简介：摘要：本研究旨在探讨初中语文教育中故事阅读对学生情感情绪的影响。通过对人教部编版教材进行分析，结合心理学和教育学理论，研究了故事阅读在塑造学生情感、引发情绪反应方面的潜在机制。研究发现，故事阅读不仅有助于学生情感体验的丰富，而且对情绪管理和情感智力的培养具有积极作用。本研究拓展了对语文教育影响的认识，为教育实践提供了理论依据。

简介：摘要：幼儿时期是幼儿认识这个世界的初始阶段，身体和心理都才刚刚进入发展，所以在情绪管理上，幼儿表现出来的就是最原始的心里所想，情绪变化容易受周围环境的影响，表现的比较明显，情绪的发生没有什么规律，幼儿负面情绪如果过多就有可能对其他人或幼儿自身造成的一定伤害，所以幼儿教师一定要关注幼儿情绪的变化，及时有效的对幼儿进行正确引导，让幼儿的身心都健康的发展。

简介： 摘要：幼儿时期是幼儿认识这个世界的初始阶段，身体和心理都才刚刚进入发展，所以在情绪管理上，幼儿表现出来的就是最原始的心里所想，情绪变化容易受周围环境的影响，表现的比较明显，情绪的发生没有什么规律，幼儿负面情绪如果过多就有可能对其他人或幼儿自身造成的一定伤害，所以幼儿教师一定要关注幼儿情绪的变化，及时有效的对幼儿进行正确引导，让幼儿的身心都健康的发展。

简介：摘要：幼儿时期是一个人发展的初期，也是情绪培养的关键时期，就像现在经常说的一句话“有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年”。幼儿时期的情感发展对于一个人的成长有着密不可分的关系，如果幼儿的情绪能够健康发展，那么以后他的心理健康在不发生什么大变故时也是会保持健康的。幼儿教师应时刻关注幼儿情绪的波动，并及时对幼儿情绪的变化做出积极的相应回应，让幼儿的情绪能够在幼儿教师的引导下发展的更健康。

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简介：摘要：《幼儿园教育指导刚要（试行）》明确规定：“幼儿园要以保障幼儿的生活，提高幼儿的身心健康为第一要务。要建立起正确的健康概念，在关注幼儿的身体健康的时候，要对幼儿的心理健康给予足够的关注。”情绪和情感是对客观事情的一种态度的经验。这不仅是一种客观性的表达，更是一种内心的主观经验。正面的情绪可以活跃幼儿的思维，提高幼儿的认识能力和人际交往能力，帮助幼儿更好地融入社会生活。

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简介：摘要：“艺术是情感的流露，也是情绪的宣泄。”幼儿艺术教育作为培养幼儿全面发展的重要环节，对于情感表达和情绪管理的探索至关重要。本文旨在探讨幼儿艺术教育中的情感表达与情绪管理策略。首先，通过分析幼儿艺术教育的背景和意义，引发对情感和情绪的思考。其次，探讨幼儿艺术教育中情感表达的方法和途径，包括观察、创作和欣赏等方面。然后，探索情绪管理策略在幼儿艺术教育中的应用，包括情绪认知、情绪调节和情绪表达等方面。最后，总结幼儿艺术教育中情感表达与情绪管理的重要性，并展望未来研究的方向。

简介：【摘要】目的：分析双向情感障碍(BD)患者采取公顷护理干预对其生活功能以及情绪的影响。方法：选取2020年8月至2021年11月收治的BD患者102例，两组均采取相同的药物治疗，随机分为观察组和对照组各51例，对照组常规护理，观察组共情护理干预，对比效果。结果：观察组有效率、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆、记忆商数评分以及依从性和满意度均高于对照组(P

简介：摘要：基于幼儿阶段认识规律与思维特征，绘本教学利用多样化绘本内容可调动幼儿阅读、学习兴趣，在日常教学中融入绘本教学，通过图画与文字的融合渗透，可有效促进幼儿积极、健康的情绪情感发展，引导幼儿进行不良情绪宣泄与情绪控制，培养幼儿正确价值观。本文就绘本教学与幼儿积极、健康的情绪情感展开讨论，简要概述了以绘本教学为载体培养幼儿积极、健康的情绪情感的策略。

简介：摘要：本研究旨在探讨学校课程中情感教育对初中生情绪调控能力的影响。通过对一组初中生进行为期一年的情感教育课程，并与另一组未接受情感教育的同龄学生进行比较，发现情感教育课程能够显著提高初中生的情绪调控能力。在课程结束后，接受情感教育的学生表现出更好的情绪识别、情感表达和情感应对能力，同时也表现出更低的情感困扰和冲动行为。这一研究结果强调了情感教育在中学教育中的重要性，有望为学校和教育决策者提供有益的参考，以促进学生情感健康和社交情感技能的发展。

