简介：摘要社会的快速发展，使得专业知识概念开始发生变化，很多专业已经摆脱了单一化知识构造，逐渐朝着专业的多元化趋势发展。出现这种情况，为高职美术专业教学工作提出了全新的课题。如何能够在引导学生学好主修专业课程的基础上，还能够掌握以及学习专业相关的其他知识，然后用所学到的关联性知识不断推动专业课学习，这成为了高职美术教学工作中亟待探究的重要问题。本文系统阐述了高职美术鉴赏课程所包含的内容以及教学原则，并分析了高职美术鉴赏课程在高职美术教学中的开设意义。

简介：摘要：本文主要对学前儿童美术鉴赏中民间美术的运用进行分析，首先探讨了民间美术的运用价值，其次分析了民间美术的运用方法，主要提出了四点建议：鼓励儿童模仿、利用游戏教学、注重师生互动、做好审美引导。

简介：摘要：本文主要对学前儿童美术鉴赏中民间美术的运用进行分析，首先探讨了民间美术的运用价值，其次分析了民间美术的运用方法，主要提出了四点建议：鼓励儿童模仿、利用游戏教学、注重师生互动、做好审美引导。

简介：摘要：美术是高中阶段的基础学科，对培养学生的人文素养和审美能力有重要作用，也是发展学生核心素养的重要辅助学科。美术教学体系中的鉴赏教学目的是开阔学生视野，增强学生的美术知识储备，提升学生审美能力和素养。文章先分析高中美术鉴赏课目前存在的问题，之后探讨创新策略，目的是使美术课堂活起来，进而促进学生全面发展。

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简介：本文结合高中美术鉴赏课《美在民间永不朽——中国民间美术》一课的教学实践,对高中美术鉴赏教学方式进行探讨。认为运用'参与式'、'实践式'、'主题式'等教学方式,能激发学生的学习兴趣,使课堂变得活跃。使学生进一步了解中国民间美术,培养学生热爱祖国优秀文化的思想和审美素质,提高课堂教学效果。

简介：摘 要:在这个文化和艺术百花齐放的社会大环境内，青少年美术鉴赏能力的高低映衬着整个社会的现状。所以说培养学生的优秀鉴赏能力可以促进整个社会的艺术繁荣，在中职美术鉴赏教育课中格外不能疏忽，要做好这些事必须积极调动学生的学习兴趣，还要将教学方式与学生的具体情况相适应。这样才能够最大程度上产生化学反应，调动起学生的学习热情和鉴赏能力。

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简介：摘要: 本文阐述了高中美术欣赏课的教学现状,论述了如何把枯燥、单调的美术欣赏课变得轻松愉快、丰富多彩。表现在以下四个方面：（1）激发学生学习兴趣；（2）培养学生的主动意识；（3）教学中要以活动为中心；（4）多欣赏中国画,增加爱国主义教育

简介：  摘要:美术教育是教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，是提升学生审美素养的重要途径。在新课程理念的指导下，美术教育已不再是传统的基础训练和技法传授，而是以培养学生审美素养为主要目的，使美育进一步升华。在美术教育教学的过程中，美术鉴赏课是一门必修课程。如何来上好这样一门课呢？下面我来谈谈自己的一些观点。

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简介：摘要 : 欣赏课是美术教学的重要组成部分，突出美术学习活动的自主性、创造性、开放性等特征，为学生提供了丰富的美术认知和体验的机会。美术欣赏课不是单纯的绘画评述活动，而是一种美术综合实践活动，教师需要精心选择欣赏角度、整合欣赏内容、传授欣赏方法、拓宽欣赏域度，凸显美术欣赏的审美性、自主性、创新性等特点，促进学生美术学科核心素养的发展。本文阐述了美术鉴赏教学的具体策略，以提升小学生的美术素养。

简介：美育范畴中的“美术鉴赏”,是美育的重要组成部分。高校美育现在面临着怎样理解美育、怎样理解美育与时代发展和社会进步的关系、怎样认识和摆正美育在社会活动中的地位、在高校的教育教学中美育怎样与其他学科一起平衡地发展等诸多问题。要回答和解决这些问题,改变普通高校的美育及美术鉴赏课的现状和存在的问题,必须厘清美育与艺术教育的关系。

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简介：  摘要:美术教育是教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，是提升学生审美素养的重要途径。在新课程理念的指导下，美术教育已不再是传统的基础训练和技法传授，而是以培养学生审美素养为主要目的，使美育进一步升华。在美术教育教学的过程中，美术鉴赏课是一门必修课程。如何来上好这样一门课呢？下面我来谈谈自己的一些观点。

简介：摘要：在信息技术迅速发展的今天，美术鉴赏广泛而深度地融入社会，以丰富多样的视觉形态促进交流，传播文化，发展创新，服务社会。运用当地的民间艺术资源，充实美术鉴赏教学内容，开展民间艺术欣赏，联系现实生活，感知民间艺术魅力。

简介：摘要：在教学中培养学生的自主学习意识是时分必要的，更是我们每个教育工作者的首要任务。例如，在原始人　的创造中为了让学生参与到课堂中来，我把学生分为六个小组六部分内容，让他们讨论课文然后推选一位代表进行讲解。

简介：摘要普通高中美术课程是整个高中课程领域中的一门必修课程，它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。在美术鉴赏过程中，鉴赏者是主体，没有学生的主体行为，仅靠教师的讲授，就没有真正意义上的鉴赏活动。

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