简介：摘要：立体式的中学数学核心概念的教学案例，需要教师在教学的过程中明确，这种教学过程对于学生数学学习的深刻影响。在这样的基础之上，实现对学生的数学学习的科学构建，能够有效的促进学生的数学学习能力的提高和中学数学核心的案例教学课堂教学的实效性。这就要求教师能够真正的探索中学数学核心的案例教学的实践方式与方法，真正使得中学数学核心的案例教学课堂的教学模式更加科学的方式建立与健全起来。

简介：摘要：随着科学教育的不断进步，项目化学习作为一种创新的学习方法受到越来越多的关注。本文的摘要介绍了如何通过项目化学习来渗透科学核心概念。通过实际动手操作和解决问题的过程，学生能够更深入地理解和掌握科学核心概念。本文从项目化学习的定义和特点入手，探讨了项目化学习在渗透科学核心概念方面的优势。同时，论文还介绍了项目化学习的设计原则和步骤，并提供了实践中常用的方法。通过实例，阐述了项目化学习在不同科学领域的应用。本文的研究有助于提高科学教育的质量和效果。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要任务。高中物理概念教学作为高中物理教学的重要环节，对于培养学生的物理核心素养具有重要意义。本文从核心素养的角度出发，探讨高中物理概念教学的现状、方法和策略，以期为提高高中物理概念教学质量提供参考。

简介：摘要：中学阶段的数学区别于小学数学的基础性知识，是连接基础数学与高等数学的纽带，其在我国的数学教育界中起到了十分重要的作用，而中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”的宗旨便是为数学课程标准实验教科书的完善几类经验与素材，并且为促进数学教师的教学过程与学习过程搭建可观的平台，从而进一步提供我国中学数学教师的综合素质。本文挑取了中学数学核心概念、思想方法中的“二元一次方程组”进行分析，旨在为相关研究与课题讨论提供些许借鉴与参考。

简介：【摘要】伴随着我国经济社会的不断发展，教育越来越受到人们的重视，社会越来越需要多方面人才，在现代教学中与传统的教学相比，对于学生自身素质以及能力的要求逐渐提高，在2014年教育部发表的相关文件中要建立数学核心素养，在教学过程中教师要不断提高学生的数学核心素养，它是当前中学数学教学过程中的是指导，是科学培养学生，数学意识以及数学思维的基础，伴随着这一概念的提出，有利于当前教学观念的转变，这家可行的教学目标，更加具体的教学任务在实际教学中具有更强的操作性，能够有效促进新时期学生的全面发展。

简介：摘要: 化学学科核心素养的形成与发展依赖化学课程，而化学核心概念知识在化学课程中举足轻重，认识化学核心概念在培育与发展化学核心素养中所承栽的功能价值，创设情境进行教学设计，达到落实学科核心素养的目的。

简介：摘要：数学概念教学是数学思维培养、数学技能运用、价值观判断、数学知识理解等要素的教学目标实现的有效途径和基础。 目前高中数学核心概念教学受到数学教师的广泛关注与应用，但在实际教学中，很多教师对于数学概念的教学认识仍然不足，忽视了数学概念的“过程性”教学，学生对数学核心概念缺乏深刻的认识与理解，数学概念整体观也没有得以建立与形成。 因此，在高中数学核心概念教学中教师应以核心素养为基点，从学生的认知水平出发，精心设计教学，创新教学方式方法，促进学生对数学核心概念的深层次理解，使学生在数学核心概念的构建的过程中提升思维，形成更加完整的数学概念整体观，发展数学核心素养。

简介：摘要：数学核心素养是高中数学的重要组成部分， 概念教学是数学教学的核心。对此，为进一步提高高中数学核心概念教学的质量，本文主要针对核心素养下高中数学概念教学中存在的误区；基于核心素养的高中数学核心概念教学策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

简介：

简介：摘要：在新课程改革的推动下，我国的教育学观念也在发生变化，从此前的知识教学转化为培养学生的学科核心素养。助力学生的核心素养的形成具有极为重要的理论意义和实践作用。在目前已有高中生物教学中，全面促进学生的核心素养的形成，能帮助学生更好的理解生物概念，为后期学更深层次的生物学打下良好的基础。对此，本文将充分结合目前我国高中生物学科的教学情况，对生物的核心概念和生物的学科核心素养进行分析讨论。

