简介：2017年高考化学考试说明中增加了一条“了解反应活化能的概念”,因此对活化能的考查成为新的命题点,进一步凸显宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养.

简介：摘要：煤炭自燃是一个复杂的物理化学过程，本文在煤的自燃及热分析动力学的基础上，结合山东七五矿3种煤样进行的热重实验，运用热重分析手段对煤从常温到燃点之间的氧化热解过程进行了研究。经过处理和相关性分析求出活化能等动力学参数。对基于活化能指标的煤的自然发火期进行了初步研究。经过研究发现该方法是科学的、客观的。活化能可以作为预测煤的自然发火期的一个参考指标。关键词：自然发火期活化能氧化热解引言在评价煤自然发火危险性时,传统的方法是对其作自然发火倾向等级鉴定。然而,在现实过程中所确定的煤自然发火倾向等级与实际情况存在较大差异,因此,通过计算煤的自然发火期来评价煤自然发火危险性已成为一种较可靠的方法。煤的自然发火期是评价煤层自燃性的一个重要指标。煤矿为了选择合适的采煤方法和防灭火措施，往往需要知道煤的自然发火期。本文采用理论分析和实验研究相结合的方法对煤的自然发火期与活化能之间的关系进行了探讨。提出了一种在实验室标准状态下通过活化能来计算煤的自然发火期的辅助参考方法。为设计采煤方法、制定防灭火措施提供依据,这对煤矿安全生产有重要意义。一、煤的自然发火期与活化能关系的理论分析煤炭自燃是煤与氧气相互作用的结果，煤的氧化反应能够进行所需的最低能量叫做煤的活化能，活化能的大小决定了煤与氧气反应的难易程度。

简介：摘要：目前教育部已针对化学反应方向、限度以及速率等概念的教学提出了明确要求，需要相关教师带领学生深入研究活化能的基本概念，有效突破高中化学课程中涉及的重难点问题。基于此，通过研究高考化学活化能概念题型，从催化剂对活化能的影响、利用活化能解释化学反应速率变化、活化能在反应速率影响下随温度变化的敏感程度等方面着手分析以核心素养为导向的高考题型，旨在为化学学科的高考复习提供理论方面的参考。

简介： 内容摘要：本文将从生物课堂“降低生物反应活化能的酶”这一课的学习中感悟在核心素养视阈下高中生物“老师的教”和“学生的学”的策略，通过亲身经历老师课堂改革的方式体验全新的学习方式，并领悟出一条创新性的学习道路进而不断完善科学的学习方式。

简介：利用实验室自主研发的煤自燃特性综合测试系统模拟装置，研究水浸时长分别为25天、50天、75天、100天的煤样在氧化过程中煤样活化能的变化趋势，利用耗氧量计算煤样的活化能。结果发现，1号煤样（原煤）的活化能最高，为62.3035KJ/mol，水浸煤样（2、3、4、5号煤样）的活化能均小于原煤，浸泡时间的增加降低了煤的着火活化能，增加了煤的自燃倾向性，从煤样的着火活化能的变化规律说明水浸泡之后煤样充分干燥后期自燃特性会增强。

简介：采用程序升温脱附（TPD）实验技术测定了β-苯乙醇在5种多孔材料上的TPD曲线,并估算了它们的脱附活化能。同时还讨论了多孔材料的孔径结构和表面性质对β-苯乙醇吸附结合力的影响规律。结果表明：（1）β-苯乙醇在多孔材料上的脱附活化能（kJ/mol）由低到高依次为：B型硅胶（46.90）、SBA-15分子筛（56.16）、A型硅胶（67.92）、MCM-41分子筛（86.16）和XF型活性炭（91.87）;（2）除XF型活性炭外,吸附剂表面酸性基团的增加有利于增强其对β-苯乙醇的吸附结合力,β-苯乙醇在吸附剂上的脱附活化能随吸附剂表面酸性基团含量的升高而增大;（3）与其它几种多孔材料相比,XF型活性炭与β-苯乙醇之间因存在π键吸附使得吸附作用力增强,脱附活化能也较高。

简介：针对化学反应速率和活化能的测定实验中普遍存在的试剂易变质、试剂用量过大进行了准微型化和微型化实验研究,其中对温度在对化学反应速率中的影响,没有必要严格按温差10℃进行,只需在10℃左右甚至更小的温差则可以进行实验,这一实验改变以往化学反应速率和活化能的测定必须在严格温差下进行的惯例,简化了操作,有效地提高了实验效率.

