简介：

简介：摘要：将生活与初中地理日常教学结合起来，除了可以使学生更有效地应用、掌握地理知识，还能使课堂教学魅力、活力得到提高。因此，教师应该对生活化教学模式进行合理利用，使教学实效性得到全面提高。

简介：摘要：教育改革像一阵春雨，让教学工作变得焕然一新。我国教育部门目前对教育的要求是在教授学生理论知识的基础之上，向学生渗透正确的人生观、世界观和价值观，促使学生养成良好的思想道德品质。对小学生而言，他们自身正处于认识世界、探索世界的重要阶段，在此时渗透德育教育非常关键。 乡村小学的道德教育不应仅以教材为基础，而应与小学生的生活方式相结合，此次主要探讨农村小学德育“生活化”的策略，即教师应树立德育教育生活化的意识，然后善于利用生活现象营造德育教育氛围，学校应积极开展多种时间活动，促进校内学生的身心健康发展。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，在教学实践中涌现出很多新的教学方法，生活化教学理论作为一种全新的教学理念，近年来在小学语文教学中得到了普遍应用，不仅大大提高了学生的学习兴趣与参与课堂教学的积极性，同时对提高小学语文课堂教学效益与质量，推动小学语文教学高效发展发挥了非常重要的作用。为了进一步提高小学生活化教学水平，下文主要对实现小学语文教学的措施进行浅论，希望能为同仁提供一些借鉴和参考。

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简介：摘要：现实的生活数学能够激发学生研究问题的兴趣。正如陶行知先生所说：“创造教育是以生活为教育，就是生活中才可求到教育，教育是从生活中得来的，虽然书也是求知的一种工具，但生活中随处是工具，都是教育。”

