简介：什么是书信体作文？书信，是人们日常生活、工作不可缺少的交流、沟通思想感情的交际工具。但书信体作文与平常书信有所不同。平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以把想到的所有东西一股脑地写在信上告诉对方。书信体作文则不同，书信体作文必须符合作文的基本要求：要有题目；要中心明确，主线清晰，不能面面俱到；正文必须“承上”写实；结构必须完整，层次必须清晰。

简介：什么是书信体作文？书信，是人们日常生活、工作不可缺少的交流和沟通思想感情的工具。书信体作文与平常书信有所不同。平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以是家常琐事，没有中心。书信体作文必须符合作文的基本要求：有题目，有一个明确的中心，主题清晰，不能是“豆腐帐”，结构必须完整，层次必须清晰……

简介：《帕梅拉》闻名于世的一个重要原因就是其作者塞缪尔·理查逊创造性地运用了书信体这一叙述手法,细腻地刻画了日常生活和人物情感。书信体在《帕梅拉》中的应用可以从以下三方面进行分析:一方面,书信中天然的第一人称展现了无可置疑的真实性,叙述者表述真实,受述者补充真实。另一方面,伤感主义也在书信体中得到了极大的发挥,书信体叙述策略与内心情感世界达到了完美结合。

简介：在中国古代历史中,作为蜀汉丞相的诸葛亮,兼将相之才,存匡扶天下之志。他鞠躬精粹,死而后已;对己力行节俭,从谏如流,举贤任能;对民忠信爱人。他作为一位杰出的政治家、军事家,已为人所熟知,但同时他还是一位散文大家,在文学方面有着巨大成就。其文学代表的散文,特别是书信体散文,体现着他的文学风格与特色,对后世产生深远影响。

简介：摘要：书信是一种应用比较广泛的应用文，具有悠久的历史。借助书信，我们可以把自己对事物的认识和思考告诉对方。本文首先分析了书信体作为高考文的优点，然后提出了书信体作文需注意的问题及措施。

简介：《锦绣》是日本作家宫本辉的代表作品之一。小说采用书信体形式,全书由14封书信构成。作者宫本辉采用书信体的叙事形式,经过巧妙构思,在他营造的浪漫世界中充分展开故事,宫本辉省略了一般第三人称小说的描写和说明,仅靠信件构筑并展开了故事。从叙事学这一视角出发,分别从双视角叙事视点、回顾式叙事时间及嵌套式叙事结构三个方面分析《锦绣》的书信体风格,探讨这部作品所表达的生与死主题的真正涵义。

简介：摘要：在小学语文写作教学中，书信体习作教学一直以来都是重难点环节，不管教师怎样强调和示范都有很多学生在习作过程中出错。导致这一问题的主要原因就在于很多学生对“写信”十分陌生，甚至有学生从未见到过书信。为了帮助学生掌握书信体的正确写作方式，本文针对书信体习作教学进行了相关探讨。

简介：

简介：老作家沃罗宁的近作,中篇小说《小鸟不恋故巢》中的女主人公卡佳,在音乐专科学校毕业后,自愿到物质条件艰苦、文化落后的高寒地区去开创自己的事业,去寻找自己的幸福。她的献身精神鼓舞激励人们奋发向上。由于故事是女主人公用第一人称,以书信体叙述的,所以读来倍感亲切、真挚。

简介：书信体文章经常被选入教材之中，苏教版也不例外，六年级教材中就有一篇，那是巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》。遇上这样的课文，既是老师的幸事．更是学生的幸事，因为老师因此而多了一次指导学生强化练笔的好机会，而学生也多获得了一次锻炼习作能力的好机会。一般地，就来往的形式来看，人与人之间的信件有两种形式，或来信，或回信。不管哪种形式，都是练笔活动的好材料。如果是来信的话，就可以顺着它的意思写一封可能的回信：

简介：我们能够从书信的文字交流中,在一定程度上捕捉到一些与写信人和看信人有关的客观事实。这是因为书信的文字语言中包含着发话人与受话人的各种信息。在一部小说中,这些信息是如何发挥它的作用的？或者说,小说如何利用书信这种语言交流形式来达到叙述目的？本文就这个问题,通过分析日本作家有岛武郎的《宣言》这部典型的书信体小说,来揭示书信体小说的构造及特征,并通过解析小说中书信与小说内容之间的相互作用,来分析《宣言》这部小说的表层内容与深层内容之间的差异。

