简介：摘要：在小学语文写作教学中，书信体习作教学一直以来都是重难点环节，不管教师怎样强调和示范都有很多学生在习作过程中出错。导致这一问题的主要原因就在于很多学生对“写信”十分陌生，甚至有学生从未见到过书信。为了帮助学生掌握书信体的正确写作方式，本文针对书信体习作教学进行了相关探讨。

简介：摘要： 沟通是感情的基础，而感情的表达需要借助适当的方式。以书信为形式的交流，为小学生提供了一个有力的平台，可以促进他们的情感表达能力的发展。本研究旨在探索书信体对小学生情感表达能力的影响，并提出相应的培养方法。通过实证研究和理论分析，揭示了书信体作为一种有效的教学手段，对于小学生情感表达能力的重要性。

简介：摘要：书信是一种特殊的文学体裁，以感情真挚、内容真实，书写简洁而著称。它最早起源于古希腊和古罗马。随着社会的发展，书信也越来越多地应用到人们的工作和生活中。书信既有文学价值，又有思想教育价值。它是语言文字表达最简洁、最具表现力的形式之一。书信与传统书面语相比有着独特的特点，在教学过程中要善于挖掘、发现和利用这些特点，合理进行写信训练和写作指导，渗透思想品德教育。

简介：摘要：随着我国科技的不断进步，越来越多的通讯工具出现在我们的生活当中，书信似乎已经逐渐淡出了我们的视野，但是，书信文化有着其独特的魅力与价值，每一封书信都寄托了人们无限的情感，幼儿园是孩子们成长的起步阶段，让孩子们学习书信课程，可以从小培养孩子的文化素养，能够帮助幼儿更好的进行生活方面的学习，因此，本文对幼儿园书信课程进行了一些研究，并阐述了一些方法策略。

简介：摘要：2015年世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年之际，邯郸市博物馆举办了《太行浩气——邯郸市纪念抗日战争胜利70周年主题展览》，为提升展览效果，征集了一批抗战时期的档案资料，其中有一封侵华日军驻扎大名时写给国内友人的信。此信经日语专家翻译，发现写信人中根信二先后参与了日军侵占潞安县以及在安阳、大名等地“扫荡”的罪恶行径，为日军侵略冀鲁豫地区再添新的罪证。

简介：    摘要：培养小学生书信写作能力，需要语文教师多加引导，让学生明白书信写作的目的、格式和内容，还要搭建平台，让学生反复练习。

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简介：摘要：在新课程标准下小学语文教学过程中要求教师重视书信习作教学，其目的是让学生学习书信的写作知识，培养学生书信写作的能力，通过习作了解中华优秀传统文化，充分展现语文学科的核心素养内涵。此外，在书信习作学习过程中，学生的语言运用、思维能力、审美创造意识等都能得到有效的锻炼和提升。

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简介：摘要：在乡镇迅速发展背景下，乡镇图书室建设受到社会的重视，其建设水平会影响乡镇居民生活质量，为乡镇居民提供图书信息服务，成为图书室建设重点。本文将结合乡镇图书室建设现状，分析乡镇图书室提供图书信息服务的必要性，提出建设乡镇图书室的策略，以提高图书信息服务质量，充分发挥图书室的作用，改善乡镇居民生活条件，加快地区发展速度。

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简介：摘要：目的：观察分析小儿腺样体扁桃体肥大的围术期护理要点。方法：选择在我院五官科中接受腺样体扁桃体切除术治疗的患儿66例纳为研究对象，对照组患儿接受常规护理，观察组患儿接受围术期护理。结果：观察组的满意度明显优于对照组，两组患儿在手术当天、术后2d、4d的疼痛评分对比差异较明显。结论：针对小儿腺样体扁桃体肥大的临床治疗中实施围术期护理具有较高的护理评价，患儿术后的疼痛程度得到有效减轻，值得临床应用。

简介：【摘要】目的:研究分析小儿扁桃体腺样体摘除术逐步开放饮食的护理干预效果。方法:根据研究需求，在2022年1月～2023年1月我院接收的行扁桃体摘除术患儿中择取66例，随机等分成干预组和常规组，每组各33例，常规组术后予以常规护理，干预组基于此予以逐步开放饮食护理干预，对比两组进食情况、平均住院时间。结果:干预组自愿进食率和对照组相比明显要高，平均住院时间缩短，二者之间有统计学意义（P＜0.05）。结论:在小儿扁桃体腺样体摘除术后予以逐步开放饮食护理干预，可强化患儿自愿进食意识，有利于其尽快康复，缩短住院时间。

简介：【摘要】目的:研究分析小儿扁桃体腺样体摘除术逐步开放饮食的护理干预效果。方法:根据研究需求，在2022年1月～2023年1月我院接收的行扁桃体摘除术患儿中择取66例，随机等分成干预组和常规组，每组各33例，常规组术后予以常规护理，干预组基于此予以逐步开放饮食护理干预，对比两组进食情况、平均住院时间。结果:干预组自愿进食率和对照组相比明显要高，平均住院时间缩短，二者之间有统计学意义（P＜0.05）。结论:在小儿扁桃体腺样体摘除术后予以逐步开放饮食护理干预，可强化患儿自愿进食意识，有利于其尽快康复，缩短住院时间。

简介：摘要：分析了体教融合的指导思想和实施过程中存在的一些问题，并就如何化解这一问题进行了探讨。研究发现，新时期我国体育事业与教育协调发展的主要矛盾已经由竞技体育运动员的可持续发展和竞技体育举国体制的矛盾转化为竞技体育高质量、可持续发展与体育教学协调发展的不均衡。