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让生活成为学生作文的真正活水
  • 作者： 柳仕祥
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第45期
  • 机构：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文来源于生活，只要我们的学生能够把自己亲身经历的、听到的、想到的事情，用恰当的语言文字表达出来，就可以写出有自己特色的好作文来，远比那些闭门造车甚至抄袭得来的东西优秀得多。对这类的作文，教师都是应当给以肯定和鼓励的。引导他们多写自己感兴趣的事情，帮助他们去发现身边容易忽略的事情，将身边的题材提炼出来去挖掘其背后的内涵。让在写作文时做到说真话、抒真情，不仅通过写作文正确地表达自己的观点，展示出自己的内心世界，而且通过写作文，提高自己的写作能力和思维水平。

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“渠有活水”靠积累

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作文的源头活水

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让阅读成为作文的“活水”

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为作文写作注入源头活水

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为有源头活水来周君

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活水源头花正俏书海岸边蝶飞舞

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问渠哪得清如许为有源头活水来

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为有源头活水来——浅谈初中语文字词的教学
  • 作者： 彭本秀
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第35期
  • 机构：陈钟梁老师曾就字词的重要性讲了个小故事，说一个人吃了一个馒头不饱，又吃了一个馒头还不饱，吃了第三个馒头才饱了。于是这个人就说：“唉，早知道，我就只吃第三个馒头好了。”这种不打地基，便想起楼的浮躁是社会发展到一定阶段的通病，反映到我们教学上是非常突出的。那么，传统语文教学的逻辑起点在哪里？当然是字词。在我们平时的语文教学中，经常提倡在语文学习中感悟、熏陶，却忽视训练在积累中的作用，特别是目前的小学教育质量参差不齐，学生水平各有高低，我们更不应忽视学生在词语的积累、掌握、运用方面的训练，否则就成了枯涸之源，无本之木。

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问渠那得清如许为有源头活水来——浅谈如何成功解读文本

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让生活走近地理用地理服务生活

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数学源于生活在生活中感悟数学

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提高语言水平的几种技巧

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生活处处皆物理

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生活中的概率

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生活处处皆数学

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生活——作文的源头

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让地理走进生活

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谈谈数学与生活

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刍议“用心感受生活”

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