简介：各位旅客，欢迎你乘坐这趟考场满分直通特快列车，参加我们新一程的继续旅游。我们来到的是书信国，书信体满分作文是什么样呢？请我们一块来欣赏。

简介：书信体小说《紫色》是爱丽丝·沃克的代表作品,小说以双重性的叙事方式,讲述了在生活中饱受歧视与欺凌的黑人女性西丽从麻木到觉醒和抗争并最终独立的过程。本文将以《紫色》为例,对书信体小说中出现的双重性叙事艺术,做简单的讨论。

简介：一部文学作品能够成为经典,一直被读者关注,和作家的叙事手法是密不可分的,书信体是叙事的重要组成部分。本篇文章以玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》为例,来探究书信体在文学作品中的作用。

简介：书信，作为文字交流媒介，是古已有之的应用文体。但将其与写作教学结合起来，在写作教育史上的研究却相对贫瘠。而今，为纠偏写作教学普遍存在的“失真失语”状态，尝试将书信从文本创作层面引进教学操作中，提出“书信体作文”的主张，立足于言语生命动力学理论，力求从理论溯源和实践探索两方面验证“写信”模式不仅在真实内容的表达上，更在指向明确的读者中具有其他传统作文方式无可比拟的优势，借此引导学生的写作回归到真实表述。

简介：在国际交流日趋频繁的今天,英语书信体成为一种使用频率极高的实用文体。广义上说,便条(note)、邀请函(invitation)、感谢信(letterofthanks)、道歉信(letterofapology)、求职信(let-terofapplication)、传真(fax)、电子邮件(e-mail)、私人书信(personalletter)、业务信函(businessletter)等都属于书信体(epistolarystyle)。书信体写不好,除了从格式、词汇、语法等基础知识上找原因外,还应关注所使用的语体是否得当。例如,你为联系一笔业务给某外商写了一封商函,文中尽是客套语,叙述拐弯抹角;或用语太

简介：什么是书信体作文？书信，是人们日常生活、工作不可缺少的交流和沟通思想感情的工具。书信体作文与平常书信有所不同。平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以是家常琐事，没有中心。书信体作文必须符合作文的基本要求：有题目，有一个明确的中心，主题清晰，不能是“豆腐帐”，结构必须完整，层次必须清晰……

简介：《历代名媛书简》中关涉为母者"课子诲女"的书信,透过真实、质朴、细腻甚或略嫌琐屑零碎的书写,隐然而现清代知识家庭母亲的多面体形象:理性严苛而又温情慈爱,固守传统规范而又顺应时代变迁,妇德女工与经史诗文兼顾,相夫教子与母仪威权交融。作为封建时代的为母者,她们既严格恪守、遵循那个时代/社会的主流价值观念与道德准绳,却又能根据实际需要以及时代发展而灵活变通、与时俱进。在当时父权文化为主导的历史条件所有效制约的范围内,她们责无旁贷且自觉、自发、自动地贡献了一个为母者的毕生精力并取得了引以为傲的成就。倘若置身于历史还原的场域之中,我们无疑要向她们致以崇高的敬意;然而,一旦以历史批评——尤其是当代女性主义批评的眼光来审视,我们仍不得不为她们失落了主体性的命运长吁一声沉重的喟叹!

简介：摘要： 沟通是感情的基础，而感情的表达需要借助适当的方式。以书信为形式的交流，为小学生提供了一个有力的平台，可以促进他们的情感表达能力的发展。本研究旨在探索书信体对小学生情感表达能力的影响，并提出相应的培养方法。通过实证研究和理论分析，揭示了书信体作为一种有效的教学手段，对于小学生情感表达能力的重要性。

简介：什么是书信体作文？书信，是人们日常生活、工作不可缺少的交流、沟通思想感情的交际工具。但书信体作文与平常书信有所不同。平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以把想到的所有东西一股脑地写在信上告诉对方。书信体作文则不同，书信体作文必须符合作文的基本要求：要有题目；要中心明确，主线清晰，不能面面俱到；正文必须“承上”写实；结构必须完整，层次必须清晰。