简介：成人教育教师是成人教育的直接实施者，其自身素质是影响成人教育质量的关键。非正式学习由于具有形式多样灵活、能够缓解工学矛盾等优点，成为成人教育教师专业能力发展的重要工具。本文在对非正式学习和成人教育教师专业能力等相关概念界定的基础上，结合成人教育教师的专业特性，从非正式学习的视角，提出发展成人教育教师专业能力的策略。

简介：民办高校分类管理政策的有效实施,不仅受到正式制度的约束,还受到非正式制度的规约。传统义利观、“官本位”价值取向以及计划体制惯性思维等非正式制度,都极大地影响着民办高校分类管理政策执行的有效性。这些非正式制度具有较强的历史延续性和持久的生命力,相比正式制度影响更牢固、更难以改变。因此,要真正推进民办高校分类管理政策的有效实施,不仅要健全相应的配套制度,还要通过构建和强化学习机制,型构非正式制度。

简介：先前学习评价是当前国际成人高等教育领域普遍采用的、针对非正式学习的一种评价方式。本研究基于体验式学习理论,选取参与远程高等教育且具有一定工作经验的92名成人学生为研究对象,在广播电视大学教学系统开展了先前学习评价的实证研究。研究发现,测评人员对评价标准的理解与应用存在偏差,学生对先前学习评价的认识有待进一步加强,特别是让学生清楚评估中的相关责任、评估方法等,以及整个先前学习评价工作的评价与监督机制尚不健全。基于此,本研究总结了先前学习评价的一般操作流程,并提出建立申请制度,加强审核学生所提供材料、证据等的真实性,向学生提供申请前的自我测试以及为学生提供反馈和审查评估结果的机会等四个方面的改进措施。研究希望促进两个＂成果转化＂,一是通过先前学习评价的实证研究,对在职人员通过非正式学习获得的知识、能力或技能给予合理的＂成果转化＂,进一步推动我国针对成人非正式学习评价的研究;二是希望将研究成果进行＂成果转化＂,变为学历教育、在职人员教育与终身教育融合的一种推进机制。

简介：应巴西联邦共和国总统卢拉、阿根廷共和国总统基什内尔、智利共和国总统拉戈斯、古巴共和国国务委员会主席兼部长会议主席卡斯特罗的邀请，国家主席胡锦涛于2004年11月11日至23日对上述四国进行了国事访问，其间，胡锦涛主席出席了于11月20至21日在智利首都圣地亚哥举行的亚太经合组织(APEC)第12次领导人非正式会议。

简介：非正式学习理论从崭新的角度诠释了成人学习的独特性,它的出现为成人带来了不一样的学习理念和学习世界。非正式学习发生的频率和品质关系到成人生活的丰富性。本文主要阐述了非正式学习的含义和理论基础,分析了成人非正式学习的基本特征以及成人非正式的理论模型。基于非正式学习理论,针对我国成人教育实际,需要整合社会公共学习资源、重新认识成人学习者的角色、重新确定适合成人的教学策略、重新整合成人的学习形式,以此来促进我国成人教育的持续发展。

简介：摘要：基于当下国家对幼儿减少知识上面的教育，越来越多的学校开展非正式学习环境下对幼儿的教育，比如开展围裙剧。围裙剧是一种通过自制围裙为题材，将道具与围裙合二为一的主题教育活动。幼儿在表演围裙剧的过程中与父母，与家人，与同学进行交流与对话，幼儿在这种围裙剧下提高了想象力，创造力，语言表达能力。改变了人们以往对幼儿教育的看法，也让通过这种围裙剧，增加了幼儿与父母、与老师的相处。

简介：摘要：围裙剧是近些年来在幼儿园中被广泛使用的教学方式，深受小朋友们的喜爱。但由于幼儿教育中引入围裙剧的时间较短，在具体的教学过程中还存在着很多不足和问题。幼儿教师需要提前认识到围裙剧教学过程中可能会遇到的问题，从而及时地采取措施来预防，和家长学生之间做好沟通工作，让围裙剧充分发挥其作用，促进幼儿小朋友们的健康成长，为之后的学习和发展打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：

简介：基于语体语法思想重点考察“正式一非正式”语体特征对转述用法的制约和影响。就转述小句的数量而言，在[＋正武]特征语体中多于[＋非正式]特征语体：就转述动词来说，[＋正式]特征语体倾向使用研究类动词，[＋非正式]特征语体倾向使用言说类动词；从消息来源来看，多数语体中有确切消息来源的转述多于非明确信息来源的转述，只有文艺体相反；各种语体在引导语的位置分布方面也有差异。

