简介：本文根据初中数学教学的总目标，论述了在课堂教学中渗透函数思想方法的必要性和可行性，提出了导学“三原则”，并结合教学实例介绍了渗透函数思想方法的几个基本途径。

简介：通过引导学生抽象概括具体实例的共同本质特征，经历函数概念的形成过程，并通过“设疑辨析”环节进一步精致函数的概念．

简介：函数的概念是高一学生学好数学的一道坎，对函数概念理解透彻，就为后继学习打下良好的基础。本文就对如何理清“函数概念”展开了探究。

简介：

简介：一节成功的数学课，必定会有优秀的教学设计及课堂上适合学生实际情况的课堂演绎．教学设计及课堂演绎体现了教师的知识素养、教学能力与教学风格．做好教学设计及课堂演绎可以有效提高课堂效益．

简介：学习函数概念是学生理解函数知识以及解决函数问题的前提。函数概念的表述非常的简单,但学起来相对抽象,不易理解,教学中教师如何才能引导学生真正理解函数的概念,是一个值得深思的问题。下面笔者结合教学实践,谈谈个人的一些观点。1关注函数概念的特征,从学生实际出发进行创设函数是研究运动变化的重要数学模型,它研究的是变量之间相对应的规律,为了提升学生对函数概念的理解,教师提出以下几个问题让学生根据自己对函数概念的理解做出判断:

简介：函数概念是高中阶段较为抽象的概念之一,因此,要想对高一学生讲透高中函数概念有一定的难度.本文基于MPCK视角下的高中函数概念教学,旨在通过MK、PK、CK、TK四个维度整合教学.从引入函数概念的必要性入手,通过有关高中函数概念教学内涵的设计,创设相应的教学情境激发学生们的学习热情.

简介：函数是一种对应，给出的是一个数集到另一个数集的对应关系；函数描述运动，刻画的是一个变量随着另一个变量的变化状态；函数是高中数学的一条主线，其“由概念到图像，由图像到性质，由性质到应用”的数学思想和研究方法贯穿高中数学的始终，在后续的数学学习中也具有较强的借鉴作用。在全国各地历年的高考试题中都有对这部分内容的考查，尽管大多以选择题、填空题的形式呈现，但往往灵活而深刻，对学生的数学素养有较高的要求。万变不离其宗，只要你能够深刻理解函数的概念、图像和性质，并能够明晰它们的各种常规的应用方向及手段，实现对这部分内容的突破也并非难事。

简介：摘要高一阶段进行函数教学，能够有效培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。但是根据当前的函数教学的实际情况显示，学生认为函数概念是高一学期最难学的数学知识，对于函数概念的理解比较困难，传统的数学函数教学模式中仍然存在许多问题，必须加强创新高一函数教学模式，才能改善教学效果。

简介：二次函数在初中数学中占有重要地位,同时也是高中数学学习的基础.作为初高中衔接的内容,二次函数知识及相关题型是历年中考数学重要的考查部分,尤其是二次函数综合题,每年在中考试卷中稳居压轴地位,起着区分学生程度的重要作用.通过系统复习、全面练习、科学总结,掌握二次函数主要题型的解题方法,对每位考生都有着重要的意义.就二次函数的专题复习而言,各地各校的复习方法多种多样、各有千秋,效果不一.本文呈现的复习方法'理解概念,数形结合'也是一家之言,仅供同学们复习时参考.

简介：笔者在重庆市高中数学教师骨干班有幸聆听了易中建老师的讲座.易老师提倡的数学教学应坚持的基本原则：自然、情感、结构、目标.给数学课如何更好开展、如何设计与构思、如何更好地达成教学目标指明了方向.在实际数学课堂中,自然的地位是相当重要的,教师教育教学要做到顺理成章、合情合理、循序渐进,学生才能更好地接受.一、教材模式探讨三年轮回,送走高三又进入高一,讲完集合的定义、不等式的解法,即将开始函数概念的学习.

简介：理解数学、理解学生、理解教学是数学教师专业发展的三大基石，也是数学课堂教学的核心理念．数学教学生硬、不自然的原因归根结底有三方面：一是教学不符合知识发生发展的逻辑线索，理解数学不够；二是不了解和遵循学生的需求及认知规律，理解学生不够；三是违背数学教学的基本原则和规律，理解教学不够．针对上述存在的问题及原因，数学教学必须重视并落实“三个理解”．笔者结合近期“1．1锐角三角函数”同课异构的教学活动，论述基于“三个理解”的数学概念教学．

简介：一般地，我们把形如y=xa的函数称为幂函数，其中x是自变量，a是常数，如y=x2、y=x1/3等都是幂函数．同时应特别注意以下几点：（1）只有形如y=xa的函数才是幂函数；（2）幂函数y=xa中的a是任意实数；（3）幂的底数是自变量．

简介：题：已知函数f（x）=ax3＋bx2＋cx＋d的一些自变量与对应函数值如下：

简介：本研究以三角函数为载体,对上海市某区高中一年级两个平行班的64名学生进行了16课时的基于概念图的高中数学教学研究。通过定性与定量的分析,研究得出如下结论：基于概念图的教学能帮助学生建立良好的数学认知结构,优化学习方法,有助于提高数学成绩。教师在教学设计、课堂教学、作业设计等方面运用概念图,能够提升教师的教学水平,激发学生的学习兴趣,延伸学生的学习空间。

简介：有些同学在解答函数题时，往往因为考虑不周，出现多方面的错误，下面就让我们一起将一些函数问题的易错之处纠正过来．

简介：

简介：含绝对值函数y=｜x-a｜的图象是“v”型折线，稍复杂一点的是y=｜x-a｜＋｜x-b｜（a≠b）是槽型折线；y=｜x-a｜＋｜x-b｜则是“z”型折线，

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简介：函数是初中数学的重要组成部分，学生不仅学会解题方法，更要掌握其思想内涵，并且能够将函数知识运用到现实生活中。在实际初中数学教学中，由于知识比较抽象，学生在学习过程中容易出现这样那样的问题，影响了教师的教学质量与学生的学习效率。