简介：【摘要】《数学课程标准》指出“估算在日常生活中与数学学习有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感具有重要的价值。”因此，数学学科要把估算教学充分重视起来，采用有效教学策略，培养学生的估算意识，提高学生应用估算解决问题的能力，推动学生的全面发展，是小学数学教师应该积极思考与研究的重要课题。

简介：

简介：【摘要】《数学课程标准》指出“估算在日常生活中有着十分广泛的应用”，加强小学生的估算意识，让小学生熟悉一定的估算技巧，掌握一定的估算方法，解决生活中的问题，就学生本身来说具有重要意义。

简介：

简介：数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在课程标准中重要的必学内容，其意义已得到重视。

简介：对物理量的数量级大致估算的题目称为估算题．比之常规的计算题，它虽不是精确严密地求解，但其推算是合理的近似，是应用物理知识，把握问题的本质，抓住主要数量关系，忽略次要因素进行的数量级计算：这类考题主要不在“数”而在“理”，不追求数据精确而追求方法正确．由于估算题具有文字简洁、显性已知条件少、待求量与已知量之间的联系隐蔽等特点。

简介：所谓估算,实质上是一种快速的近似计算,它的基本特点是对数值作适当扩大或缩小,从而对运算结果确定一个范围,或做出一个估计.本质地看估算,它应该是一种数学意识,是理性思维能力的具体表现,是在众多的信息面前,注重挖掘一批有用或关键信息的那种数学素养.一般地,运算能力的指标可归纳为:准确、熟练、合理、简捷.估算有如下切入点:①用近似值估算;②数形结合估算;③思维直觉估算;④极端情形估算等.下面结合近几年的高考试题进行说明.

简介：

简介：摘要估算习惯的培养决不是一蹴而就的，这就要求教师在课堂上多提供给学生估算的机会和多指导一些估算的方法，久而久之，学生就能形成良好的估算习惯，实现估算在数学能力培养中的价值。教师要转变学生的估算行为，增强学生的估算意识，让学生掌握估算方法，培养同学们的估算能力，让学生贴近生活，自己切身感受估算价值。

简介：【摘要】估算是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。估算能力的强弱直接影响到了人们生活节奏的快慢和学习、工作效率的高低，估算是一种重要的数学思想方法和数学能力，近年来正逐渐受到重视。本文以小学数学教学的具体内容为例，探讨了估算教学的展开策略。

简介：摘要：估算作为小学数学教学中相当重要的环节，能够更好地培养学生数学学科素养。在《义务教育数学课程标准》中，对于学生掌握估算能力的强弱没有硬性要求，但估算教学依旧是教学中重要的一部分。教师应充分重视小学数学估算教学的重要性，认识到小学数学课堂是使学生更好提升思维逻辑能力的重要载体，而估算能力作为学习数学必备的应用技能，能够切实提高学生在学习中的学习效率，教师应及时转变思想观念，构建多样化的教学模式，贯彻以学生为主体的教育理念。

简介：【摘要】新课程改革以来，估算策略贯穿于整个小学数学各年级、各阶段的学习中，它是培养学生数感的一种重要环节。估算策略仿佛一座桥梁，搭建起通往现实世界和数学世界的康庄大道；指引着学生借助数学语言去大致描绘现实世界的轮廓；也能帮助学生建立起良好的数感、分析问题能力、想象能力、应用能力；从而提升学生的综合素养。

简介：摘要估算是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。估算能力的强弱直接影响到了人们生活节奏的快慢和学习、工作效率的高低，估算是一种重要的数学思想方法和数学能力，近年来正逐渐受到重视。本文以小学数学教学的具体内容为例，探讨了估算教学的展开策略。

简介：摘要：在日常生活及实际计算中，估算都有着非常重要的作用，脑科学家们普遍认为估算训练可以帮助人们开发大脑的数学机能。然而，在具体的教学活动中，部分教师对估算教学给予的重视程度不够，这就造成了学生对估算价值的理解不够深入，强化学习的意识薄弱，估算方法掌握得过于单一等问题。

简介：【摘要】 估算已成为小学数学教学中的热点， 估算教学重在意识培养，贵在方法的引导，旨在生活应用。学习估算对于锻炼学生的观察力，强化学生的数感，处理解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。

简介：2用理想模型估算当一个地理问题所涉及的实际因素较多时．就需要突出某个主要因素．忽略次要因素．将研究对象进行科学的抽象，使其成为理想化的模型。

简介：近年来估算题频频出现在高考地理选择题中，很多考生在解题时，由于受到惯性思维影响。习惯于计算出一个准确的唯一答案．不具备发散思维品质，做估算题感到束手无策．因此应加强估算题的探究和备考训练。

简介：4利用地理规律、原理推理估算。该类问题大多数是以图表、文字形式展示地理数据或信息．要求考生从中提取有效的信息，运用有关地理规律、原理来计算、判断、推理相关地理事物。

简介：近年来估算题频频出现在高考地理选择题中，很多考生在解题时．由于受到惯性思维影响，习惯于计算出一个准确的唯一答案．不具备发散思维品质，做估算题感到束手无策．因此应加强估算题的探究和备考训练。

简介：摘要：本文总结了有效开展估算教学的策略：一是创设生活化的估算情境作为教学切入点；二是在具体情境下选择恰当的估算方法与策略；三是在实践中体会估算的价值，提高估算能力；四是重视估算教学“评价”的科学性与有效性。