简介：摘要：现阶段，我国的高中学段教育对于英语教育的重视程度越来越高了，目的是为了给我国提供更多优秀的英语人才，为我国加强和其他国家的合作交流储备人才。对于高中的学生来说，如果想要提高自己的英语水平，就必须要提高自己听、说、读、写四个方面的英语能力。对于目前的高中学生来说，听力水平是影响英语成绩的重要因素。基于以上背景，在本文，笔者主要对高中英语听力教学的方法进行了研究和分析，提出了英语听力的教学建议，希望可以引起其他英语教师的重视。

简介：摘要：听力教学是英语教学中最重要的一个环节。由于缺乏英语语言环境，导致听力教学费时，低效。如果我们能采取一些有效的教学方法并强化学生的听力训练，就能提高听力教学的效果。本文列举了影响英语听力教学的因素，并提出了提高英语听力教学效率的一些对策。

简介：摘要：高中是学生学习英语知识的关键时期，其中听力知识是重要的组成部分。高中英语教学过程中，教师应根据教学内容以及学生的实际情况，制定听力教学方案，使学生的听力得到进一步提升，一方面在听力考试获得良好的成绩，另一方面为提高学生口语表达能力发挥辅助作用。本文围绕高中英语听力教学模式研究展开讨论，为高中英语听力教学提供参考依据。

简介：摘要：2020年新冠肺炎疫情的爆发，听力课程改为网络教学。作为英语专业重要的基础课程之一,听力在日常教学中越来越受到重视。本文对在网络环境下的英语专业听力教学进行探索,旨在改善听力教学现状，从而更好地促进英语专业听力的教与学。

简介：摘要：高中是学生学习英语知识的关键时期，其中听力知识是重要的组成部分。高中英语教学过程中，教师应根据教学内容以及学生的实际情况，制定听力教学方案，使学生的听力得到进一步提升，一方面在听力考试获得良好的成绩，另一方面为提高学生口语表达能力发挥辅助作用。本文围绕高中英语听力教学模式研究展开讨论，为高中英语听力教学提供参考依据。

简介：      摘 要：在中学 英语学习中，大部分学生在听力中存在一定的障碍，或者常常找不到方向，如果想要克服学习障碍，必需将基础单词、词汇、语法知识理解到位，掌握简单的日常交际用语，从而增强英语听力的理解能力。

简介：摘要：英语教学是一个多层面的、复合的教学过程。然而听力教学常常被忽视，却非常重要。英语听力训练是提高初中学生语言能力不可缺少的途径。英语听力教学形势不容乐观，学生听力能力普遍较差，对学生英语综合水平的提高产生了极大的制约。中学英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交流的能力。而且掌握一门语言的标志是能够将听、说、读、写运用自如，而在这几项技能中，听力的练习是最为重要的。

简介：摘要： 听力作为英语教学中的重要构成部分，对学生综合的英语水平具有至关重要的影响。而小学是学生良好学习习惯和能力养成的关键期，小学英语教师应当重视听力教学质量的提升，从基础着手逐渐培养学生的英语听力能力。对此，文章围绕小学英语听力的有效教学策略展开探究。

简介：摘要：初中英语课程教学以学生的语言技能、语言知识、学习方法、价值观和思维发展为基础，目的在于培养学生对语言的综合运用能力，提升学生英语素养。听力能力是语言综合能力的重要体现，文章就目前中学生听力中存在的问题，提出有效的指导措施。

简介：摘要：随着社会的发展，更多人的受教育权受到了重视，特殊学校的教学模式也越来越完善。拼音教学是学生进行语文和其他科目学习的基础工作，对于特殊教育学校的学校，针对具体情况的不同，有不同的拼音教学方法，以求各个学生都能够在适合的方法之中得到必需的教育。听力障碍的学生在学习的过程面对着较大的困难，这些学生一般来说，没有办法跟大多数学生一样适用正常的教学方法，在常规的教学进度之中，也往往跟不上教学的进度，一般是没有办法与大多数学生在同样的环境之中学习的。本文针对听力障碍学生，探讨适合他们的拼音教学方法，以期提高听力障碍学生的学习效率，保证他们受教育的水平。

简介：【摘要】在农村中学英语教学过程中，听力教学是基础但却非常重要的组成部分。如何利用教材有效地训练学生的听力能力是每位英语教师都在探索的问题。本文试从提高学生听力能力这一目标出发，结合实际教学经验探讨常见的听力教学策略。

简介：摘要：伴随着网络信息技术在各个领域的普及推广，现如今我们已经步入到了一个信息化时

简介：摘要 目的 探讨语言认知训练在脑瘫儿童语言康复中的作用。方法 选取60例脑瘫患儿作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各30例，观察组除常规康复训练外，同事开展语言认知训练，对照组患儿只接受常规康复训练，分析两组患儿康复训练后各项参考指标的差距。明确语言认知训练的康复价值。结果 观察组康复治疗有效率显著高于对照组，各项参考指标显著提高，P

