简介：摘要：随着我国针对义务教育改革的不断深入，在课堂教学中越来越强调学生学习主动性的培养。深度学习理念在小学高年级语文课堂教学中的应用，能够克服传统应试教育对学生学习带来的不良影响，有利于构建适合学生学习规律与成长特点的新型教学体系，能够让高年级小学生获得深度学习的体验。因此在小学高年级课堂教学中，教师要善于应用深度学习理念，打造学生感兴趣的课堂学习过程，促进学生综合素养的提高。

简介：摘要：近些年，随着人们生活水平提高，对环境要求不断提高，现阶段，土壤作为生态系统中的重要组成部分，土壤环境评价是环境影响评价体系中的重要组成部分。在环境问题愈发突出的背景下，本文重在分析利用环境影响评价优化土壤环境评价工作的具体路径，主要采用文献分析法，在对重要概念进行概述和问题分析的基础上，重点探求优化路径，以期为从业者提供参考。

简介：摘要：近年来，我国的现代化建设已经取得了极为明显的进步和成效，工业化成为国民经济建设的主流，但工业建设带来的负面影响也不容忽视。比较突出的是大气污染问题，这与以煤炭为主的能源结构和粗放式的经济发展模式存在密切关系。如果大气污染得不到有效防范和治理，势必会进一步威胁群众的生产生活，破坏生态环境的平衡。

简介：【摘要】目的：探究对高血压患者运用综合护理干预对其药物治疗依从性和血压控制的影响效果。方法：选择2022年3月至2022年12月期间我院收治的心内科高血压患者100例为研究对象，采用随机抽样法，分为对照组（n=50），与实验组（n=50），给予常规护理设为对照组，给予综合护理干预设为实验组，对比两组干预前后血压水平变化和用药依从性。结果：护理实施前，两组收缩压和舒张压对比无明显差异性（P>0.05），护理后两组收缩压与舒张压均有所降低，相对而言实验组降低水平更加显著，差异存在统计学意义（P

简介：摘要：数形结合是贯穿数学整个体系的一种重要解题方式，能够通过将抽象的数学关系表现为形象直观的图形，让学生能够从图形中理清数学关系，便于学生通过间接的呈现方式，找到解题的关键信息，提高学生数学解题的正确率和效率。故本文笔者从高中数学课程中数形结合思想的运用作为探讨。

简介：摘要：在大数据时代的背景下，数据挖掘技术引起了信息产业界的极大关注，其主要原因是存在大量可广泛使用的数据，并且迫切需要从这些数据中获取有用的信息和知识。为了使高校毕业生能够满足信息产业界的需要，数据挖掘课程已逐渐成为计算机专业培养方案中的专业选修课之一。数据挖掘作为一门兼具理论性和实践性的课程，对于提高计算机专业学生编程实践能力和理论创新能力都能起到积极作用。同时，如何在授课过程中充分的考虑理论与实践的结合是数据挖掘课程的难点问题，也是目前课程授课面临的关键和核心问题。

简介：摘要：当前企业运行中受到各类数据的驱动，如何对海量数据信息进行收集与提取已经成为当前企业发展的重要课题之一，数据信息已经成为当前企业发展的重要资源。当前各类信息化技术快速发展，其中的重要代表之一为数据挖掘技术，对其中运用的算法不断优化，能够对多种海量信息进行建模分析，在企业内部构建了可视化的分析方式，对传统的财务分析方式进行重要补充，更好地促进企业内部财务信息管理与决策，优化企业财务数据整合。

简介：摘要目的应用光学相干断层成像（OCT）技术观察经桡动脉路径行冠状动脉造影（CAG）或经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术中的桡动脉血栓形成（RAT）情况，并分析其危险因素。方法该研究为回顾性研究。选取2017年10月至2018年7月于首都医科大学附属北京潞河医院心脏中心经桡动脉路径行CAG或PCI的急性冠状动脉综合征患者，冠状动脉操作完成后行桡动脉OCT检查，观察RAT的发生情况，并据此分为RAT组及无RAT组。收集2组患者基本临床资料，根据OCT图像分析桡动脉血栓类型、分布以及桡动脉急性损伤情况，并采用单因素以及多因素回归分析RAT的危险因素。术后24 h及1个月时随访桡动脉闭塞发生率及患者术肢有无缺血症状。结果共入选107例患者，年龄（58.1±12.5）岁，其中男性84例（78.5%）。28例发生RAT，发生率为26.2%（95%CI 17.9%~34.5%），其中15例（53.6%）患者为白血栓，血栓最易形成的部位为桡动脉近段（17例，60.7%），血栓体积为0.05（0.03，0.38）mm3，血栓积分为6.5（3.3，13.8）。单因素分析结果显示RAT组桡动脉急性损伤、鞘管留置时间和比伐卢定使用比例高于无RAT组（P均<0.05）。多因素logistic回归结果显示，桡动脉急性损伤（OR=5.82，95%CI 2.09~16.20，P=0.001）及鞘管留置时间（OR=1.04，95%CI 1.01~1.06，P=0.006）是RAT的危险因素。术后24 h随访，RAT患者与无RAT患者术后桡动脉闭塞发生率差异无统计学意义［7.1%（2/28）比10.1%（8/79），P=1.000］。所有患者均无术肢手部严重缺血的临床症状。结论在经桡动脉行CAG或PCI术中，RAT是一种发生率较高的路径并发症。应用OCT技术可以准确观察RAT的发生，桡动脉的急性损伤及手术操作时间长可能会增加这种并发症的发生风险。

