简介：摘要：为促进初中数学课堂教学的质量与教学成果，本文对数形结合思想这一新型教学理念的应用进行了分析，为其在初中数学课堂上的应用提高可持续发展下去。最终希望可以提高初中数学教师对数学教学新方式的重视，从而在帮助学生提高数学成绩的同时，使其可以更好地培养出对数学的学习兴趣，建立数学的思维模式，可以在以后的学习中更好地展现自己。

简介：摘要：在数学这门学科教学中固守传统坚持使用原有的方法只会阻碍学生的发展，于教学进度的推进与课堂质量的提升毫无益处。初中阶段学生虽然在小学阶段就已经接触到了数学，但是毕竟初中阶段所接触的内容难度要有所提升，学生在学习中还是感到非常吃力的。有不少学生表示自己也并非没有付出时间和精力，但是最终取得的结果让人很有落差，在学习的过程中失去了学习自信。对于老师来讲，应当进行教育指导帮助学生更好的学习。数学特性使然，教师要应用数形结合方法教会学生数形结合方法从而让学生轻松学习。

简介：摘要：数形结合思想是初中生解题时的一种重要教学思想，其也被广泛应用到数学教学中，新课程改革下，数学教师要更加深入探究数形结合思想，并巧妙的应用到数学课堂教学中。初中数学是应用数学的基础，必须要为学生打下坚实的基础，端正他们的学习态度，培养他们的数学解题发散性思维，促进他们在数学学习领域熟练使用数形结合思想。数形结合要求学生要掌握多种解题方法，要能够形象的把抽象数学问题转变成简单易懂的数学语言，教师在数学课堂引入数学结合思想有利于丰富教学形式和课程内容，拓宽学生的解题思维，调动学生的数学学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。文章主要探讨数形结合思想及其在初中数学教学的应用策略，以期为初中数学教师提供参考。

简介：摘要：本节课是在学生已经掌握了千以内数的基础上进行学习的，是把学生认识数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富学生对万以内数的认识。通过计数器，拨9999再加1是多少，来接触“万”这个计数单位，使学生在行走步数的情境中学习，激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：目前我国越来越重视学生的基础教育，对小学数学的教学模式也有了更高的要求，由于学生在小学阶段初次接触数学，难以理解数学学科中抽象的知识概念，更无法熟练应用知识去解题，因此，就需要以合理的方法引导学生学习数学，增加学生学习信心，同时要培养学生数学知识之间的逻辑思维，进而在解题过程中也会增强学生的自信心与成就感，有利于培养学生学习数学的自主性。

简介：

简介：摘要:关于初中数学教学中数形结合思想应用的探讨，第一，说明数形相结合一般主旨。第二，认知初中数学教学过程中使用数形相贯通的想法，含有激励学生学习动力，提升受教育者创造力的主要影响。第三，拿出初中数学里数与形相结合思维的运用，中间含有在形体阐明中的运用和关于不等式的运用。

简介：摘要：数学这一学科基于空间形式，对数量间关系进行探究，能够有效结合社会规律以及自然规律的工具，也是一门科学语言。为更符合现阶段社会发展，我国公民应该对数学知识有正确的认识。因此初中数学教师开展教学工作时，应该使学生掌握数学基础知识，并且实现学生数学能力有效结合数学思想，使学生掌握数形结合思想，从而使抽象复杂的数学问题更加简单和具体，以此形成简单、能够解决数学问题的一种方式。

简介：摘要：素质教育背景下，小学数学教学更加注重学生的素养发展与知识运用能力培养，对于数与计算教学来说，传统的被动式教学模式制约了学生的创新意识的发展，不利于计算能力的提升。本文在研究过程中立足于数与计算教学的意义，对小学数学数与计算教学进行思考，以期可以提升数学教学效果。

简介：摘 要：在对于小学生的数学进行教学时，最重要想就是帮助学生建立有效的数学学习方法，提高学生的学习能力，帮助学生培养数学思想。数形结合的思想能够显著地帮助学生提高数学能力。对此，下文讲述数形结合在数学教学中的实际作用。

简介：摘要：在现代化教育工作中，数学教学工作对促进学生全面发展而言意义重大，该学科对培养学生理性思维而言具有重要作用。在教学过程中，数形结合思想在提升教学效率以及培养学生学习效果方面具有显著意义。针对于此，本文将浅析数形结合思想在小学数学教学工作中的重要性，并提出有效应用策略，以期进一步帮助学生激发学生学习兴趣，为后续深层次学习奠定基础。