简介：摘要：随着健康强国政策的推广，为健康而设计亦成为了当今的重要趋势，而为健康而设计正是以人为中心展开的，它要求我们不只关注人的机体、机能及生理上的健康，同时也应关注人在心理上的情绪.感知层等的健康体验。大学生作为最受关注的群体之一，面对着学业压力、复杂的人际关系、恋爱问题、毕业后的发展等诸多问题的挑战,因此关注其情绪健康尤为重要。而情绪与情感是息息相关的，所以,借助于情感交互研究领域的共性技术手段，利用交互设计的相关研究方法，从当代大学生的情绪健康问题入手，及时了解用户的情绪心理与互动需求，研究其与产品进行情感交互时的情绪状态，获取用户潜在的情绪信息，挖掘隐性需求，从而找到更加准确且可靠的设计机会

简介：【摘要】个体对情绪反应进行监控、评估、调节的过程就是情绪管理，对个体情绪智力的发展有重要意义。建设和谐的亲子关系是营造和谐社会的基础。 家长的情绪管理能力又是影响良好亲子关系建设的不容忽视的重要因素。为此,全面解读家长的情绪管理能力的内涵与结构,深入探究影响家长的情绪管理能力的各种因素,对提高家长的情绪管理能力,改善亲子关系, 促进学生身心健康发展有重要的意义。

简介：摘要：目的 探讨叙事干预技巧对双向情感障碍患者负性情绪及生活质量的影响。方法 选取2021年1月至2022年1月收治确诊存在双向情感障碍患者76例为分析对象，遵循随机盲目原则分为观察组和对照组，每组38例，对照组接受常规管理，观察组接受联合叙事管理技巧干预。对2组患者管理前后焦虑［汉密尔顿焦虑量表(HAMA)］、抑郁［汉密尔顿抑郁量表(HAMD)］等负性情绪以及生活质量变化进行比较。结果 管理前2组患者HAMA、HAMD差异无统计学意义(P＞0．05)，管理后2组患者焦虑、抑郁情绪评分数有所下降(P＜0．05)，观察组患者分数低于对照组(P＜0．05)。2组干预后患者自尊水平较干预前均有显著提升，差异有统计学意义(P＜0．05)，且观察组患者干预后的自尊水平中，行为自尊、社会自尊、外表自尊水平明显高于对照组(P＜0．05)。2组患者术干预前生理、心理、社会、环境等生活质量项目评数差异无统计学意义(P＞0．05)，干预后观察组评分显著高于对照组(P＜0．05)。结论 对存在双向情感障碍患者在进行管理过程中配合叙事干预技巧能更好的构建护患的有效沟通渠道，缓解患者负性情绪，其机制更有利于患者回归正常社会生活中，值得推广并逐渐完善。

简介：[摘要]目的：分析综合护理模式对双相情感性精神障碍患者不良情绪的影响。方法：研究对象选取我院诊治的急双相情感性精神障碍患者80例，按照随机数字表法分为观察组（n=40）和对照组（n=40），对照组实施常规护理，观察组实施综合护理模式，比较两组患者不良情绪和心理状态。结果： 护理后，观察组患者的SDS评分、BRMS评分均下降明显，与对照组相比差异显著（P

简介：摘要:本论文探讨了班主任在学校工作中的心理健康管理和学生情绪情感指导的重要性与方法。首先，文章强调了班主任在学校中扮演的关键角色，他们既是学生的导师，也是心理健康的重要监护人。接着，论文分析了心理健康管理对班主任自身的重要性，以及如何通过应对工作压力、寻求支持和保持工作与生活的平衡来维护心理健康。此外，文章还强调了班主任需要具备的情感智慧和情感指导技巧，以帮助学生处理情绪问题、建立积极的情感连接，并提高学校整体的情感健康水平。最后，本文总结了班主任在心理健康管理和情感指导方面的关键角色，以及未来研究和实践中的潜在挑战和机会。

简介：摘 要：感情是情绪与情感的总称，是人对客观事物的态度及相应的行为的反应。感情有特定的形成机制，情绪唤醒研究告诉人们，环境影响、生理状态和认知过程三者相互作用才导致情绪现象。情绪与情感既有区别又有联系，情绪与情感构成了普通感情，而普通感情和教学感情又存在着许多不同。

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