简介：学术问题,必要的复述只是为了提出和讨论问题,学术问题的发现和提出

简介：【教学片断】师：飞渡伤心崖的悲壮一幕，不仅给了我们心灵上极大的震撼，还让我们认识了一群令人敬佩的斑羚。那么，在这场“生死大营救”中，有一只斑羚起了最关键的作用，它是谁呢？

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简介：精心设计课堂提问，可以有效地启发学生积极思考，也可借此了解学生学习的情况，达到及时反馈的目的。因此，从某种意义上说，课堂提问是一门艺术。正如有位教育家说：“教学艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答。”那么怎样的提问才能达到较好的效果呢?我想从以下三个方面来谈一谈。

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简介：在英语中如果有问题,可以直截了当地提出,如“Whyaretheylate?”这种问句称为直接问句。句中用的是动词在前,主语在后的疑问语序(arethey)。但为了缓和问话的语气、使提问更委婉、更易让对方接受,英语中有时也采用间接问句。间接问句有时也用以转述别人的问题。间接问句多以主从复合句的形式出现。从句所包含的信息才是整个问句的中心所在。从句中主语在前、谓语动词在后,即是说从句中不是疑问句的语序而和陈述句的语序一样。英语中一些常见的间接提问法有:

简介：灯塔是导航用的,提问要如灯塔。“学起于思,思源于疑”。课前预习,课堂学习,课后回顾,都可提问。提问有哪些方法?又有哪些注意事项呢?我认为至少有以下两点。一、怎样提问1.预习要有提问意识。例如:在学习《坐井观天》这一课时,学生会提出在井里能够观察到多大的天地,这篇课文的寓意是什么,井里的天空和地面上的天空又怎样的区别?等问题,这样让学生在自己的潜意识里先形成对课文的初步理解,以便教师在课上的教学活动的开展,同时通过问题的提出,学生能够对文章中的重难点进一步的理解。提高了学生的听课效率。

简介：即使这些作者也不会相信人们只有在读过索引中所列的全部文献后才有资格或者能力理解他的问题,希望我们塑造一个由思想而不单纯是由翻译支撑的学术,与思想史有关的学术是具有相当资格的人才可以从事的游戏

简介：回答安徽芜湖市一中高三(6)班丁阴提问

简介：变成了以介绍、编辑（或编译）、模仿为主要特征的翻译式写作,正是大量的、哪怕是良莠不齐的翻译以及许多学者不懈的翻译式阅读才使我国现代学术出现了前所未有的巨大变化,由直面原文的翻译式阅读到翻译

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简介：对于有探索欲望的学者来说,我们只是在自己思想探索的路途中与它们相遇,真正有思想的学者其实是很

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简介：进入初三以后，李小明每天上学，抬头看到电子屏中滚动的字幕：距离中考还有XX天，想起8门课身后密密麻麻涌动着的题目都忍不住感慨：压力山大啊!

简介：课堂提问是教学过程中的重要环节，在信息化普及的今天，大多数教师都希望通过现代化的教学方式，提高教学效率，达到寓教于乐的目的。针对这种状况，开发了课堂教学软件，使得教学变得更加生动，提高了学生听课的兴趣和教师的讲课效率，为进一步发展快乐课堂教学模式，提供了一种思路。

简介：这天,杨校长巡视高三老师办公室时,发现里面闹哄哄的,每个老师身边都围着几个学生,你一句我一句地问问题。杨校长恼了,把学生赶回教室,对老师们说:'现在是备考冲刺最紧张的时候,怎么还能有这么闹哄哄的场面呢?要马上整改才行。'第二天晚上,杨校长又来巡视时,发现情况有了很大改观。办公室里安

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简介：课堂提问,是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术.好的课堂提问,可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而引导培养学生自觉探求知识的良好习惯,还可以有机地调解课堂气氛,使整个教学的诸环节和步骤自然过渡,从而使学生思维处于积极活跃状态,形成多方位的良性思维境界.总之,课堂提问是全面提高教学质量的一条重要途径.因此,必须精心设计课堂提问,以达到事半功倍的教学效果.