简介：摘要为保证幼儿身心健康快乐地成长，幼儿教师需保持正确的教育方式和观念，因此，要竭尽全力纠正家庭和部分教师的错误观念，对孩子们的生理和心理特点有一个充分的了解，采取符合幼儿发展规律的教学方法来教育孩子们。

简介：土地是中国农民的＂根＂,社会学家费孝通甚至认为,乡村里的中国人是从＂土里长出来的＂。土地对于生活在中国乡村的广大农民而言,其重要性不言而喻。随着新一轮农村土地确权已近接近尾声,也意味着一段时间内,农民对于土地的权益有了新的边界。但随着中国社会的飞速发展,此轮土地确权的时间、空间、技术、政策都与以往有着翻天覆地的变化.

简介：选取自尊与情感两个个体内部心理特征,探讨二者与创造力之间的关系。自尊由外显自尊与内隐自尊两类独立的自尊结构组成,外显自尊用问卷来测量,内隐自尊用内隐联想测验来考察;情感包括积极情感与消极情感,用问卷法来考察;创造力也用问卷测量。结果发现外显自尊是情感的有效预测变量,它也是创造力水平的有效预测变量,而积极情感是创造力水平的有效预测变量。研究探讨了自尊与情感对创造力的影响机制,为创造力的培养与科学管理奠定了理论基础。

简介：

简介：国际人才竞争已不再是单纯的知识较量,创造力的开发正被摆在前所未有的突出位置上。文章首先针对国外创造力教育新现象进行了分析,如波兰的“创意教师”提法,哈萨克斯坦的“未来教师培养计划”等;其次在国外创造力教育现状基础上对其新特点进行了概括,国外创造力教育发生了从重视儿童教育到兼顾成人教育,从强调个体因素到重视教师培训,从单一形式的课堂到形式多样的课程改革的变化;最后总结了各国创造力教育发展现状给中国带来的启示,即加强大学生双创教育,完善高校双创教育师资队伍建设,以及实施基于受教育者的兴趣的创造力教育分层教学。

简介：摘要面对当前环境，要想更好的完成基层党建工作，首要任务是加大党执政技能建设力度、将基层党组织创造力、战斗力、凝聚力进行提升；其次，打造健康温馨的基层工作环境，加快基层党建工作的发展脚步，从而保护基层工作人员的自身利益。然而在此过程中，基层党建工作面临一些困难和压力，基层党建创造力矛盾非常明显。面对这种情况，就要进一步提升基层党建创造力，完善党建工作。

简介：领地行为在组织内广泛存在,个体标记和防卫自己的领地,这种划定与保卫所属区域或者显示所属关系的行为是否会抑制员工创造力的发挥？本文通过构建领地行为、创造力以及集体主义的理论模型,收集员工层面数据,运用多元回归方法实证检验领地行为与创造力的关系以及集体主义的调节作用。研究结果表明,领地行为没有抑制创造力,而是起到促进作用,即身份导向标记与创造力显著正相关;反应性防卫与创造力显著正相关;相比较而言,集体主义倾向高的个体,反应性防卫行为对创造力的影响更强。

简介：摘要艺术对培养幼儿创新学习能力具有很高的价值，幼儿艺术活动是创新的最佳载体，为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间，可以培养幼儿的审美情感，美术活动对于幼儿是学习，更能培养思维创造的实践活动。

简介：摘要幼儿时期是幼儿思维智力发展的关键阶段，对人对美的感悟以及创造性都会形成深刻影响，所以此阶段也是对幼儿美术创造力培养的最佳时期。众所周知，没有创造就没有进步，人的最可贵之处就是具有创造性思维。如何在幼儿美术教育过程中加强创造性思维的培养，是我们现在必须关注的问题。

简介：摘要绘画活动与其他教育不同，采用“寓教于乐”的方法。绘画活动的开设不以培养画家为目的，激发学生兴趣，提供创造性思维的条件。改变传统教学模式，培养创造性思维;把各学科融会贯通，促进创造性思维发展，用大师感语童心，拓展创造性思维。

简介：摘要台词教学当中需要处理好模仿力和创造力之间的关系，这些对于学生语言能力的发展来说至关重要，而且每位学生都需要具备这两种能力。要保证台词教学质量，促进学生语言素质的发展，教师要站在创作者视角理顺模仿与创作行为之间存在的关联，引导学生利用观察、探究、体验等创作技巧从生活这一广阔空间中吸收营养。在具体的教学中，要避免单一强调模仿现成示例的情况，需要立足生活观察强化模仿力训练，并逐步从模仿力升华到创造力。

简介：摘要小学美术绘画课程是一门轻松愉快的教学任务，老师面对这些小孩子的时候，不要给他们过多的技术压力。相信老师给学生越多的绘画空间，他们就能够创造出更多的美丽奇迹。

简介：

简介：摘要本文分析了幼儿绘画教学中存在的问题，我们提出了应积极引导幼儿张扬个性，聆听创意，给幼儿充分表达的机会；正确引导学生，鼓励儿童大胆绘画；积极的创造，给每个孩子一个鼓励的评价；用不同的材料鼓励儿童创作等幼儿绘画创造力提升的教育策略。

简介：摘要创新思维一直都是评定学生综合素质的重要指标，对于新时代的学生来说，创新思维更是他们在将来的学习和发展中不可缺少的基本素质。根据新课程标准改革指导思想，我们以小学美术课程为载体，来培养小学生的创新性思维和创新能力。

简介：创新教育必须从幼儿抓起,创新教育理念,幼儿的创造性思维才能得到更大的培养和提升,孩子才可以在“五彩缤纷”天马行空”自由自在”的天空中碰撞出火花,绚丽盛开.本文针对有效培养幼儿创造力的思维游戏实践进行了探究,希望在教学过程中,教师能够积极创造情境,不但要肯定幼儿的创新意识,还要尊重幼儿的实践,让幼儿在思维游戏活动中收获知识、陶冶情操、磨练意志,形成健全的人格.

简介：摘要本文结合幼儿园一线教师的教学经验，就如何在美术活动中培养幼儿的创造力进行探讨，发现幼儿教师可以从更新理念、提供创造的环境、开展形式多样的教学、发挥引导作用等途径来培养幼儿的创造力。旨在为后续的教学工作提供经验的借鉴。

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简介：摘要随着现代化教育的推进，我国幼儿教育也在发生相应的变化，而其中，幼儿美术学前教育在很多幼儿课程中占据很大的比例，美术教学不仅能提高幼儿审美能力，最重要的是能培养幼儿的创造力。我们知道创造美的能力是基于兴趣的更高层次的创造性思维的审美体现，幼儿的兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准，所以本文研究的是幼儿美术教学培养创造力。研究幼儿年龄和个性特点有针对性的采用合理的教学方法和手段,利用不同绘画形式激发幼儿创造性思维以及对幼儿进行情感教育来激发他们的创造灵感等教育方法。