简介：在高三复习阶段要围绕《考试大纲》和《考试说明》中的要求复习相关知识点,但复习若是照本宣科,重复讲解,上成'再版新课',就达不到全面、系统、扎实、灵活的复习目标。一轮复习的好坏直接决定高考的成败。那么如何进行有效的一轮复习呢?下面笔者就一轮复习中的复习课步骤进行浅谈。1.创设新情境,复习旧知识通过运用习题或资料分析创设新情境,从而检查学生对基础知识的记忆和理解情况,进一步夯实基础知识。

简介：在物理化学实验中,蔗糖水解反应速率常数及活化能的测定实验通常使用盐酸作为催化剂。由于高挥发度的盐酸气体会对自动旋光仪造成一定的腐蚀,导致设备测量偏差或损坏,本文综合研究了催化剂种类、浓度及温度对蔗糖水解反应速率常数的影响,建立了蔗糖水解反应速率常数数据组,并进行了正交试验。最终结果展示,4mol/L的硫酸对蔗糖水解反应速率常数及活化能的测定具有较好催化剂效果。

简介：摘要思想品德课教学要广泛地获取社会生活材料，转变教学方式，以学生为主体，创设自由快乐的生活化模式，才能使教学焕发出生机。

简介：

简介：摘要 教师需要认真分析学情，紧跟时代步伐，尽量找到学生可能感兴趣的与教学内容相关的情境。这些情境应该具有直观生动具体可感易操作省时等特点。本文对人教版中“降低化学反应活化能的酶”第一课时内容进行了情境贯穿整堂课的设计。通过设计洋葱让人流泪(主要与一种洋葱细胞释放出的蒜氨酸酶有关），如何从酶的角度设计避免切洋葱时流泪的问题情景，引导学生体验再现科学史上科学家们对酶进行哪些探索，思考怎样对酶开展实验探究、尝试探索洋葱内蒜氨酸酶的本质、作用以及原理，通过体验活动和分析情境后，能解答生活中关于酶的生物学问题。好的情境能很快引发学生共鸣，最大化驱动学生学习，充分调动学生学习的主观能动性，发展学生的生物学核心素养。

简介：摘 要：科学思维是高中生物学科核心素养的重要组成部分，而生物学实验以其直观形象性、操作性为培养学生科学思维创造了良好的实践环境和条件。本文以《降低化学反应活化能的酶》实验教学为例，阐述如何在实验教学中渗透和培养学生的科学思维。

简介：在《三角恒等变换》（普通高中课程标准实验教科书《数学必修4》第三章）一章中，理解同角三角函数的基本关系、两角和差、二倍角的三角函数公式以及变形形式的推导过程和思想方法是一个教学的重点．会利用这些公式处理一些基本的三角恒等变形问题，这是学生学习的难点．按照新课改理念的要求，笔者在本章复习课中有针对性地布置“习题引申思考”作业，激发学生自主探究学习，收到了较好的效果．

简介：摘要：初中科学课程是一门理论性强、逻辑思维严谨、知识内容庞杂的学科，学生的学习存在一定难度。初中教师要结合初中生的年龄、心理特点，让学生在“玩中学”，并且重要的是科学教育生活化，从学生日常生活经验引入科学知识教学，拉近科学和学生的距离，从而能够调动学生学习的积极性，培养学生的核心素养，培养学生逻辑思维能力和创新意识。通过对初中科学生活化教学与意义的阐述，明确了初中科学生活化的教学策略，从而提高初中科学的教学效率。

简介：【摘 要】目的：探究超早期去骨瓣减压术治疗大面积脑梗死老年患者的临床效果。方法：本次纳入88例患者，时间2018年2月至2020年4月，投掷法分为两组（每组44例），对照组（保守行去骨瓣减压术治疗）与试验组（超早期去骨瓣减压术）。比较两组治疗效果。结果：试验组清醒程度、神经功能、血小板活化能力均高于对照组。结论：超早期去骨瓣减压术治疗该疾病患者效果显著。

简介：平遥文庙属于国家级重点文物保护单位,具有丰富的历史、文化、科学、艺术价值,既是儒家经典的聚合场,又是儒家文化的传播源,通过举办祭孔仪式、开笔礼、成人礼,开设国学讲堂,运用立体展陈方式,让沉睡的文物活起来,促进文化的传承与发展.

简介：摘要：小学语文是学生整个学习生涯中的一门基础学科，学生的语文综合素能直接影响着他们各门学科的学习效率和接受能力，更是学生在未来人生中的一个重要交际工具。培智生由于在智力方面的不足，导致他们在实际的语文学习中会遇到很多困难，无法快速准确地接受课堂知识。优化实施语文生活化教学，促进培智生素能培养，要坚持从培智教育的社会实际、学生发展、课程发展等需要出发，构建有利于促进培智生的生活化新课堂，不断提升他们的能力和素质。

简介：在这个世界上，什么样的人才能做到能顶天，能立地？是具有“直心”的人。“直心”是绝对不歪曲事实的心。这颗心能顶天，能立地，不扭曲，不掩饰，不弄虚作假，坚持诚信，维护着真、善、美。在美国堪萨斯州就有这样一位“直心”的女教师，她因学生缺乏诚信愤然辞职，从而导致了一连串的社会反响。

简介：能巫婆小个子，圆眼睛，一副很有能耐的样子。她有一样别人都没有的本事——蹦。能巫婆一蹦就蹦到了屋顶上，一蹦就蹦到树冠上，一蹦就蹦到云彩上，她总是说：“瞧，我多能！”