简介：非正式学习是相对于正式学习而言的,它是一种不受时间和空间限制的学习方式。地方师范院校青年教师非正式学习现状主要表现为认知状况较高、意愿状况较高、行为状况较低、效能状况较低、总体状况存有内部差异五大方面。为了促进高校青年教师更好地开展非正式学习,社会、学校和教师自身应该从转变学习观念、优化学习环境和提高学习能力三方面共同努力。

简介：非正式学习是非结构化的、目的模糊的、情境性的、自主的学习方式，研究生的主要学习形态是非正式学习。从该角度来思考，硕士研究生的培养应注重增强学生学习的自我效能感，传授给他们非正式学习的方法，培养他们自主学习的能力与习惯，还要促进他们情感与道德的发展，并注意构建学习共同体。

简介：改革开放尤其是新时期以来,我国经济社会发展取得了举世瞩目的巨大成绩,相对而言西北民族地区仍然存在着环境恶劣,基础设施落后,民族宗教关系复杂,社会联系松散,文化教育事业落后和高端人才资源缺乏等困境。审视西北民族地区非正式制度对当地经济社会协调发展具有积极和消极的影响,通过政策支持、法律约束、挖掘民族传统文化资源、加强调控和引导大众传媒等路径,对实现西北民族地区经济社会的协调发展具有极为重要的意义。发挥民间权威、宗教人士的积极影响,提高民族地区的国家和民族认同,建立符合法治社会要求并适用本地区实际的正式制度与非正式制度相结合的国家治理体系。

简介：非正式组织是相对企业正式组织的一个松散的没有正式规定的群体。非正式组织是员工为满足社会的需要而自发形成的,它内生于企业组织,并对企业组织施加了重要的影响,加强对非正式组织的管理对强化员工的政治思想工作有着重要意义。

简介：教师流动对于实现师资均衡配置、区域教育协调发展有着重要作用。通过对桐庐县教师流动情况调查分析表明：非正式制度对教师流动有着显著的影响，制约着其作用的发挥。为加快教师流动的制度化建设，使城乡教师流动回归合理有序的轨道，应注意以下几个方面：第一，设定教师国家公务员身份，制定教师公务员法；第二，加快社会诚信建设，建立教师诚信档案；第三，注重伦理因素，实行权变管理；第四，强化教育仪式，提高教师声望；第五，推进工资制度的改革，切实提高教师待遇。

简介：【摘要】本文结合基于网络的非正式学习模型前置研究成果, 为增强学生非正式学习的使用意愿，从感知有用性和感知易用性探索，学习资源充分关注用户的特性和需求，发挥动机对实际使用行为的正向影响，提升学习成效。

简介：为了解并推进市民非正式学习中的新媒体使用，本课题组速选宁波七塔社区为对象进行抽样调查，获得具有一定代表性的宁波市民非正式学习中新媒体接触情况的有关结论新媒体使用在市民非正式学习已然起步，但因非正式学习的自发性、随意性、碎片性特点，市民在新媒体的自适选择、接触使用、渠道优化、内容组织、资源整合等层面还存在一些困惑和问题，这也导致新媒体接触使用在非正式学习中的效率低下，需要在今后的社区教育中协同各方加以突破。

简介：科层管理模式旨在将学校视为一种科层化组织,这种组织具有“劳动分工、非人格化取向、权威等级、规章制度、职业取向”等五个基本特征。“劳动分工”模式将弱化教师非正式学习的动机,“非人格化取向”模式将减少教师非正式学习的机会,“权威等级”模式将破坏教师非正式学习的环境,“规则系统”模式将钳制教师非正式学习的情感,“职业取向”模式将扼杀教师非正式学习的意识。这些潜在的消极影响将直接阻碍着教师和学校的发展。

简介：摘要：

简介：本文在借鉴英国政府《学习革命》白皮书中关于成人非正式学习理论的基础上，论述了非正式学习对教师专业发展的意义，指出乡村英语教师应充分发挥非正式学习的优势不断实现自我专业发展，并从学校和教师个人两个层面探讨非正式学习的具体实施，旨在为乡村英语教师在日常工作状态下的学习和专业发展寻求新的途径。