简介：摘要：在教学的过程中使用提问的方式来提高学生的学习效率，是教师经常使用的一种教学方法，从一定意义上来说，能够提高学生的学习效率，同时还能够帮助教师提高教师的教学效率。在提问的过程中学生能够集中注意力，认真去思考，去查阅相关的资料来回答教师的问题以免被抽到时自己回答不出来显得很尴尬，所以对于教师来说，在教学的过程中要尽可能多的使用提问的方式来进行教学，让学生能够集中注意力，提高学习意识，主动去进行思考。本文主要围绕精心提问 促进思考——小学数学有效提问的对策来进行相关的叙述，希望能给读者们带来一定的帮助。

简介：摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，对数学教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对提问环节的重视，不断探索并创设课堂提问的技巧和方式，尽可能地从初中生的现实生活出发，设计熟悉的、有启发性的问题情境，逐渐降低学生对新授知识的陌生程度，使学生自觉地调动他们以往的经验对知识进行自主地、重新地建构，通过自己的努力逐渐获取新的知识。笔者立足于提问的实践情况，在本文提出了以下三点初中数学课堂提问的具体对策。

简介：摘要：提问是一节课中至关重要的组成部分，提问的质量将会直接影响到课堂教学的效果，也会对学生的学习产生直接影响。部分教师未能真正认识到课堂提问的重要性，存在诸多问题，无法将提问应有的价值和作用发挥出来。要想改变这一状态，需要教师能够做好精心的预设工作，在课堂中提出高质量的问题。

简介：在小学数学教学中,提出问题往往比解决问题更重要,而且课堂教学实质上是师生之间互动交流的行为。因此,教师应该重视提问的设计,利用提问的方式活跃学生思维,增强师生之间的互动。本文通过分析小学数学教学中课堂提问的教学对策,以期激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,进而提高学生学习效率。

简介：

简介：摘要 ：提问是师生间平等对话的一种方式，课堂中的有效提问可以促进学生的思维发展，使学生快速到学习状态当中。本文从小学数学课程教学内容出发，对教师如何在课堂中进行有效的提问做简要分析。

简介：摘要：当前，我国小学数学课堂存在无效和机械提问，学生机械回答、无法起到激发思维，对实际教学效果产生很大影响。针对上述存在的问题，数学教师要掌握提问技巧，以问题促思考，激发学生的学习动机，培养他们的核心能力，并积极寻找一种行之有效的提问策略来提高课堂教学效率。随着时代的进步与发展，我国教育理念也在不断改革。为了提高学生的核心素养，让学生主动活跃参与课堂活动，老师需要创造问题情境，设计有效的问题，减少无效机械性问题，以此促进教学目标的实现。本文就教师如何创设有效的问题展开探讨。

简介：摘要：课堂提问是教学活动的重要环节，也是促进课堂教学活动有序进行的重要过程。数学课堂问题的设定，是为了使学生了解数学课程的目的，激发他们对数学的兴趣，从而开发学生的自主思维，从而提高数学学习效率。本文以小学数学学科为例，站在思维发展的角度，对如何运用有效提问发展学生的思维与创造进行了探究。

简介：

简介：课堂提问有下列作用:第一,可以获得教与学的反馈信息.教师通过提问可以检验教学目的是否达到,学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容.第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动地展开联想,积极思维.第三,培养学生运用语言进行交际的能力.可是,初中英语课堂提问存在一些误区.一、提问误区1.课堂提问的随意性和无序性提问的无序性是指教师提问时随意设问,缺乏主次与前后贯通,这样的提问会分散学生对重点和难点知识的注意力.比如,有的教师提问时随意性很大,常提一些与授课内容毫无联系的问题;有的教师为问而问;有的教师以问代罚,刁难学生;有的教师搞突然袭击,猝然发问;有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞,使学生不知所云;有的教师提出的问题难度不适当,不符合学生的知识水平.教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态,抑制了学生的思维,导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象.

简介：

简介：摘要：在现代化教育研究中，教育学者赋予了提问更多的功能，不仅是活跃课堂教学氛围，检验学生学习成果的一种重要手段，还能够以提供线索的方式，引导学生对问题进行深入的思考，从而促进学生思维的发展。在小学数学高段课堂中，教师应该通过提问，了解学生的学习情况，并与学生进行密切地沟通，从而形成良好的课堂互动。为此，本文在传统提问教学的基础上进行优化，致力于为学生发展带来更好的体验。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中，教师应当运用有效的提问艺术，在培养学生语文综合素养的同时，激发学生学习兴趣，让学生自主、积极、快乐地参与到课堂学习中来，从而提高教学效果。在小学语文教学中，教师的提问方式多种多样，诸如提问式、设问式、点拨式等等。其中提问式最为常见。所谓提问式，就是教师提出问题后，通过引导学生回答的方式来进行教学活动的一种方式。

简介：课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考,沟通师生的情感,调节课堂气氛;课堂提问还是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.所以,"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答."但在实际教学中,不少青年教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略,影响了学生的积极思维和学习效果.他们在提问中主要存在以下问题:

简介：以问题激发学生探究思考的“问题教学”．是实施素质教育的必然要求。但实践中相当部分教师课堂提问存在诸多问题：问题缺乏深度：忽视学生思考问题的环节：对学生回答的反馈不当；忽视提问时机的选择；提问的方式方法不当。鉴于此，需要我们认真反思并采取相应对策。

简介：恰当的课堂提问不仅能巩固知识,促进师生之间教学信息的交流和反馈,还能及时调节教学进程,活跃课堂气氛.科学课课堂提问存在的问题发问环节存在的问题问题设置中的两点建议：第一,提问笼统,目的不明确,很多教师所提的问题经常会出现表述不清晰、目的不明确,容易让学生产生歧义.

简介：摘要：在小学数学课堂教学之中，通过有效性提问，利于激发小学生的创新性思维，然而就真实情况来说，在进行课堂提问时，还有个别教师对于问题的提出较为随意，也未能精准地把控提问的时机，因而会致使所提出的问题缺失精准性，也缺失一定圆滑性，所以则难以燃起小学生回答问题的热情，导致课堂提问的作用全然丧失。而针对上述情况，在新课改背景下就要求小学数学教师积极做好课前准备工作，确保课堂提问具备精准性以及圆滑性等，从而保障小学数学课堂提问的效果，提高小学生的数学学习水平。

简介：在课堂教学中,对于如何把握好课堂提问的适度性和准确性,许多教师常常感到＂心有余而力不足＂。对此,笔者通过对课堂提问的现状分析及问题诊断,来谈一些自己的思考并试图提出切实的解决策略。

简介：摘要：数学的学习不能依靠死记硬背，学生在掌握了概念、公式以及基本原理后，要进行独立自主的思考，形成所谓的数学思维。这样在面对不同的数学问题时，学生能够做到数学知识的灵活运用，做到举一反三。课堂是数学教学的重要场所，也是教师教学需要把握的重点。在课堂中，适当的提问是必要的，而且有利于帮助学生加深知识学习的印象，集中注意力。但是提问问题要讲究策略，不能毫无章法，起到反作用。

简介：摘要:高效的课堂教学离不开有效的提问，提问可以让学生对问题进行充分地思考，及时调整思路。在课堂教学中，教师通过优选教学内容，让课堂提问有“坡度”；通过控制提问数量，让课堂提问有“效度”；通过深度追问，让课堂提问有“深度”的策略进行探究，可以激发学生的学习兴趣，使学生高度投入到学习活动中。