就会使学生感到厌倦，进而不愿意提出问题，也不愿意学习数学。因此，在新课改下，教师应当改善传统小学数学教学中的这部分问题，教师应当积极的结合学生的年龄特点进行分析，选择一种适合低段学生年龄的教学方法，使学生能够轻松的完成数学的学习任务，提高问题解答能力。同时，教师可以利用多媒体等教学工具，有效激发学生学习兴趣，使学生能够自主的完成数学学习，帮助学生数学思维能力得到提升。  　　一、 传统小学数学教学中存在的问题  　　（一） 教学理念过于传统，不能激发学生数学兴趣  　　由于传统小学数学教师的理念过于传统，导致数学课堂枯燥乏味，不能够有效的激发学生的数学兴趣。然而，低段的学生刚刚接触数学，如果在小学阶段就失去数学学习的兴趣，不利于学生未来数学的学习。同时，学生在刚接触数学时，能够产生一定的好奇心。但如果教师的理念过于传统，在课堂上一味的通过书本和习题对学生数学进行教学和巩固，就会使学生失去好奇心，即使学生仍然有一些问题也不愿意进行提问，或者学生只能够提出一些没有价值的问题，因此不利于學生数学问题解决能力的培养。  　　（二） 教学形式过于单一，学生缺乏问题意识  　　以往教师都是采用书本与黑板结合的教学方法，教学形式过于单一，导致学生提不起兴趣，也就没有想要提出的问题。然而，学生缺乏问题意识，就会使学生在数学中遇到的问题不能够得到及时的解决，问题越越积越多，最后甚至导致学生放弃数学的学习。同时，学生缺乏问题意识，也不能够对一些数学概念和问题进行深层的研究，学生的学习仅仅局限于书本的内容，面对课外数学问题的延伸时，学生就不知道该如何去解决，因此学生的思维能力得不到发展。  　　（三） 教师课堂教学过于严格，学生不敢回答问题  　　在教学过程中，一些学生不愿意配合老师，回答老师的问题，很大程度上是因为教师没有做到师生平等，没有考虑到学生的感受。在课堂上，一些老师的要求较为严格，导致课堂氛围紧张，给学生数学学习造成了一定的压力。因此，学生在遇到一些自己不会的问题时，就会发生不敢回答问题的状况，这样就一定程度上的阻碍了学生问题解答能力的提升，久而久之就会导致学生的功课被落下，学生就会因此而产生抵触数学的心理。同时，也使数学学习成为学生的一种心理负担，不利于学生未来学习和发展。  　　二、 小学数学低段学生问题解决的具体策略  　　（一） 改善传统教学理念，激发学生数学兴趣  　　为了有效提高低段学生数学中问题解答的能力，教师首先就应该积极的改善传统的教学理念，进而激发学生的数学兴趣。教师在数学教学上，可以合理的利用多媒体教学，能够有效的激发学生学习兴趣的同时，也能够使抽象的数学概念变得更为形象和具体，有助于学生的理解和记忆。同时，利用多媒体教学更能够激发学生的数学好奇心，进而能够将自身的注意力集中与课堂的学习中来，使学生更容易理解数学问题，提升学生问题解决的准确率，提高学生数学问题回答的速度。  　　（二） 创设问题情境，培养学生问题意识  　　在课堂中，教师可以创设一定的问题情境，培养学生的问题意识。学生积极提出问题，就能够使自身的问题得到及时的解答，同时也有助于学生数学思维能力的提升。教师在课堂中可以结合生活实际创设问题情境，这样也能够使学生感受到数学与生活实际的紧密相连，能够更愿意进行课堂的学习任务，并且学生在生活中遇到数学问题时，也能够自主的分析与思考，使学生的数学能力得到潜移默化的提高，也有助于培养学生的自主学习数学能力。  　　（三） 师生合理互动，善于发现学生问题  　　教师在上课时，应该平和的与学生交流，使学生能够放松自己的心情，在课堂上学生也就能够敢于发言。在课堂上，如果教师发现一些学生不敢发言，不善交流，就应当利用课下时间及时对学生不会的问题进行解答，这样学生就会增加数学学习的信心，从而敢于在课堂中交流和解答问题，使学生在回答问题的过程中，提升自身问题解答的速度和准确率。同时，教师应当在课堂中与学生合理的进行互动，使学生能够减轻自身的压力，积极的完成教师在课堂中布置的任务，提升自身的数学思维能力。  　　（四） 科学设置激励机制，鼓励学生解决问题  　　在数学课堂中，学生总会出现许多问题。对于提出问题的学生，教师不应当采取批评的教育方式，而是应当积极的解答问题。同时，教师也应当科学的设置激励机制，鼓励学生解决问题。同时，教师也应当及时发现学生的问题，并且能够针对学生的问题进行集中性的解答，从而使学生能够学习到解决问题的方法，能够有效的减轻学生的学习压力。学生的问题减少，学生的学习负担也就相应的减少，学生也就能够更好的跟进教师的教学步骤，完成教师布置的任务，使学生的数学成绩得到提高。  　　三、 分析和总结  　　在新课改的背景下，教师应该改善传统教学理念，将学生作为自己的教学主体。教师在数学教学上，要根据学生的年龄以及学习特点进行分析，有效的利用多媒体教学等方式，从而激发学生的数学兴趣，使学生能够积极踊跃的参与到课堂的学习中来。同时，教师应该善于发现学生的问题，并且培养学生良好的解决问题的能力，减轻学生学习压力，提高学生的数学学习效率。同时，学生数学能力的提高也有效的减轻了教师教学压力，从而能够使低段学生提高数学成绩的同时，也能够高效的完成教师的教学任务。  　　参考文献：  　　 [1]李翠翠 .《降低小学低段学生数学作业错误率的策略研究》课题研究方案 [J].亚太教育， 2014.  　　 [2]郭志强 .小学低段学生问题解决策略研究 [J].科学咨询， 2018（ 11）： 26. 

简介：摘要随着人民生活水平的提高，使得人们更加关注住宅建筑中的各种安装问题。而随着建筑智能化和现代化的发展，建筑电气安装工程的规模也越发大型化和复杂化，电气安装作为现代住宅建设和装修中不可缺少的重要一环，直接影响着住宅的实用性。这对整个行业提出了新的要求和挑战，使得电气安装工程从设计到施工的每个过程都面临着重大的考验，因而做好建筑电气安装工程的质量控制以及预防问题的发生就显得尤为重要。本文将对住宅建筑电气安装中存在的问题进行分析，对其技术进行探究，找到切实可行的解决办法。