简介：摘要：物理是一门自然学科，与生活有着密切的联系。新课程改革也要求教师以提高学生实践能力为出发点。在初中物理学习中，很多学生听得懂定理，记得住内容，就是不知道如何应用所学物理知识去解决实际的生活问题。由此可见，初中物理需进行生活化教学，加强与生活实践的联系。学生在实践中深刻理解和掌握物理知识，才能提高物理学习成绩。 　　 关键词：初中物理 生活化教学 策略 　　生活化教学其实是非常有效的教学方法，它将教学内容与生活资源结合起来，降低学生的理解难度。物理本是与生活联系密切的自然学科，但由于知识和理论较为学术化，很多学生听懂了理论知识，但却不懂得应用知识解决生活问题，无法做到学以致用，这样就体现不出初中物理的实用性和价值所在，同时也大大削弱学生的学习热情。在初中物理课堂教学中实施生活化教学，不仅可以激发学生对物理的学习兴趣与积极性，还能提高课堂教学质量，提高学生学以致用的能力。 　　一、初中物理实施生活化教学的必要性 　　 1.有利于培养学生创新精神 　　当前的初中物理教学着重知识传授，常常忽略培养学生对物理的兴趣和实际运用能力。机械被动式的教学方式严重阻碍学生创新精神和应用能力的发展。在初中物理教学中采用生活化教学，把教学重点从教材转移到生活案例和场景上，降低物理知识的抽象程度，学生更容易理解。只有在理解的基础上，学生才可能在原有基础上进行创新。有时候物理教师容易给学生严师的印象，为了让学生更好地学习，教师应增加亲和力，放下身段，增加与学生的互动，鼓励学生积极探索物理知识，并尝试运用所学物理知识去解决生活问题，在不断解决问题的过程中形成创造性思维，从而提高学生的创新能力。 　　 2.塑造学生的物理知识运用意识 　　物理是属于应用类的学科，学习物理的目的是解决生活中的实际问题而非升学、考试。只有结合生活资源进行教学，实施生活化教学模式，才能更好地塑造学生的物理知识运用意识，增强学生的实际应用能力。学到再多的知识，如果无法将其进行运用，则毫无意义可言。由此可见，在初中物理中采用生活化教学非常符合它的学科性质，而且也可以利用熟悉的生活事物、场景促进学生积极思考，实现生活经验与物理知识的有效结合，让学生在这一过程中体会到物理的生活价值。 　　 3.激发学生主动学习兴趣 　　以往被动式的学习模式容易让学生厌倦，大大削弱学生对物理学习的热情，学生无法体会到学习的乐趣。学习中一旦失去了兴趣，则成绩会一落千丈，学生越来越听不懂教师说的知识。因此，要提升初中物理教学质量，首先要提高学生主动学习的兴趣。物理教学可以用常见的生活场景进行导入，创设生活教学情境以激发学生的学习兴趣。因此教师要善于观察生活，将生活中与物理有关的事物、现象融入课堂教学，从而激发学生的主动求知欲望。 　　二、初中物理生活化教学实施 　　 1.采用生活情境，提出物理问题 　　物理问题的提出，其目的就是解决生活中的难题。比如牛顿提出苹果落地的疑问后发现了万有引力。因此物理知识的再度创新需要从提问题开始。在初中物理教学中，教师可以采用生活情境激发学生提问的灵感，引导学生多观察生活中的各种自然现象，多思考为什么。每个自然现象的形成都是有原因的，当我们找到了原因，便能发现其中的物理知识。让学生在观察生活过程中多思考，不但能提高他们的观察能力，还能锻炼学生解决问题的能力。 　　 2.物理教学内容联系生活 　　生活中存在很多物理知识和现象，比如冰糖放在热水中比放在冷水中融化得快 ;坐公交车感觉旁边的树木、房屋在后退 ;用钢笔在头发或衣服上摩擦可以粘起纸屑等等，这些实例都是生活与物理的契合点。因此教师在进行初中物理教学时，应多将熟悉的生活场景与教学内容结合，让枯燥的物理知识变得生活化、具体化，以此来激发学生对物理学习的热情和主动性。通过对生活化实例的分析，学生不但能体会到物理知识的实用性，还能保持学习兴趣，进一步提高积极性。 　　例如在学习“光的折射”知识时，教师可以利用生活中相关的折射现象进行教学导入，以此提高学生的学习积极性。教师可以拿着一个装着水的杯子和一根筷子，然后提问：“同学们，我觉得水的力量很大，它能将这根筷子弄弯，你们相信吗？”学生听完后一脸疑问。面对学生的疑问，教师直接将筷子放进水杯中，绕着教室走一圈，让每一位学生都能观察水杯中的筷子。学生看到筷子变弯了。此时，学生纷纷回想起自己身边的相关生活情景，比如走到湖边，湖水看起来很浅，用脚去试探之后又比自己想象中要深很多。他们似乎猜到了这些都与物理现象有关。此时教师可以直接切入正题，通过讲解光折射的物理现象，让学生感受到物理的奇妙所在，更好地激发学生探索物理知识的积极主动性，为以后的学习打下扎实的基础。 　　 3.引导学生用物理知识解决生活问题 　　物理是以观察和实验为基础的学科，为了更好地发挥学科功能，在物理课堂教学中，教师应加强引导学生联系生活进行实践，学会剖析身边物理现象，充分利用身边物品进行物理实验，从而激发学生的学习欲望，加深他们对知识的理解。现在很多学生都是高分低能，理论知识学得很好，动手能力差得一塌糊涂。初中物理教师应意识到该现象对学生的害处，努力想办法帮助学生改善，使其成为理论与实际操作能力双优的人才。物理实践能力不是一下子就能获取的。学生需要通过平时的课堂操作训练，日积月累，慢慢地提高动手实践能力。学生在加强实践能力的同时，也能促进思考、分析能力的提升，多运用理论知识解决生活实际问题，解释生活中的物理现象，从而树立学习自信心，提高物理学习成绩。 　　总之，在初中物理课堂教学中采用生活化教学，可以让物理知识变得简单、具体，学生更容易理解和吸收。教师应在教学中有意识地引导学生通过观察生活场景发现物理问题，自觉将物理知识应用到生活问题解决中，感受到物理知识的奇妙之处，从而拉近初中物理学习与生活的距离，提高学生自主探究物理问题、分析问题的能力，有助于学生物理素养的提高。 　　参考文献 :