简介：摘要：概念的教与学不仅是数学教师的一项重要任务，也是培养学生主体素质的一种途径。在当前的教育形式下，高中数学教师应强调概念教学的重要性，以核心素养为指导，帮助学生掌握概念的背景信息，加强学生对数学概念的理解，引导学生探索概念的形成过程，激发学生学习的内在动机。此外，巩固和复习概念，可以加深学生对概念的理解和提高他们的概念应用。

简介：摘要：项目化学习可以将学科知识进行项目化转化，进行合理编排、调整，学生应用这些知识解决问题，能提高学生对相关知识的综合理解、分析及应用能力。同时，学生之间能相互协作，通过多种多样的方式解决各种问题，能利用各种信息源进行学习，提高收集、筛选资料的能力。基于上述，本文中笔者就基于核心概念的小学数学项目化学习设计为题展开研究。

简介：[摘要] 高中生物是以实验为基础的学科，通过实验操作，学生不仅能训练实验技能，还能更好地理解重要概念，发展生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的核心素养。因此教师一定要牢牢把握实验，聚焦重要概念，达成发展核心素养的教学目标。

简介：　　【摘 要】幼儿阶段的数学教育对孩子们将来的培养尤为重要，在该阶段要让孩子们明白和理解许多数学的核心概念以及一些基础计算，这相对于年幼的孩子来说难度太大，因此老师要深刻探讨培养幼儿数学的教育方法，从而加强孩子们的数感，提高创新思维能力，让孩子们运用数学知识，解决实际问题，渗透核心素养，这样才能最大限度的塑造幼儿的数学核心概念。

简介：教材是教学的依据，是实施教学、实现课程目标的重要资源。阅读教材是理解教材的基础，为此笔者围绕“等差数列”一节的核心概念——等差数列的定义、通项公式、前几项和公式，根据学生的认知规律，设计不同的学习方式，提出不同层级的阅读要求，促进学生积极参与数学教学活动，并在参与中获得了数学体验，产生学习数学的积极情感，获得了较好的成效。

简介：去年六月,我有幸参加了湖北高考作文阅卷。在阅卷工作中,我发现,很多低分作文都存在＂不会个性解读核心概念＂的毛病。因为,在议论文的写作中,＂关键词句、术语、概念＂是最基本的逻辑单位。所以,在议论文写作中,解读概念（尤其是核心概念）的意义是关键,它能决定作文的观点是否准确,是否深刻。

简介：摘要:随着我国新课程改革步伐的不断推进,高中教育教学质量相比以往有了很大的提升,素质教育理念深入融合到了课程之中。而数学学科在高中教学中占有重要地位,其对于提高学生们的逻辑思维能力、空间想象能力有基础性作用。我们必须要加强数学概念教学,完善教学活动设计策略,有目的性的引导学生提升数学学科核心素养。本文就高中数学核心素养下的概念教学概念教学策略进行探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

简介：摘要：教师需要在生物学教学中创造一个民主，平等的教学环境。学生需要通过讲故事、提问和设置悬念来激发学习的欲望。让学生体验成功的学习，并使他们感到快乐和高效。创造实验情境是发展学生学习能力和提高他们的教学效率的重要组成部分。所谓的实验情境，是指教师使用生动、直观的场景来激发学生的思想，激发学生的学习情绪，并加以充分利用。探索学生独特潜能所带来的最佳教学机会老师可以激发学生对学习的兴趣，理解所学知识以及提高学习效率，合理地创造实验情境。

简介：以人教版“卤代烃”一课为例，阐述了在化学教学中教师可以通过巧设情境、自主学习、自学检测、运用知识、合作学习、教师精讲等环节，加强核心概念的教学，培养学生的自主学习能力和科学素养，关注化学与生活、环境、科技、社会密切相关的理念，关注学生的终身发展，并努力减轻学生的学习负担。

简介：摘要在理解学龄前孩子的数学概念发展中可能出现的问题基础上，重视早期数学启蒙中最核心的概念教育，科学有效的促进学龄前儿童的数学思维发展的方法策略。