简介：【摘要】目的：评估甲状腺手术实施手术室护理的价值。方法：以80例甲状腺手术患者为样本，抽签分组，即一般组、实践组，样本量均是40例，前者行一般护理，后者行手术室护理，研究在2021年5月-2022年5月实施，观察手术情绪，评估生活质量。结果：护理后评估各甲状腺病变患者的情绪，计算得到的SAS、SDS分值，此数据在实践组比一般组低，P

简介：【摘要】目的：分析对老年慢阻肺患者开展临床护理干预的临床效果以及对其生活质量水平

简介：[摘要]目的 分析缺血性脑卒中患者伤残接受度与生活质量的关系。方法 选取医院2019年5月至2021年5月收治的72例缺血性脑卒中患者，比较不同资料特征患者SS-QOL评分，分析缺血性脑卒中患者伤残接受度对生活质量的影响。结果 低水平伤残接受度患者SS-QOL评分低于中高水平患者，差异有统计学意义（P＜0.05）；其他资料特征患者SS-QOL评分相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。经多元线性回归分析显示，低水平伤残接受度是缺血性脑卒中患者生活质量下降的风险因子（P＜0.05）；得到方程：Y=160.387+11.902X（伤残接受度）。结论 缺血性脑卒中患者伤残接受度对生活质量有一定影响，低水平伤残接受度是缺血性脑卒中患者生活质量下降的风险因子。

简介：“有了这笔财政全额贴息扶贫小额贷款,我养牛、养鸡的脱贫项目就有盼头了.”近日,经湖北省赤壁市农行贷款授信负责人现场进行扶贫贷款信用等级评定,该市官塘驿镇龙凤山村贫困户张铜山以高于D类的信用标准获得3万元贷款授信,并顺利签订了贷款协议.

简介：写作是语文教学中的重头戏，也是学生语文素养的综合体现。然而，学生写作水平和能力的现状令人堪忧，正如赵谦翔老师所言，作文的灰色污染已经不容忽视，学生作文中东拼西凑、拷贝他人、生搬硬套、无病呻吟、矫揉造作、胡编滥造、缺乏个性的情况屡见不鲜，还出现了“一凑、二抄、三套”的所谓作文诀窍和千人一面、千篇一律的写作套路。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要： “少教多学”的教育理念让孩子们的课堂焕发出新的生机，在课堂教学中我们科学运用这一理念，不但能够培养学生良好自主学习习惯，而且还能够优化课堂教学，提高教学效率。

简介：

简介：

简介：摘要本文旨在分析语文教学要重视从形式方法上、内容上、时代特征上引入一定的“活水”，还语文教学之本来面目，打破长期以来语文教学沉闷的气氛和教改的艰难局面。

简介：

简介：

简介：

简介：人类对于建筑的要求不断提高，单从某方面出发，考虑设计建筑已不能适应这种全方位、多性质、和谐统一的要求。通过对坦比哀多的分析，说明在建筑中呈现出来的“亦此亦彼”的模糊性对建筑实践的积极意义。当代建筑工作者应重视并积极主动地正确运用“模糊”这一建筑的特殊性质进行建筑创造活动。

简介：永泰县现有女教职工1648人，占教师队伍总数的38％，是教育教学的一支极为重要的力量，建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的女教师队伍，对于教育事业的发展具有十分重要的意义，也是工会女职工工作义不容辞的责任。永泰县教育工会十分重

简介：在培养学生的想象力、创新力的呼唤下,语文阅读课堂发生了根本性的转变。教师给学生充足的想象空间和时间,学生在阅读中感受到了快乐。语文教师应构建以学生为主体的阅读课堂,培养学生的想象力,提高学生的语文综合素养。一、运用教学资源,培养阅读想象力高中语文教材中的每一篇阅读文本都是精心挑选的。对于每一篇课文,教师应善于取舍、精心选择,如选择经典作品中的精彩片段,通过对文章的深入分析来培养学生的阅读想象力,促使学生走进文本,感悟文本的内涵、体味文本的主旨。如阅读朱自清的散文《荷塘月色》就是一次探寻美的历程。培养学生发现美、欣赏美、感悟美的能力是这篇文章教学的主要目标之一。教师可以先让学生闭上双眼,用心聆听配音朗诵《荷塘月色》,初步感知文本的文意,联想入境,体味文章的真感情。然后涵泳美读,感受文章的音乐美,运用联想和想象,感受绘画美等。培养学生的想象力,需要教师的智慧,教师应善于捕捉文本的精妙之处,与学生交流和沟通。对于朱自清先生的心情“不宁静”,教师要引导学生结合这篇文章的写作背景和写作的年代而进行联想和想象,教师可以给出不同的说法:说法一:作者对蒋介石的“四一二”发反革命政变的愤懑;说法二:对家乡的思念之情;说法三:作者作为小知识分子,面对人生的十字路口而产生的彷徨和苦闷。然后教师提出选择性的问题:你认为作者当时心情的“不宁静”的主要原因是哪个?这个问题是基于教材的一个统领全篇的词语,对这个词语的分析和理解也是明确文章主旨、把握文章大意的关键和核心。语文教材中的文本是阅读教学的载体,也是发展学生想象力、提升学生能力的载体,教师应善于挖掘和利用这些教材资源,将学生综合能力的培养渗透到阅读教学的始终。

简介：

简介：有这样一个故事，说的是兄弟二人各自开垦了一亩地，弟弟从此安享生活，哥哥却将这一亩地所收入的粮食，当做开垦下一亩地的资本，从而不断地开垦。哥哥虽然辛苦，但后来收入颇丰，他只需将自己多开垦出来的土地租赁出去，就足够过上富足的生活。弟弟却依旧守着那一亩地，还不时需要哥哥接济。