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简介：摘要：目的：探讨胰腺外科术后的胰瘘的诊断。方法：从本院2022年1月-2022年12月接受胰腺手术的病人中，随机选取48例进行研究，对病人的术后进行观察和记录，对病人的胰瘘进行治疗。结果：在48个病人中，有29个病人出现了各种程度的胰瘘。结论：在胰脏切除术中，由于其所引起的腹部炎症、大出血等原因引起的严重后果是严重的，尽管无法彻底消除，但仍会造成围术期的死亡。但若能加强外科技术和围术期处理，B级和C级胰瘘率将明显降低。

简介：由于网络的应用及普及率越来越高,现代远程教育的重点正由函授、电大转向网络教学。随着医学的进步与卫生事业的发展,人们对高素质护理人才的需求越来越迫切。护理人员具有临床经验丰富、工作负荷重、工作时间不规律等特点，很难对其开展面授式教学。

简介：摘要：目的：分析教学做合一教学法在健康评估教学中的应用价值。方法：选择2018级护理专业的学生200名，依据随机数组法分为对照组与观察组，其中对照组采用常规教学方法，观察组使用教学做合一教学法，对比两组学生的考核成绩及对教学活动的满意度评价。结果：经过一学期的学习之后，观察组学生的理论成绩与实践成绩均高于对照组（P

简介：【摘要】 目的：本文主旨在急诊护理教学中采取目标教学模式结合PBL教学法的教学效果进行分析。方法：选择2020年度至今于我院实习的50名实习生作为此次研究的实验主体，采用奇偶数随机分配的方式分为两个组别，,对比二组实习生的护理技术评价、理论知识评估和教学效果。结果:在二组实习生进行学习后,研究组实习生护理技能操作、理论知识及教学效果各评分均高于参照组P

简介：【摘要】目的：论情景模拟教学法在儿科实习护士中的应用。方法：随机选择某三甲专科医院儿科实习护士70名，按随机方式分组，其中35名采取传统教学法（传统教育组），另35名实施情景模拟教学法（情景模拟组），经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，情景模拟组教学方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义（P＜0.05）。通过基础理论，和操作进行对比，p小于0.05，情景模拟有优势，观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，取得了显著的教育效果，提高了护生的考核分数，达到了明确的教育指标，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析信息化教学模式对于护理人员的教学效果。方法：选取2023年1月到2023年6月的护理人员50人，随机分组，即观察组和对照组，两组人数均25人，对照组采用传统的教学模式，观察组采用信息化的教学模式。对比两组的教学效果。结果：观察组的教学效果明显优于对照组，组间对比，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：信息化教学模式在护理专业教学过程中的应用，能提升教学效果，提高教学质量，调动护理人员的积极性。

简介：随着计算机网络技术在高等教育中的广泛应用，网络教学成为了一大发展趋势。高等护理教育也在向这一方向发展。网络教学是将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究性学习作为主要学习方式的教学活动。广大护理教师运用网络教学还处于起步阶段，对于实施网络教学应具备的能力还不甚了解，本文就网络教学对高校护理教师的要求进行简要的论述。

简介：摘 要

简介：摘要：目的:分析了PBL教学在护理教学中的应用研究。方法:抽取院内自2020年1月起至2021年12月护理专业带教的60名护理实习生为研究对象,通过采取随机分组法的方式进行分组。结果:对比两组患者的专业知识以及临床操作考核评分的情况，可以发现观察组明显优于对照组(P< 0.05)；并观察组的沟通能力、合作能力、自学能力以及解决问题能力方面的各项评分均优于对照组(P < 0.05) 。结论:在护理教育教学过程中，通过运用PBL教学法，能够大大地提升护理水平，同时提升护理的教学质量和效果。

简介：

简介：[摘要]目的：明确阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用价值。方法：将我院耳鼻喉科接收的28名护理实习生随机分为对照组（14名，遵循常规护理教学模式）与观察组（14名，应用阶梯教学法联合案例教学法进行护理教学），比较两组护理实习生的教学情况。结果：观察组护理实习生各项考核成绩均高于对照组护理实习生（P＜0.05）。结论：阶梯教学法联合案例教学法的应用，对促进耳鼻喉科护理实习生熟悉工作环境，提高工作水平均可起到重要作用。

简介：摘要：现阶段，随着现代网络信息技术的发展，互联网在教学工作中的应用越发广泛和深入，基于互联网信息技术的线上教学模式在现代护理教学工作中的应用也备受广大医学院校教育工作者的关注。在互联网信息技术高速发展的今天，传统的线下教学模式已经很难满足护理教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式，作为传统线下教学模式的补充发挥出了较大的价值，线上与线下相结合的教学模式，成为现代护理教育方式的必然发展趋势。

简介：　　2005年6月～2006年5月,我们在护理教学查房中对26名实习护生应用以问题为中心的教学(PBL)模式,取得满意效果.现报告如下.……