简介：摘要目的拟观察利伐沙班预防特发性膜性肾病(IMN)患者血栓发生的临床疗效与安全性。方法回顾性分析2016年7月至2019年7月西安交通大学第一附属医院肾脏病医院应用利伐沙班(69例)、低分子肝素钙(68例)、未应用抗凝剂治疗(30例)的167例IMN患者资料。比较三组患者治疗后的临床疗效，凝血及血小板情况，血栓情况及出血情况。结果三组治疗1个月后的缓解率比较差异无统计学意义(P>0.05)，利伐沙班组治疗2周后PT及治疗2、4周后D-二聚体与治疗前相比差异有统计学意义(P<0.05)，低分子肝素组治疗4周后血小板相比治疗前差异有统计学意义(P<0.05)，三组治疗4周后PT、血小板比较差异有统计学意义(F＝4.199，7.383，P<0.05)。未应用抗凝剂组血栓风险增加，利伐沙班组和低分子肝素组新发的血栓发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。利伐沙班组发生轻度出血事件6例；低分子肝素组发生轻度出血事件7例；未予抗凝组发生皮下淤血1例。三组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用利伐沙班预防IMN血栓，安全性与低分子肝素钙相当，无明显不良反应。

简介：【摘要】目的 探究经尿道膀胱颈切开术对女性原发性膀胱颈梗阻进行治疗的临床效果。方法 选取在我院进行治疗的62例原发性膀胱颈梗阻患者，将其按随机分配原则分为对照组和观察组，每组31例患者。对照组患者采用常规尿道扩张进行保守治疗，观察组患者采用经尿道膀胱颈切开术进行治疗。观察两组治疗前后对尿动力学各项指标影响情况。结果 较治疗前，两组患者治疗后尿动力学指标均显著得到改善，观察组治疗后最大尿流率、平均尿流率、膀胱最大逼尿肌压、残余尿量改善程度显著优于对照组，其差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 经尿道膀胱颈切开术治疗女性原发性膀胱颈梗阻具有显著疗效，该手术对患者尿动力学指标有明显改善，对疾病手术预后判断有所帮助，值得广泛应用于临床。

简介：【摘要】目的 探讨研究经腹腹腔镜下膀胱憩室切除治疗膀胱憩室的效果。方法 将于本院收治的膀胱憩室患者中抽出 24例，将其以观察、对照形式进行分组。其中，对照组选择开放式性手术，观察组选择经腹腹腔镜下行膀胱憩室切除，比较两组患者的手术效果。结果 观察组手术情况均优于对照组对应值优，且 P<0.05。结论 针对膀胱憩室患者经腹腔镜下进行病变区域切除，能有效减少其术中出血量及加快患者健康恢复速率，效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的 腹腔镜下输尿管膀胱再植术治疗输尿管膀胱壁段狭窄的疗效。方法 选取在我院接受治疗的 35例输尿管膀胱壁段狭窄患者作为研究对象，给予所有患者采用输尿管膀胱再植手术进行治疗，观察患者的治疗效果。 结果 本组患者的平均手术时间（110.71±5.92 ） min；平均出血量（ 76.25±6.08 ） ml；没有发生腰酸胀痛、切口感染等并发症；且 3～ 6个月内无再次发生狭窄的情况，排空以及喷尿良好 。结论 对患者采用腹腔镜下输尿管膀胱再植术，能够有效治疗输尿管膀胱壁段狭窄，且疗效较好，具有推广使用的价值。

简介：摘要目的探讨葡萄球菌肺炎的临床治疗体会。方法对2014年2月～10月我院收治的24例葡萄球菌肺炎患者进行回顾性资料分析。结果24例患者均有不同程度的好转。结论经过合理使用抗生素，绝大多数金黄色葡萄球菌肺炎是可以治愈的。

简介：摘要随着科学技术的不断更新换代，现阶段的信息技术应用也更加广泛，而且在不同的行业发挥着不同的效益。现阶段，建筑工程行业也在发生着新的历史转型，曾经的重工业管理模式也在发生着相应转变，而工程管理信息化的应用模式为建筑行业带来了更多管理与技术上的全新突破。本文将针对现阶段工程管理中信息化管理模式的应用更新，做出简要阐述，并结合其工程信息管理内容以及模式探索，对于现阶段工程信息化应用模式做出试析。

简介：研究教师的个体认识论对理解其教学活动至关重要，但对于个体认识论的本体理解学界并没有达成一致看法。本文通过实证研究探查教师去情境化问卷与情境化访谈中个体认识论的表现是否具有显著性差异，以检验个体认识论的情境性。研究发现：教师的个体认识论以分散的认知资源存在，而认知资源的激活具有较强情境相关性。

简介：科学探究教学中经常会遇见学生探究结果与正确概念不一致的现象,特定情境中教师的决策影响探究教学的有效性。针对这种现象,我国相关研究多囿于教育学视角下的问题反映层面,并无从科学哲学层面对问题进行深入的分析。而只有在科学哲学和科学教育双重视角的关照下对科学探究教学的认识才能深入、完整,要求教师具备一定的科学哲学思维,课堂教学以学生的理论性探究为中心,有效利用课堂中的＂意外＂促进生成。

简介：