简介：

简介："提高人民生活水平"是中国社会发展的基本目标之一,有其基本内涵.提高人民生活水平,意味着我们党践行"三个代表"有一个根本着眼点.经济发展与提高人民生活水平是一种互动推进的辩证关系.应按"三个代表"要求,积极关注并提高困难群体的生活水平.

简介：西汉时期经济发展,社会安定,人民生活水平有较大提高,但是生活在社会底层的自耕农阶层的生活水平相对于统治阶层和商人阶层是比较低下的。从西汉自耕农的占地情况、西汉自然灾害情况、西汉赋税徭役情况等方面分析可知,西汉自耕农的生活状况极端贫困,生活水平比较低下。

简介：本文通过对在校学生在体育课程、教学方式、教学效果等方面的调查,对大学生体育生活状况进行分析,提出必须深化体育教学,提高学生的体育意识,从而提高大学生体育生活水平,并达到终身体育的目的。

简介：两汉时代汉朝盛世年间，普通自耕农家常吃麦子做的干饼“糗”，另外还有“汤饼”面食。因为当时没有发酵技术，所以这类主食都口感坚硬。还有大米或小米做的干饭。稍有点儿钱的人家，能吃上加甜枣的米饭。日常蔬菜主要是冬葵和蔓菁，大豆从西域传人后，很受欢迎。大豆的鲜叶干枝，当时全是西汉农民的菜。而《盐铁论》以及各类西汉壁画证明，鸡肉以及猪肝等畜类下水，西汉平民逢年过节时，也能吃得上。

简介：

简介：改革开放40年来，在中国共产党的正确领导下，农村居民生活发生了翻天覆地的变化。在复杂的国内外经济环境条件下，不仅保持了经济持续平稳较快发展，农村居民收入也保持较快增长态势。农村居民人均可支配收入从1978年的133.6元增加到2017年的13432元，累计增加13298.4元，年均增长12.55%。在农村居民收入较快增长的基础上，农村居民消费整体呈现较强增势，生活消费水平稳定提高。

简介：'生活水平'(或'生活标准')与'生活状况'是两个不同的概念,在某种情况下,它们可以表现两种不同的研究方法,后者倾向于运用亲历和考察资料,前者多注重数字统计和图表分析.针对哪个概念提出问题,就意味着倾向于采用哪个概念所表现的研究方法,结果大不一样.如对待英国工业革命时期工人阶级的生活,把它作为一种'状况'来提出问题的,往往采用亲历和考察资料,结果便会认为当时工人阶级的生活日益恶化,工业革命给人民带来的是无尽的灾难.而把它作为一种'水平'或'标准'来提出问题的,则往往运用数字统计和图表分析,在这方面,新经济史学有可借鉴之处.运用这种方法对'生活水平'或'生活标准'的最重要的决定因素--实际工资--进行统计和分析,便会发现,当时工人阶级的生活,不完全是无可争议地日益恶化,而是在阶段性的波动中,程度不同地呈改善的趋势.只是这样的改善仍然难以缓解大众的贫困,或者说,相对于日益加大的贫富差距,这种改善是微不足道的.

简介：延安地区是中国最贫瘠的地域之一，它地处自然灾害肆虐的黄土高坡，地广人稀，经济落后，人民生活苦不堪言。直到党中央和中央红军进驻延安后，内战停止，土匪肃清，并经过发放农业贷款、奖励生产、地主减租减息、合理安置移难民等一系列富民政策，才使得边区人民的生活水平有了一定程度的提升，人民开始过上安居乐业的生活。

简介：摘要生活即德育，德育为生活。生活——德育——生活，从生活中来，到生活中去。学生日益扩展的生活，就是初中思想品德课教学的源头活水，思想品德教学的生活化有利于激发学生学习的兴趣，引导学生自觉践行道德原则，追求更高境界的德性生活。

简介：摘要我们现在的课堂教学要着眼日常生活世界，知识与生活结合，加强与生活的联系，让知识变得更加生动有趣，学习将会是一种自然生发于日常生活点点滴滴的亲历性经验的积累，更加呈现学生的主体性地位。那么如何在日常生活中做到激发学生学习语文兴趣呢？唯有做到着眼日常生活，吸引学生眼球，才能提高学生的语文知识素养。我们只有努力将真实的生活融于学习之中，开放教学的时空，主动去贴近学生的现实生活，才能使我们的课堂凸显真情实感，焕发出生命的活力。

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简介：丰富生活，提供写作的素材；体验生活，激发写作的兴趣；描绘生活，感受写作的乐趣。

简介：数学源于生活、寓于生活、用于生活,在教学时以生活为素材,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和实践意识,让学生学到现实的数学、真实的数学、有用的数学才是数学教学的方向和目的。

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