简介：

简介：目的：探讨问题为导向的教学（PBL）结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法：选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL＋模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL＋模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果：问卷调查结果显示：教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义（P〉0.05）;教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL＋模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。模拟病例考核结果显示：两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL＋模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。

简介：摘要目的探讨规范化流程结合分层管理在急诊护理教学中的应用方法和效果。方法选择2014年5月～2015年3月在本院急诊科实习的126名护生为对照组，2015年5月～2016年3月在本院急诊科实习的135名护生为实验组，对照组实行传统教学管理；实验组在此基础上实行规范化流程结合分层管理。比较两组护生的理论与操作考核成绩的差异和对规范化流程结合分层教学管理的评价情况。结果实验组理论和操作考试成绩优于比对照组，两组比较，差异性具有统计学意义。（P＜0.05）。实验组护生对带教老师教学态度、分层制定教学计划、统一的技能操作流程、带教老师业务能力、教学技巧、教学计划执行情况等的满意度均在95.5%以上。结论在急诊科护理教学中实行规范化流程结合分层管理，能使急诊护理教学更规范、系统，充分发挥师生的主观能动性，提高急诊护理临床教学质量。

简介：PBL教学模式是现代化教育改革的产物，其以问题探究为基础，围绕学生开展各项教学活动，能够有效提升学生课堂学习的积极性。将该种教学方式运用在初中信息技术课程中，不仅有利于突出学生的课堂主体性地位，更可以保障信息技术课程教学的质量与效率，提高学生的计算机运用能力。基于此，本文以PBL教学流程为基础，重点探究该教学模式在初中信息技术课程中的应用途径。

简介：摘要目的探讨PBL教学在本科实习生临床实践中的效果。方法选取2013年8月～12月在华中科技大学同济医学院附属协和医院胃肠外科进行整体护理的本科生18名，并随机分为两组，实验组和对照组各9名。对照组应用传统教学法，实验组应用PBL教学法。结果实验组在口头表达能力、逻辑思维能力、沟通能力、分析解决问题能力等方面均高于对照组，两组学生的自主学习能力的差异有统计学意义（P<0.05）。结论对进行整体护理的本科生施行PBL教学，增强了他们的学习兴趣，提高了他们分析、解决问题及自主学习能力，从而促使他们更好的实行整体护理。

简介：摘要PBL教学法是当今高等医学院校普遍运用的一种教学方法，能促进学生自主学习能力和教学效果的提高。目前，国内医学高校的PBL教学现状为学生自学能力较国外医学高校差、教师临床实践能力不高、教学过程受课时约束等。PBL教学的实施要合理地设计问题、有效地组织学习、提供合适的教学资源、采用多元化的评价方式。

简介：目的探讨'以问题为基础'(problembasedleaning,PBL)教学法在神经内科见习课教学中的应用价值。方法将40名在首都医科大学潞河教学医院神经内科见习的专科生随机分为实验组(20例)与对照组(20例),对照组接受常规教学(LBL),实验组采取PBL教学方式,比较两组学生理论成绩,同时对两组见习生进行问卷调查。结果实验组理论成绩为(87.70±2.39)分,对照组理论成绩为(84.25±3.04)分,两组理论成绩比较差异有统计学意义(P<0.05);PBL教学在提高学生分析问题能力和文献检索能力、提高与患者的沟通交流能力、提高自学能力、增加学习兴趣和临床思维能力方面较传统LBL有明显优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科教学中,PBL教学法能提高学生自主学习能力及分析问题、解决问题的能力。

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简介：摘要目的探究急性心肌梗死在急诊护理中的护理方法与护理疗效效果。方法随机选取我院62例急性心肌梗死的患者，采用随机分配的方法平均分为观察组以及对照组，每组均为31例患者。对对照组的患者采用常规护理的方式进行护理，对观察组的患者采用急诊优化护理的方式进行护理，观察两组患者在临床上的反应情况。结果无论是在抢救成功率、患者对于护理的满意程度，观察组的31例患者数据显示均优于对照组，而死亡率和并发症的发生率则普遍低于对照组。结论对急性心肌梗死的患者采用急诊优化护理有利于患者病情的缓解，适合临床上广泛应用。

