简介：摘要教师不仅是传授知识，重要的是在教学过程中让学生学会学习，培养学生发现知识，探索真理的能力，是授之以渔而非鱼。

简介：摘要：《学会生存——教育世界的今天和明天》是２０世纪７０年代，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。该报告向全世界教育机构发出警告：明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。报道还指出：上学期间的“学习”，不是为了分数学习，也不光是为了知识的学习，而更重要的是为了“学会学习”，如果没有这种能力，即便是知识再多，面对高科技的信息时代也将是固守一隅，一筹莫展，成为无力应变的“现代文盲”。

简介：摘要在以“促进有效学习课堂变革”的初中数学新课程标准理念下，课堂有效学习是指教师在课堂教学过程中激发学生学习数学的主观能动性，使学生成为数学课堂学习的主人，积极参与到课堂教学中来，从而达到课堂教学预设目标。本文根据初中生身心发展的实际情况出发，通过学生主动性学习习惯的培养、创设有趣的情境、设计多样化的学习方式、综合多方面合理评价及教学反思五部分内容对有效课堂的实践做初步探索。

简介：古人云：“疑是思之源，思是智之本。”教育家陶行知更是通俗地告知：发明千千万，起点在一问。可见，创新首先要会问。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果一个人不能敏锐地发现问题、大胆地提出问题，就不能深入地分析问题并创造性地解决问题，自然也就无法进行探究活动。因此，在语文教学中，要始终把培养学生提问题的能力放在重要的位置。

简介：运用SPSS软件对我校2005-2006学年第一学期课堂教学质量评价数据进行统计分析。结果表明：教师的职称、年龄对课堂教学质量有显著的影响（P〈0．05），学历对课堂教学质量影响不显著（P〉0．05）。本校教师与外聘教师课堂教学质量差异显著（P〈0．05）。

简介：学生评教是高校教学质量评估的重要方式,学生在评教过程中的积极性和主动性直接影响着评教结果的科学性和有效性。本文从调研学生评教的认知态度着手,探索激发学生主动评教的有效措施。

简介：【摘要】：《义务教育课程方案》（2022版）提出“教、学、评”一体化的要求，这契合了“双减”政策的要求。落实“教、学、评”一体化，可以实现课堂提质增效，从而减少课业负担。在实践过程中，存在着过于注重教师的教和学生的学，忽略了及时评价等的问题，本文侧重探讨“评”的策略，尝试通过巧设预学单、巧引智慧语、精设量化表、精制作业单等多样的评价方式来促进师生的教与学，从而实现“教、学、评”一体化。

简介：我们以“自主学习、自能识字、以字立人”为宗旨,以“促进每个孩子的发展”为指导思想,努力构建操作简便、效率高、效果好的“学教评”识字教学模式。

简介：摘要：近年来，越来越多的教师都意识到了评价活动的重要性，并积极探索通过开展评价活动提升教学质量的方法。在这样的背景下，笔者开展了教学研究工作，找到了“教”“学”“评”三者之间的关联，并重点研究了“教—学—评”一致性这一教学模式，认真探究了这一教学模式对小学英语教学的积极影响，归纳出将“教—学—评”一致性教学模式用于教学实践中的策略。基于此，本文章对小学英语“教—学—评”一体化的实施路径进行探讨，以供参考。

简介：摘要：近年来，越来越多的教师都意识到了评价活动的重要性，并积极探索通过开展评价活动提升教学质量的方法。在这样的背景下，笔者开展了教学研究工作，找到了“教”“学”“评”三者之间的关联，并重点研究了“教—学—评”一致性这一教学模式，认真探究了这一教学模式对小学英语教学的积极影响，归纳出将“教—学—评”一致性教学模式用于教学实践中的策略。基于此，本文章对小学英语“教—学—评”一体化的实施路径进行探讨，以供参考。

简介：摘要：“教”以目标为导向，指向学科核心素养培养，“学”以发展素养为核心，与“教”的内容保持一致，“评”则是为了促教和促学。新课标教学导向和“减负增效”的语篇教学需求，促使教、学、评三方面融合统一；全面、全体、全程的质量观更凸显其教学价值。构建“以全体学生为主体、关注学生活动效益”“以发展思维为主，关注学生语用能力”“以成果汇报为主，关注学生英语表现”教学评路径，能有效促进“教-学-评”一体化的语篇教学的顺利实施。

