简介:摘要目的评价基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程的教学效果。方法2018—2019学年第一学期选取齐齐哈尔医学院2014级和2015级临床医学专业五年制777名学生作为研究对象,其中2014级389名学生为对照组,采用传统的教学方法,2015级388名学生为试验组,采用基于微视频的翻转课堂的教学方法。课程结束后比较两组学生的课堂表现和讨论成绩、实验报告和实验设计成绩、理论+技能操作考试成绩及期末成绩,同时对试验组学生进行问卷调查评价教学效果。结果与对照组相比,试验组的课堂表现和讨论成绩[(27.6±1.7)分比(39.3±1.5)分,P<0.01]、实验报告和实验设计成绩[(33.4±1.3)分比(38.0±2.4)分,P<0.01]和期末成绩[(76.5±5.0)分比(83.3±5.1)分,P<0.01]较低,但理论和技能操作考试成绩[(16.8±3.4)分比(15.2±3.5)分,P<0.01]较高,两组差异均具有统计学意义;问卷调查结果显示,对5个方面认可的试验组学生比例分别为93.61%、91.49%、91.49%、89.36%和82.97%,与不认可的学生比例比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程,有助于提高学生的理论考试和实践操作成绩,有助于提高学生的学习主动性,提高实验成功率,减少操作时间。
简介:摘要大数据时代,翻转课堂必将是未来学习的一种必然趋势和发展方向,作为符合时代特点的全新的课程模式,必定会给人类发展带来更加广泛而又巨大的影响。目前,虽然国内部分团队协作开发的翻转课堂在一定程度上产生了较大的反响,但是我们应该清晰地认识到,翻转课堂在实际教学应用中的实践性研究与开发还是停留在起步阶段,未来,将会有更多的教学一线的数学教师义不容辞地加入到研究团队中来,充分发挥自身的业务特长和教学经验,结合我国基础教育实际情况,设计出符合我国学习者实际学情的翻转课堂微视频,来最大程度上帮助广大在校学生和其它学习者。在可以预见的未来,中国很快也会有中国特色的“可汗学院”。
简介:摘要:“翻转课堂”是由萨尔曼·可汗创立的一种教育模式,这种模式很好的弥补了传统教学中众多不足。现在随着我国信息技术在教育领域的广泛应用,“翻转课堂”也越来越多的被应用在了初中的地理教学中,通过这种方式可以突破时间和空间的限制,帮助学生更好的进行地理知识的学习和巩固。但是在具体的应用过程中依然存在着众多的问题,这就需要教师在“翻转课堂”中设计和制作微视频的时候要有所规划。本文就地理教师在微视频内容的制作基础以及视频制作技能两个方面来进行探讨。
简介:【摘 要】目的:剖析在超声医学实习教学中运用微视频的价值。方法:本研究所涉及的对象是于我院医学影像科实习的30名实习生,研究对象选取时间范围是2021年12月-2023年12月,以双盲法为客观依据将实习生平分为两组,即对照组(15名)、观察组(15名)。对照组实习期间对其采用传统教学方式,观察组在对照组基础上运用微视频教学,将两小组对教学工作满意度、考核成绩综合比对。结果:对比数据可知,观察组考核成绩、对教学工作满意度对比对照组均更高,P<0.05。结论:在超声医学实习教学实践中运用微视频效果确切,实习生考核成绩得到显著提升。故在超声医学实习教学中应积极推广微视频教学手段。
简介:摘要: 微视频(又称视频分享类短片)是指个体通过 PC 、手机、摄像头、 DV 、 DC 、 MP4 等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则 30 秒,内容广泛,视频形态多样,涵盖小电影、纪录短片、 DV 短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。“微视频”的“微”主要在其“短”、“精”。