简介：摘要目的研究分析细节护理对临床急诊胃出血患者的护理效果。方法选择自2013年4月～2014年4月收治在我院急诊科的50例胃出血患者作为研究对象，随机分为观察组与对照组各25例，观察组患者采取细节护理措施，对照组患者则采取常规护理措施。对比两组的患者满意度及疗效。结果对照组患者的满意率为76.2%，观察组则高于对照组为96.1%，且观察组的成功止血率为97.0%，也明显高于对照组的86.2%，两组率值比较差异均具有统计学意义（p<0.05）。结论细节护理对临床急诊胃出血患者的护理疗效显著。

简介：摘要目的对优质护理服务在急诊内科护理纠纷的影响进行分析研究。方法通过选取2015年5月至2016年5月之间来我院就诊的400例急诊患者为本次研究的对象。随机将这400位患者分入到观察组和对照组之中去，对比两组患者护理纠纷发生的概率。结果两组患者护理后的对比，观察组的护理纠纷发生率显著的低于对照组护理纠纷发生率，具有统计学意义（P＜0.05）。两组患者的满意率对比，观察组的满意度显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论优质护理服务，能够有效的减少急诊内科护理纠纷发生的概率，提高患者的满意度，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的分析优质护理服务在急诊护理中的应用效果。方法选取2014年7月~2015年5月急诊科就诊的72例病人随机分为对照组和观察组各36例，对照组病人实行常规护理，观察组病人采取优质护理服务，比较两组病人对护理工作的满意情况。结果观察组病人对护理管理模式、病区整体环境、护士知识指导、人文氛围等满意情况评分均高于对照组，总体满意度明显高于对照组，经比较差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论开展优质护理服务能改善护患之间的关系，提高病人对护理工作的满意度。

简介：摘要在物质文明与精神文明的全面建设下，各地区群众的生活质量也有了较大的提升，与此同时，人们对于公共服务机构的要求也有了较大的提升。作为人们看病就医的重要场合—医院自身的服务水平及风险管理能力也受到了社会各界的关注，随着近年来医患矛盾的逐步加深，强化医院自身的风险管理也显得十分的必要。以下本文将简单分析护理干预，重点围绕护理干预在急诊科护理的风险管理展开研究。

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简介：摘要目的探讨人性化护理在急诊儿科护理中的体会。方法收集2013年4月~2015年1月我院急诊科的患儿，随机分为100例研究组（接受优质护理）和100例对照组（接受常规急诊护理）。对比（1）研究组和对照组家属对护士的护理满意度。（2）研究组和对照组护理差错发生率。结果（1）研究组和对照组家属对护士的护理满意度结果比较有差异（P<0.05）。（2）研究组和对照组护理差错发生率分别为2%、10%，结果比较有差异（P<0.05）。结论本次研究认为人性化护理能够明显减少护士工作差错，对提高患儿家属对护士的护理满意度有重要的影响。

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简介：摘要目的分析无陪护急诊危重患者常见护理问题，总结护理体会。方法2015年3月～12月，医院共接收无陪护急诊危重患者274例。结果意识障碍清醒后联系到了亲属99.53%（213/214），1例为“三无人员”，拒绝联系家属；其余60例为独居鳏寡老年人，或子女在外地一时无法抵达，47例联系到子女，其余联系街道办事处工作人员。结论无陪护急诊危重患者病情复杂、信息收集困难、清醒患者心理状态多较差、管理风险大，需无陪护的具体原则采取合适的对策，坚持保密、患者自决、赋权原则，做好留观、转诊的护理管理，做好信息的收集工作，提高心理护理水平，做好风险管理，规范记录护理文书，保留影像证据。

简介：分析了酒店管理本科专业传统的课程教学模式存在的问题与不足，针对酒店管理本科专业课程教学模式改革进行探索，指出“融入工作场景的PBL教学模式”在吸收传统PBL教学模式优点的基础上，融入了“工作场景”式教学，能够显著提高酒店管理本科生培养质量，更好地实现酒店管理专业本科生人才的培养。

简介：摘要目的探索PBL教学方法在大班教学中的范式方法通过在我校14级康复专业学生的《康复心理学》教学中开展大班化的PBL教学法，并通过问卷调查和试卷考试成绩两方面对该方法进行主观和客观应用效果分析结果PBL大班教学在《康复心理学》的大班教学中取得了较好的效果。结论采用一定的方式，PBL教学方法能够在大班教学中运用，并取得较好的效果。