简介：摘要：立足最新课程标准颁布背景之下，教师应将“立德树人”视作核心性工作目标，针对学生个人能力以及核心素养进行强化培养。值得关注的是，应用教学评一体性教学方法能够充分凸显学生在课堂之上的主体性地位，动员学生积极主动参与教学活动，着力优化课堂教学工作实效。为此，本文重点探究了如何将教学评一体性方法应用至小学阶段语文课堂之上，以期能够为广大从业人员提供参考。

简介：摘要：依据教育改革要求，体育教学工作应以体教融合为改革发展的基本方向，致力于构建“学练赛评”一体化的课堂教学模式，为学生身体素质的提升创造良好条件，保证体育教学效果，发挥体育教学有效性。本文以小学体育为研究对象，就体教融合视域下“学练赛评”教学模式的实践展开探讨，以期实现体育练习、组合训练、游戏比赛以及教学评价等教学环节之间关系协调性的提升，提升小学体育教学水平。

简介：摘要：教学评一体化的教学模式是培养学生核心素养的重要方式方法。为让教学评一体化教学模式的育人功能真正发挥出来，实现以评促学、以评促教，让高中英语教学的关注点从学习结果向学习过程方向转变，在教学评的过程中关注学生的发展情况，在不断深化自我认知的过程中提升学生的学科核心素养。基于此，本文提出科学规划教学目标、巧妙设计教学任务、多种评价方式相结合等策略，以期为高中英语教学评一体化模式的实施提供一定的可用参考。

简介：摘要：小学语文教学的工作重点是传授更多的语文知识，帮助学生掌握更好的知识基础，强化学习能力和阅读能力，注重促进其综合素养的全面发展。针对当前“双减”的要求，小学语文教师开展教学工作，需要重视“教、学、评”一致性，构建三位一体结合的教学模式。本文以“双减”为教学背景，思考小学语文“教、学、评”一体化的方式，并提出建议以供参考。

简介：摘要：散文选材多样、表现手法灵活，是高中语文教学的难点。学生对散文的学习往往浮于表面，注重应付考试而忽略对散文的鉴赏与体会。“教、学、评一致性”基于基础教育改革，提倡将“教师的教”、“学生的学”、“课后的评”有机结合，遵循目标一致性，三者融合并互相匹配，改革教学模式、创新教学方法、打造高效课堂、有效教学，培养学生的内在文学素养和对散文的阅读品鉴能力。

简介：摘要 2017版普通高中化学学科课程标准基本理念中提出要积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。“教、学、评”一体化也称“教 -学 -评一致性”，是发展于 20世纪 80年代的一种教学理念，主张课堂教学设计应遵循的线路是“教学目标——评价任务——教学活动”。遵循这一理念，教学目标的设计是实现课堂教学有效性的重要内容，决定了课堂教学的效果、课堂品质、学生认知水平，是全局性的纲领。

简介：1管、办、评不分离，高职教育无活力我国高职教育的历史不长，由于党和国家的重视，高职教育发展很快，占据了高等教育的“半壁江山”，促使高等教育实现“精英教育”向大众教育转变，并为我国各产业经济的发展作出不可磨灭的贡献。同时在探索中国特色的高职教育之路上，确立了“以服务为宗旨，

简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，在实施“教－学－评”一体化育人理念时，要准确把握“教－学－评”三要素在育人中的作用。本文以实际教学为背景，通过明确教学目标，立足于单元整体，开展评价活动，探索了“教—学—评”相统一的教学思想，对小学英语教学活动进行了优化，实现了对学生学科核心素质的培育。

简介：摘要：“教—学—评一体化”教学理念是一种有效的教学理念,对高效英语课堂构建,提高小学生英语知识学习质量有很多帮助。在基于“教—学—评一体化”教学理念开展英语教学中,可以从科学设定教学目标出发,合理设定评价目标。同时还要注意高效组织英语教学活动,确保不断提升学习学习英语知识的质量。