简介：摘要：生活化教学模式近年来已经深受广大教师的环节，教师在小学数学教学中合理应用这一教学模式也能推进小学数学教学进度从而完成预期的教育目标。根据新课程标准的要求，教师在教学中应体会数学与生活的联系，引导学生应用数学知识解决生活问题，因此教师很有必要应用生活化教学策略。但是从目前我国小学数学教学生活化的教学现状来看并不乐观，需要教师意识到目前生活化教学中存在的问题并探讨有效的解决策略。鉴于此，本文对小学数学生活化教学的有效策略进行了探索。

简介：摘要：新的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，而数学知识的产生本来就源于生活实践，经过总结形成理论，最终服务于生活。小学数学教育的定位也应是让所有的学生接受大众化的普及教育，得到数学思维方式和实践运用的启蒙。

简介：　摘 要：在初中英语教学中，学生对英语使用的情况并不是十分理想，由于初中阶段的英语知识体系还未完全形成，很多学生使用英语交流的频率较低，这也在一定程度上影响了他们对英语词汇的掌握。因此，在初中英语教学中教师应积极加入生活化的教学理念，让学生可以通过实际生活中的应用来强化对初中英语知识的掌握。

简介：摘要：生活化教学在初中数学教学中的应用是一项创新措施，可以帮助学生理解数学的本质，积极地学习数学，学会用数学知识解决生活中的实际问题，达到学习实用的教学目标。本文将探讨终身教学在初中数学教学中的应用意义和有效途径，希望充分发挥终身教学的优势，全面提高初中数学教学质量。

简介：摘要：新课标提出“学习对生活有用的地理”及“学习对终身发展有用的地理”，这就要求我们在地理教学过程中重视教学生活化，善于从学生生活中抽象地理问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现、发言、锻炼；让学生觉得学习地理有趣、有用。这是地理课改的最大亮点，也是生活化地理教学的精髓。

简介：摘要：学校的主要工作是教书育人，由此可见，学校的职责除了教授学生知识外，学生德育方面的发展也需要得到落实。育人不同于教书，教书是指教师向学生传授知识，而育人则是教会学生树立正确的价值观、人生观和世界观。教育改革的目标之一就是培养学生的道德素质。本文将从“学校树立道德榜样”“教师重视道德教育”“校园文化渗透德育”三方面讨论如何将初中生的德育教育工作落到实处。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”依据这一目标，教师可有目的地引导幼儿根据所学的数学知识敏锐地发现身边的数学现象，培养其对数学的兴趣，体验数学在生活中的重要性，并获得运用数学解决问题的乐趣。

简介：摘 要：作为一名幼儿数学老师，我认为想要做好幼儿数学教育生活化实践工作，在讲授的过程中要注意幼儿学生的数学学习热情，创设相关的生活情境，还需要家庭与学校良好配合。

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简介：摘要：在新课标的不断推进下，传统的教学模式已经不再适合现在的课堂教学，传统的教学方法很容易造成小学生的疲劳，而现在小学语文教师要不断的适应新的教学方式，正确的引导学生进行语文学习，在教学的过程当中，要时刻关注小学生的学习情况，要与生活实际相联系，从学生了解的知识当中出发，创建全新的小学语文教学模式，要让小学生在课堂学习中感受到欢快愉悦，以此来增加小学生对学习的兴趣，提高语文课堂的教学目的和教学质量。

简介：摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，在数学的世界中不存在模糊不清的理论。初中学生学习数学课程，既可以增强逻辑思维、推理思维，也可以提高学习的成绩。由于，教师在数学教学中缺乏教学手段，造成了初中学生学习的难度。因此，教师在数学教学中可以实行构建情景教学，理解教材知识；利用分组教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富数学知识的生活化教学手段，降低学生学习的难度，推动学生学习的进程。

简介：摘要：小学阶段是引导学生养成良好的习惯，对于学习产生浓厚的学习兴趣的一个关键阶段，生活化教学是实现这一目的的一种可行的具体模式。本文以此为出发点，围绕小学语文学科，探讨如何在课堂教学中，实现生活化教学模式的实践活动，帮助学生打下坚实基础，为教学工作的进一步优化提供理论分析。

简介：摘要： 小学数学教学是小学生学习数学的起始阶段，虽然内容知识比较基础，但是其对于培养小学生的数学思维却具有重要作用，而且想要 让学生对这些基础知识 达到熟练掌握的程度也并不容易 。本文从生活教学角度入手对小数数学教学进行论述，供大家参考。