巧用开放性材料，发展幼儿的创造力

巧用开放性材料，发展幼儿的创造力

葛芹华

张家港市机关幼儿园

摘要：通过巧用开放性材料可以为幼儿提供一个自由、富有想象力的创作环境，激发幼儿的创造力和创新精神，同时能够给予幼儿足够的自主权，让幼儿自由地探索和发展自己的创造力，开放性材料的教学模式对孩子的综合发展和未来学习成就起着重要的作用，不但能培养孩子的兴趣和潜能，并为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础，对孩子未来的发展有现实意义和及其深远的影响，所以本文对开放性材料在幼儿园的应用进行探索，为幼儿的创造力发展提供良好的条件。

关键字：巧用、开放性、材料、发展、幼儿、创造力

一、引言

对于个人来说，学前期是一个尤为关键的阶段，同时也是个体心理发展的敏感期，基于学前儿童的生理和心理特征，我国很多的教育学者致力于学前教育阶段幼儿的培养和研究，通过对幼儿行为持续观察、记录和学习，总结大部分幼儿自身的特点，推断幼儿能力的发展方向和规律特点，提出有针对性的教育管理策略，因此学前教育不仅是知识和技能的传授，更是个人品格的塑造。在学前教育中，幼儿会接受对自尊心、责任感、坚持不懈和自我控制等品质的培养。这些品质对孩子的终身发展和成功至关重要，学前教育注重全面的发展，包括认知、情感、社交、语言和体能等多个方面，优质的学前教育可以帮助孩子发展健康的身体和情感，培养积极的社交技能，提升语言表达能力，增强自我管理能力，提高解决问题和创新思维的能力，所以巧用开放性材料在学前教育中具有重要的作用，开放性材料可以提供多样、丰富的感官体验和运动机会，可以让孩子自主选择和探索，发展自主学习的习惯和技巧。孩子可以根据自己的兴趣和需求，自由地使用材料进行实验和发现。在这个过程中，他们学会观察、探索、提问和解决问题的能力，培养主动学习的意愿和能力，因此通过开放性材料的应用，能引导幼儿多元化发展，提升幼儿的理解能力和创造水平，从而有效提高幼儿的思维能力，对幼儿的个人发展大有裨益。

二、开放性材料对幼儿创造力发展的作用

对于幼儿来说，正处于对世界充满好奇的年龄阶段，并且随着年龄的增长和自我意识不断增强，他们的认知能力也在同步的完善和提高，因此通过开放性材料的启蒙教育，能够有效激发孩子们的创造力和想象力，同时还能够促进感官和运动发展，首先开放性材料可以是没有固定用途和规定规则的材料，如积木、泥土、水、彩色纸等，孩子可以自由地使用这些材料，观察、摸索、探索和创造。这样的自由创作过程可以激发他们的创造力和想象力，培养创新思维和问题解决能力，其次开放性材料可以提供多样、丰富的感官体验和运动机会。例如玩沙可以让孩子通过触的能力，另外开放性材料可以让孩子自主选择和探索，发展自主学习的习惯和技巧，孩子可以根据自己的兴趣和需求，自由地使用材料进行实验和发现。在这个过程中，他们学会观察、探索、提问和解决问题的能力，培养主动学习的意愿和能力，再次开放性材料的使用可以培养孩子对学习的积极态度和持续兴趣，幼儿通过自主探索和实践，发现学习的乐趣和挑战，他们从中体验到尝试、失败、再尝试的过程，培养了对于学习的耐心和毅力，形成了积极的学习态度和终身学习的意识，最后开放性材料可以促进孩子之间的交流和合作，孩子们在使用材料的过程中可以互相观察、沟通、分享和合作。他们可以交流想法、协商解决方案，并共同创建、建构或解决问题。这样的合作经历可以培养他们的社交技能和团队合作精神，所以巧用开放性材料在学前教育中的意义不言而喻。

三．开放性材料在幼儿园教育中的使用策略

1. 提供多样性材料的选择

在幼儿园的学习环境中，教师为孩子提供多种开放性材料的选择，并确保这些材料颜色鲜艳且丰富多彩，能够快速的吸引孩子们的眼球，例如可以准备不同形状、颜色和大小的积木、彩色纸、水、沙子等。这样的多样选择可以激发孩子的兴趣，满足他们的探索欲望，同时为确保幼儿能够保持长久的兴趣和动力，教师需要定期进行材料的更新和轮换，将新的开放性材料引入学习环境，以此来激发幼儿的好奇心和探索欲望，同时旧的材料整理好保存好，以备后用1。

2. 鼓励幼儿自由探索和创造

作为教育者，教师应该充分尊重孩子的个体差异性，给予孩子在使用开放性材料时的自由和独立性，不给出过多的指导和限制，让他们自主探索材料的特性和潜力。鼓励幼儿进行自由创造和想象，发挥他们的创造力和独立思考的能力，同时在适当的时候，教师可以运用提问和启发的方式引导幼儿在使用开放性材料时思考和探索，例如可以提出开放性问题，鼓励幼儿观察、思考和推理。同时也可以提供一些激励，如口头表扬、玩具奖励和奖状等模式来鼓励幼儿的积极参，充分发挥幼儿的能动性，为幼儿的创造力发展提供良好的基础保障2。

3. 创造幼儿之间合作机会

教师在使用开放性材料教育环境，应该为幼儿创造合作的机会，让孩子们在使用开放性材料时可以与其他同伴一起探索和合作。通过合作，他们可以分享想法、合作解决问题，并学会互相尊重、合作和分享的技能，并且与幼儿共同制定一些关于合作的规则和准则，例如尊重他人、公平分享、互相帮助等。这样可以帮助幼儿明确合作的目标和方式，并培养他们的团队合作意识，及时给予幼儿团队合作的赞扬和肯定。强调团队合作的重要性，帮助幼儿理解合作的价值，并激发他们参与和投入到合作中的积极性，也对幼儿的创造力发展具有积极推进的作用

3。

四．结语

综上所述，创造力的提高对幼儿的成长是至关重要的，对于其综合素养和终身发展都具有重要的意义。创造力的培养能够提高幼儿的问题解决能力、想象力和自我表达能力，培养创新思维和适应能力，改善幼儿的的探索和发现能力，同时也促进幼儿合作和社交能力的发展，以及增强个人的自信心，因此本文对开放性材料在发展幼儿的创造力上的作用进行深度讨论，以期望通过开放性材料在幼儿教育中的有效落实 ，激发幼儿对知识的兴趣和探索欲望，为他们的综合素养和终身学习奠定基础，全面实现教育理念与教育教学目标的深度融合及可持续发展策略。

参考文献：

1.郁美.国内外关于儿童创造心理发展的研宄综述[J].天津师范大学学报（基础教育版），2003（2）.

2.王晶.论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[D].曲阜师范大学，2014.

3.潘渝英.美术教学中儿童想象力创造力的培养探究[J].文理导航.教育研究与实践，2015（11）