简介：摘要：数感表现为人对数字的应用和理解能力，即用数学的方法去思考问题。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求确立核心素养导向的课程目标。数学学科核心素养主要培养学生用数学的眼光观察、用数学思维思考、用数学语言表达的能力。数学学科核心素养具有阶段性特点，培养学生的数感也应遵循循序渐进原则，让学生产生主动、自觉理解数的意识，由此形成良好的数感。面对现阶段小学数学教学中存在的问题，教师应当从实际生活出发，坚持理论教学与实践操作相结合，多角度、全方位培养学生的数感，推动其核心素养的形成和发展。基于此，本篇文章对新课程改革下小学生数感的培养策略进行研究，以供参考。

简介：数感,是小学数学教学的一个重要细节。它所彰显的应是数学的灵魂。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识；数感是人的一种基本的数学素养：它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础：是将数学与现实问题建立联系的桥梁。那么，数感究竟藏身何处？其实它就在五彩缤纷的数学世界里、在数学与生活的接触点、在学生的交流合作中、在教师创设的课堂情境中。

简介：【摘要】数学可以培养学生独立解决问题的能力，对于小学生而言今后的发展助益很大。数学作为三大基本学科之一，在学科中的地位十分重要。新课标要求在小学数学教学中，要对小学生的进行数感培养。因此，这就需要教师针对小学生的特征制定出适宜的学习方法。本文旨在简述在小学数学教学中培养学生数感的重要性以及该通过怎样的方法培养小学生数感。

简介：摘要：在新课程理念下，小学数学教学工作，需要进行不断创新与改革，才能满足新时期的教育教学需求，培育出优质的高素质人才。而数学教学，离不开学生数感的培养，通过数感培养，可以发展学生思维，促进智力发展。因此在后续教学中，就需要教师探索、应用多元灵活的教学策略，一步步引导学生理解、感知、应用数，最终获得健全发展。

简介：

简介：（小学数学课程标准）指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”培养学生估算意识和能力，对于提高学生观察、处理和解决实际问题的能力具有十分重要的价值。我们不仅要善于总结与积累估算方法，而且要指导学生结合具体情境选择恰当的估算方法，让学生真实地感受到估算的优势，发展学生数感。

简介：

简介：摘要：本文的目的是探索在数学课堂中如何通过估算教学来培养学生的数感素养。数感素养是指学生在数学学习中对数量、数值和数学关系的感知能力和理解水平。估算作为一种重要的数学思维和解决问题的策略，在数学教学中具有重要的作用和意义。本文通过设计具体的估算教学策略，并将实验组和对照组进行比较与分析。研究结果显示，通过估算教学，学生的数感素养水平得到了显著提升，他们在数学问题解决和数学思维方面表现出更好的能力和表现。这一研究的发现对于指导数学课堂教学具有重要的启示和建议，未来的研究可以进一步探讨如何深化估算教学策略，以进一步提高学生数感素养的培养效果。

简介：摘 要：本文主要是研究在课程改革下如何在估算和计算中发展小学生的数感，作者认为对小学生数感的培养，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过各种数学活动去感受和体验，学会数学思考，形成数学感知。

简介：摘要新课程标准用新的理念，对在数学教学中学生数感的建立，提出较高的要求。本文就对数感的理解、建立数感的重要性、如何在教学过程中培养学生的数感等问题提出自己的学习体会和看法。

简介：

简介：摘要：在当下的小学数学教学当中，适当增强学生的数感培养不仅能够锻炼学生的创新思维，还能够让学生尽快适应多元化的教学模式。学生也能够在这样的学习过程中养成积极主动的学习习惯，学生的个性成长得到保护。要知道，培养学生数感并不是一个一蹴而就的过程，而需要教师长期坚持，通过激发学生对数学学习的热爱来循序渐进地培养学生数感。在当下的小学数学教育中，小学数学教师可以通过培养学生数感来进一步提升小学数学教学质量。

简介：摘要：随着新课程标准的实施和新课程改革的深入，在新的教学改革时代，培养学生的核心素养成为重中之重。数学作为小学教学中最关键的基础学科之一，需要在课堂教学中将核心素养的基本理念进一步融入教学实践，充分认识到培养学生核心数学素养对促进小学生数感培养和综合素质提升的重要性。对此，本文主要从培养学生数感的角度，探索培养学生核心数学素养的有效策略。

简介：摘要：数感培养作为数学核心素养培养中的重要目标之一，在现阶段教学中需要充分认识到数感培养的重要性，积极探究数感培养方面的策略和措施，不断增强学生的数感，实现核心素养下的数学教学目标。

简介：摘要所谓数感是一个人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略，也可以说数感是一种数学素养。

简介：摘要：小学是学生成长发展的初级阶段，在这一阶段教师的主要教学任务在于培养学生的学习兴趣，夯实学生的学习基础，所以教师不宜为学生施加过大的学习压力，而是要贴合于学生的最近发展区，合理的优化教学方案与教学结构，潜移默化的培养学生的学科认识所以基于新课程教学角度，教师需要重构教学体系，在小学数学教学中也应有意识的培养学生的数感，为学生的成长发展提供支撑。

简介：摘要：本文探讨了在新课程背景下，如何培养小学生的数感。首先分析了数感对小学生数学学习的重要性，以及新课程对数感培养的要求。其次，从数学教育理论和认知心理学视角出发，探讨了数感培养的理论基础。随后，提出了情境化教学法、游戏化学习、探究式学习和跨学科融合等策略与方法，并分析了它们在数感培养中的应用及作用。最后指出，数感培养需要教师、家长和社会共同努力，期待能够通过多方合作，为小学生的数学学习提供更好的支持与保障。

简介：

简介：培养学生估算意识，发展学生估算能力，在小学数学教育中非常重要。教学实践中，教师要增强估算意识，强化估算训练，培养学生养成估算习惯，让学生体验估算在实际生活中的实用性和便捷性。

简介：摘要：大多数小学生的理解能力有限，不能真正掌握高级数学的内容。数感的本质是对数学的理解。在数感的引导下，学生可以逐步追踪数学概念来源，以探索数学的真正含义。小学生一开始对数学的意义尚不清楚。随着数学知识的不断积累，数学归纳技能将逐步提高。数感在基础数学素养中也起着重要作用。借助它学生可以从外部和内部欣赏数学的价值，并真正体会数学知识的精髓。培养数学核心素养可以使学生能够在学习过程中独立思考，并获得独特的思维方式。教师需要根据教科书中的知识提取关键要素，加深学生对数学的理解，在数字氛围中创建立体数学概念模型，并完成对数学数感的培养。