简介：摘要：通过巧用开放性材料可以为幼儿提供一个自由、富有想象力的创作环境，激发幼儿的创造力和创新精神，同时能够给予幼儿足够的自主权，让幼儿自由地探索和发展自己的创造力，开放性材料的教学模式对孩子的综合发展和未来学习成就起着重要的作用，不但能培养孩子的兴趣和潜能，并为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础，对孩子未来的发展有现实意义和及其深远的影响，所以本文对开放性材料在幼儿园的应用进行探索，为幼儿的创造力发展提供良好的条件。

简介：摘要：众所周知，创造力被广泛认同为一个人重要的品质，而美术教育尤为重要，因为它被公认为培养创造力最有效的学科之一。美术教育为学生培养创造意识和创造能力提供了良好的渠道和途径。随着素质教育理念的提出和实施，小学美术教学正日益受到重视。然而，受应试教育的影响，许多教师更加注重技能训练和学生的模仿能力，而忽视了对创造力的培养。鉴于此，本文首先叙述儿童创造力的重要性，随后详细阐释小学美术教育中儿童创造力的培养策略，以此来供相关专业人士交流思考。

简介：摘要：幼儿园教育中，刺绣教学能够培养幼儿手眼协调能力、思维能力、推理能力以及创造力，从而促进幼儿全面成长。为此，本文主要以培养有效创作力为主旨，论述教师如何构建趣味化的刺绣教学课堂，激发幼儿对刺绣的兴趣，实现培养幼儿创造力的目的。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学美术教育也开始注重培养学生的创造力。本文通过分析基于创造力培养的小学美术色彩教学思考，探讨了如何有效地提升学生的色彩感知能力和创作能力。文章指出，教师应结合学生的实际情况，采用多样的教学手段和方法，比如游戏、故事、实地考察等，激发学生的创造思维和表现欲望。此外，教师还应注重培养学生的观察力和表达能力，引导他们通过大量的练习，提高色彩运用的技巧和自信心。通过这种以学生为中心的教学方式，可以更好地促进他们的创造力发展，塑造独特的艺术风格。

简介：＂创造力＂与＂民族精神＂是中国学生发展核心素养之＂核心＂,体现了＂立德树人＂的根本要求。创造力是全球主要国际组织和主要国家人才培养框架普遍重视的能力,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂科学精神＂＂学会学习＂＂实践创新＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系更深层次的要求。社会主义核心价值观这一兼具历时性和共时性的中华民族精神,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂人文底蕴＂＂健康生活＂＂责任担当＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系确立的重要前提。核心素养之＂核心＂的确定,对学科核心素养的实践意义重大。

简介：新课程理念要求教师在教学中提倡行成独立思考、用于探索、敢于实践、敢想敢问的学习风气。课堂教学要以培养学生创造性思维为目标，使学生成为具有很强归纳性、总结性和概括能力人才。

简介：

简介：摘要幼儿动手操作能力，是指从小培养幼儿动手做事的能力。幼儿素质教育的核心就是要培养幼儿的创造性人格、创造性思维和实践能力。实践证明让幼儿在动手操作过程中发展幼儿的各种智能，是培养幼儿创造性思维的有效途径，将对幼儿一生创造能力的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要音乐教育的首要任务是培养学生的创造意识和探索精神。文章围绕音乐教学中如何培养学生的创造力这一中心，从诱发兴趣、坚持激励、创造条件、留有空间、依据思维等方面，论述了在音乐教学中音乐教师应注重对学生创造力的培养，运用多种教学手段，不失时机地对学生进行创造性教育，为培养具有创造力的新型人才打下坚实的基础。

简介：摘要： 儿童成长阶段是培养幼儿创造力的最佳时期，而音乐是创造性极强的一种艺术，在音乐教育中，通过创设轻松的音乐环境以及多种音乐活动形式能培养幼儿的创造力。

简介：创造力领域特殊性概念的提出为更有效测评学生的创造力提供了理论基础,相应的测评工具也随之出现.本研究以语文、数学和科学三门具体学科领域为例,对各领域创造力的概念、测量工具及其测量学特征等进行梳理和分析,最后发现：具体学科的创造力测量存在理论构建不足,测量内容狭窄、缺乏效度等问题,有待进一步探索与发展.

简介：

简介：摘要小学数学充满着乐趣和创造。小学数学教学为发展学生创造能力提供了非常有利、有效的空间。教师在小学数学课堂教学中通过增加实例、动手操作、在生活实践中体验数学、鼓励学生质疑问难、培养学生发散思维等方法，可以激发学生的创造欲望和潜能，使学生在探究数学知识的活动中形成良好的创造品格、提高自身的创造能力，让创造教育之花在小学生心目中绚丽绽放。

简介：

简介：游戏是幼儿的主要活动,游戏对儿童的发展有重要作用,在游戏中幼儿的主动性、积极性、创造力都得到了发挥和发展。在日常教学中要运用多种游戏发展儿童的创造力和想象力,并且引导和鼓励幼儿发展创造力。

简介：摘要创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必须具备的能力，是否具有创造力，是区分人才的重要标志。从应试教育向全面素质教育的改变，是未来教育改革发展的方向，而创造力的培养是素质教育的重要核心。美术教育作为审美教育的重要内容，在素质教育中占有极为重要的地位，是培养学生创造力的有效途径之一。本文依据小学生年龄和个性特点，针对小学美术教育中如何培养学生的创造力进行了探讨。

简介：摘要：一直以来，幼儿教师在美术教学中注重幼儿绘画技能、手工制作能力的培养，忽视了幼儿创造力的培养。这样的教育理念在新的教育环境下逐渐表现出一定的滞后性。21世纪是一个处处都是创新的时代，社会对创新型人才的需求也越来越高。在这种新教育环境下，幼儿教师要与时俱进，及时更新教育理念，在教学中重视并加强对学生创造力的培养，实现幼儿和社会的全面、可持续发展。

简介：英国著名教育家斯宾塞认为，创造力是人类区别于动物最根本的特征和标志之一。历史进入21世纪以来，创造力已经成为一个国家、地区以及个人竞争的焦点，并决定着一个国家、地区和个人的生存发展。如果没有创造力，对于一个国家来说，很难屹立于世界民族之林；对于一个地区来说，创造力的缺乏，就会被边缘化，就会落后于时代的步伐；对于个人来说，没有创造力就很难适应社会并立足于社会，最终被社会所淘汰。创造力是学生智慧的源头，

简介：

简介：英国最新研究表明．性格类型对创造力也具有很大影响，性格外向的人在情绪高亢时会更具有创造性。该研究刊登在最近一期《个性与个体差异》杂志上。