简介：摘要 目的 探讨语言认知训练在脑瘫儿童语言康复中的作用。方法 选取 60 例脑瘫患儿作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各 30 例，观察组除常规康复训练外，同事开展语言认知训练，对照组患儿只接受常规康复训练，分析两组患儿康复训练后各项参考指标的差距。明确语言认知训练的康复价值。结果 观察组康复治疗有效率显著高于对照组，各项参考指标显著提高， P<0.05,差异有统计学意义。结论 语言认知训练有效提高脑瘫患儿的语言功能，提高认知能力，提高脑瘫儿童的生活质量及社会适应能力。

简介：摘要：教育是残疾儿童的基本需求之一，也是提高其文化水平，迈向独立，减轻家庭和社会负担的重要途径。自1980年代以来，我国一直在对普通班的残疾儿童进行全面教育，并取得了良好的成绩。但是，目前存在一系列问题，这些问题严重影响了综合教育的良好发展，例如我国对综合教育的思考不足，社会福利政策不足以及社会服务专业知识不足。在此基础上，我们应充分利用在其他国家和地区开展综合教育的成功经验，努力改善我国的综合教育体系。

简介：【摘要】目的： 分析在社区残疾人心理康复中应用 PDCA 循环管理法的临床效果。 方法： 从 2017 年 5 月至 2018 年 8 月择取 30 例社区残疾人，将其随机分组研究，对照组（ 15 例）实施常规心理康复，研究组（ 15 例）在心理康复中实施 PDCA 循环管理法，对照分析两组临床效果。 结果： 从症状自评量表（ Symptom Checklist 90 ， SCL-90 ）得分结果来看，干预前两组躯体化评分、强迫评分、抑郁评分、恐怖评分、精神病性评分、人际敏感评分、偏执评分、焦虑评分、敌对评分对比无统计学差异，干预后研究组躯体化评分、强迫评分、抑郁评分、恐怖评分、精神病性评分、人际敏感评分、偏执评分、焦虑评分、敌对评分均低于对照组， P<0.05 。 结论： 在社区残疾人心理康复中， PDCA 循环管理法的实施，可使残疾人心理健康状态得到有效改善，临床价值显著。

简介：【摘要】 由于人体呈现出特殊的骨骼构造，进而使得人体很多部位极易发生损伤。伴随近些年来现代生活节奏的不断加快，增加了人与人的联系，同时也增加了伤亡事件的发生率。本文以《人体损伤致残程度分级》为依据，分析四肢手足残疾问题，对事故判定艰难的原因进行分析。

简介：摘要目的翻译验证中文版炎症性肠病残疾指数（IBD-DI），并用于评价我国炎症性肠病（IBD）患者的残疾程度。方法在获得IBD-DI原作者Laurent Peyrin-Biroulet的同意后，遵循《自我报告量表跨文化适应过程指南》翻译出中文版IBD-DI。对2018年10-12月在苏州大学附属第二医院随访的IBD患者发放调查问卷。对IBD-DI行效度及信度分析，采用因子分析和相关分析评价结构效度，采用组内相关系数（ICC）评价复测信度，采用Spearman-Brown折半信度系数分析折半信度，采用Cronbach′s α系数分析内部一致性信度。采用IBD-DI评估研究人群的残疾程度。结果共有170例IBD患者参与这项研究，其中溃疡性结肠炎（UC）63例，克罗恩病（CD）107例。因子分析将中文版IBD-DI的最终版本减少到14个问题，分别对应3个主成分。IBD-DI和炎症性肠病问卷（inflammatory bowel disease questionnaire，IBDQ）之间有高度负相关关系（IBD：r=-0.830，CD：r=-0.844，UC：r=-0.808，均P<0.01）。IBD-DI（复测）和IBD-DI（首次）的组内相关系数（ICC）为0.81（95%CI：0.639 ~ 0.905）。Spearman-Brown折半信度系数值为0.786，Cronbach′α系数为0.866，说明数据信度质量好。本组患者IBD-DI得分范围为0 ~ 66.07，中位数19.64（12.05，30.36）。结论中文版IBD-DI是一种可靠、有效的评估中国IBD患者残疾程度的工具。

简介：摘要:“送教上门”是指由教师根据残疾学生的教育或康复需求，把为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里，在学生家里实施教育及康复活动的过程。“送教上门”工作的有效开展，对国家教育事业的发展、送教学生的成长、送教学生家庭生活，甚至整个社会的发展都有重要的意义。各地在开展“送教上门”工作时可以通过建立支持保障体系、严格筛选和评估送教学生、合理选择送教内容、积极开展送教教师培训、开展家长培训等措施来提高送教质量。

简介：摘要:随着初中英语教学的不断改革和发展，在初中英语教育过程当中，英语听力教学的地位不断得到提升。我们都知道。在学习英语的过程当中，必须要掌握四大基本技能。也就是听说读写。听、读是输入方面的能力，说和写是输出方面的能力。所以说，如果要是想保证初中学生的英语能够实现高效输出，那么就必须要有大量而有效的输入作为相映的保证。而且在英语学习过程当中，听力并非孤立的能力，在密切相关方面，它和说读还有写这些方面的能力都是排第一的。本文将详细阐述并分析如何打造一个有效的初中英语听力教学自主模式。