简介：摘要：近年来，伴随我国教育机制的逐步革新，新课标也在倡导培育学生的数学综合品质，然而由于应试教育思想体系的影响，仍存在着很多教师仅仅关注学生的学习结果而未能全面地培育学生的数感，这显然扼杀了学生对数学学习的热情，鉴于此，小学数学教师务必积极创新教学模式，引导学生在丰富灵活的课堂环境中发展创造思维，从而帮助学生建立敏锐的数学感受力。本论文主要分析了现阶段小学数学教学中数感教学面临的问题，明确了提升学生数感的实践价值并给出针对性策略，旨在加快小学生的数学核心素养的发展。

简介：摘要：随着时代的进步，素质教育理念备受关注，初中数学课堂教学中，应用数形结合理念的价值日益明显，主要表现为学生数学学习效率有了很大的提高，同时促进初中数学教学发展更加健康，为素质教育目标的实现奠定了基础。因而，初中数学教学中，数形结合思想的应用显得尤为重要。本文将结合笔者自身教学经验展开数形结合教学策略在初中数学教学中的应用展开讨论，提出了几条教学策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课改的实施与推进，当前教育越来越重视对学生核心素养的培养。数感作为小学数学核心素养的重要组成部分，对于小学生更有效的认识数、理解数、应用数具有不可忽视的作用。基于此，教师应从小学生的基本特点出发，创新落实对小学生的数感培养，为他们今后更好地学习数学奠定基础。因此，本文从创设情境，建立数感；观察对比，体验数感；实践探索，强化数感三方面对小学数学教学中学生数感的培养策略展开了探讨。

简介：摘要：在小学这一阶段，大多数学生较难记忆抽象的数学概念和数学公式，加深了学生学习数学的难度。数形结合思想，主要指在进行数学思考时化抽象为形象的运算过程，数形结合思想的应用，让学生更容易接受数学概念和数学公式。在小学数学中，利用图形与数字的相互转换，用图形的直观性、数字的精确性，可以提高学生学习数学的效率。

简介：摘 要：对初中数学的实际教学而言，数形结合的思想有着非常重要的地位。因为它能够使学生对抽象化的数学知识有更透彻的理解，从而使学生的数学解题能力得到全面的提升。而且，它还能使相关教师的很多教学难点得到妥善的解决。同时，从本质上讲“数”与“形”的关系相互独立但又相辅相成，而这种关系又是研究数学问题的一个核心要点，如果使数形结合的思想在数学的实际教学中得到了合理的运用，那么学生的数学热情就会得到极大的提高，而且数学的教学效率也会有很大程度的提升。因此，文章对初中数学的教学中应用数形结合思想的意义进行了深层次的分析。

简介：摘要：大多数小学生的理解能力有限，不能真正掌握高级数学的内容。数感的本质是对数学的理解。在数感的引导下，学生可以逐步追踪数学概念来源，以探索数学的真正含义。小学生一开始对数学的意义尚不清楚。随着数学知识的不断积累，数学归纳技能将逐步提高。数感在基础数学素养中也起着重要作用。借助它学生可以从外部和内部欣赏数学的价值，并真正体会数学知识的精髓。培养数学核心素养可以使学生能够在学习过程中独立思考，并获得独特的思维方式。教师需要根据教科书中的知识提取关键要素，加深学生对数学的理解，在数字氛围中创建立体数学概念模型，并完成对数学数感的培养。

简介：摘要：数形结合在数学教学中运用非常广泛，数学老师利用数形结合思想可以发展初中生的数学能力，促使初中生形成良好的学习习惯，进而提高数学教学的整体质量。为此，本文分析了应用数形结合的价值，并提出了有效的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴

简介：摘 要：数形结合的思想可以促进学生更好地掌握理论知识，推动学生积极主动地学习数学知识，同时还可以提升学生们的空间感与形象感。此外，这种思想还可以让学生巧妙地结合数和形，形成一个良好的逻辑思维，为大量的数学问题提高更为优质的解决方法。但怎么样才能够更好的推动数形结合思想的应用呢？本篇文章根据相关的一些理论知识与相关的实际情况，就数形结合思想在小学数学教学中的应用进行研究。希望可以有利于推动数形结合思想被学生更广泛地、科学地使用，并为相关的教育工作者提供一定的参考与建议。

简介：摘要：在疫情期间，为了不耽误学生的学习进度，各学校纷纷采取了网课的形式在线上授课。在此背景下，如何在线上教学过程中培养小学中段学生的数感成为了当前数学教学工作人员首要关注的问题。在本文中，笔者结合目前线上小学数学教学情况，针对这一问题提出了一些教学建议，希望能够为提高数感教学效率起到一些帮助作用。