简介：

简介：学习者已有的观念和策略是影响学习的重要因素。帮助学生建立正确的语言学习观和学习策略是英语专业基础阶段教学急需解决的问题,也是提高教学效益的关键所在。

简介：摘要随着新课标的变化，Python成为中学生必学的程序语言，然而在传统的学习模式下，学生的实践能力难以真正提高，致使学生学习的积极性、主动性被压抑，不利于信息技术学科学习的开展。项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，为调动学生的积极主动性，本文以经典的“猜数字游戏”为例引导学生进行项目式学习，结果表明学生不仅能够学到知识，动手能力也得到大大提高。因此，可以将项目式学习运用到中学生信息技术学科的程序语言的学习中去。

简介：为适应我国对外扩大开放和“一带一路”战略的新形势，推动中国企业走出去的商务语言服务与研究，促进国际商务英语学科理论研究，完善商务英语研究二级学科设置和国际商务英语人才培养，继“首届商务英语语言学研讨会”（2014年5月对外经济贸易大学）之后，中国海洋大学外国语学院将于2015年9月18—20日举办“第二届全国商务英语语言学研讨会”。

简介：<正>为了促进我国语言学科的发展,北京大学王力教授生前捐献出其《王力文集》全部稿费十万余元,设立了北京大学王力语言学奖金。第二届评选工作已于1987年11月结束,四川大学向熹同志的《诗经词典》获三等奖。评选委员会对该书的评语如下:《诗经》自毛传郑笺以下,注家繁多。权衡众说,择善而从,自非易事。

简介：摘要：小学是语言文字发展训练的重要阶段，在中年级阶段这一语言发展的黄金期，教辅报刊要充分利用自己的平台优势，做小学生语言学习能力、逻辑表达能力和创新思维能力的引路人。

简介：摘要：顺应时代的要求，让高中英语教学回归到语言教学的本质，实现培养学生的综合语言运用能力，发展学生的跨文化意识，把学生的成长和发展作为教学的最终目的。本文即立足于高中阶段的英语教学，讨论了英语教学的本质要求，以及发展学生语言学习能力的根本手段。

简介：二语习得领域曾一度重视对个体认知差异的研究而忽略了影响语言学习的社会文化因素。部分研究者只关注学习者与语法的关系,认为环境因素是可以被忽略的“背景”或“噪音”。近三十年来,二语习得领域经历社会转向,研究者们日益重视社会文化因素对语言习得过程的影响,不再人为地把个体和环境割裂。2018年外语教学与研究出版社引进并出版了经典著作《第二语言教育中的社会文化理论导论:叙事视角》一书,该书将个体学习者放置在其所处的历史与环境中研究,首次以叙事的方式将社会文化理论中的重要原则和观点向读者介绍,在语言教学领域普及了社会文化理论。

简介：从创新扩散理论角度，利用Dugas的技术采用者分类指标（TACI）开展第二课堂移动语言学习的意愿和行为研究。通过问卷调查和反馈收集统计数据，对比移动语言学习前后学生的学习意愿和研究学习者创设个人移动学习经历的过程。结果：1.前后测TACI分数差异显著，学习者对移动语言学习的接受程度提高，对采用新技术的观念发生了改变。2.学习者的行为研究表明移动语言学习有利于学习动机的激发和个性化学习经历的创建。

简介：基于言语效率理论,对初级汉语水平俄语母语者进行了有反馈和无反馈重复朗读训练,以考察反馈对汉语第二语言朗读韵律产出的影响。研究得出如下结论：1）跟无反馈重复朗读训练相比较,有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的改善程度是显著的。2）如果仅仅采用重复朗读的训练方式对于正字法距离跟汉语差异较大（如俄语母语者）且对汉语水平较低的学习者而言,朗读韵律不会有明显改善。3）有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的学习效应会随着时间变化而衰减,这表明教师应该将朗读韵律的外显教学和反馈进行结合,并贯穿汉语二语朗读教学的始终。

简介：汉语“双宾句”是第二语言教学的重点,也是难点。“双宾”构式内部语义的复杂性给二语学习者带来极大的困难。“双宾句”教学要遵循人类认知共性,从“典型到边缘”分层次分梯度地教学,即以“给予义”为原型,帮助学生掌握“双宾句”的语块特点,而后再扩展到“索取类”及“予夺不明类”教学。本文将构式-语块教学法运用于“双宾句”教学,这不仅为构式-语块理论提供了一个新的例证,为第二语言教学提供了新素材,而且对其它难点句式的教学具有方法论的指导意义。

简介：本文主要讨论第二语言习得背景下的《现代汉语》教学面临着教育心理学意义上的教育负迁移以及语言负迁移。教育负迁移主要讨论中学应试学习心理与学习习惯负迁移、专业外语教学模式负迁移、专业外语学习习惯与学习方法负迁移等问题；语言负迁移主要讨论汉语向目的语(中介语)的负迁移、中介语向母语(汉语)的反迁移等问题。

简介：摘要：英语专业是高校课程思政教育开展的重要场所之一，本文以第二语言习得课程为切口，以《第二语言习得入门》教材为例，探究课程思政与英语专业教学的具体实施方案。要实现二者的有机融合，教师不仅要开拓教学内容，以教材内容为依托，补充教学资源，树立学生正确的学习观，帮助学生学为人师；将项目式教学法与讲授法相结合，以项目驱动学生学习，培养学会学习，自主学习的学习观；建构多元评价体系，从评价内容，方式和主体入手，培养学生的思辨能力；不断提升教师修养，做到言传身教，进而完成“立德树人”这一教育根本任务，构建全员、全程、全课程育人格局。

简介：1.引言二语习得本身的多面性和复杂性促成了二语习得研究视角的多样性。20世纪90年代以来,从心理语言学视角研究二语加工过程成为二语习得研究的新趋势。顺应这一趋势,JillJegerski和BillVanPatten联合全球15位语言学家编撰了《二语心理语言学研究方法》一书,于2014年由Routledge出版社出版。本文首先介绍该书主要内容,然后加以评价。2.内容简介全书共十章。第一章“二语习得的心理语言学研究”(VanPattenB)是全书的引入部分。首先介绍了什么是心理语言学,讨论了心理语言学和二语习得的关联性,心理语言学研究语言理解产出和习得时大脑中的加工过程。二语习得与心理语言学有着密切联系。

简介：<正>由江西大学中文系和语言文字应用研究所共同主办的第二届全国社会语言学术讨论会于1989年11月4日至8日在江西省九江市举行。来自十三个省市的61位代表围绕着言语交际与交际语言的中心议题进行了热烈的讨论。代表们认为,由于我国方言众多,文化传统悠久,研究在复杂关系网络中的言语交际行为和交际语言,对于提高交际能力,建立良好的人际关系

简介：由中国海洋大学主办的第二届全国商务英语语言学研讨会于2015年9月18日至20日成功召开，来自全国40多所高等院校的100多名专家学者参加了会议。开幕式上，中国海洋大学外国语学院院长杨连瑞教授代表学院对各位专家的莅临表示热烈的欢迎。山东省商务英语协会会长刘白玉教授和全国国际商务英语研究会常务副会长王立非教授分别在开幕式上致辞。

简介：信息通信技术的快速发展为移动语言学习的诞生与发展创造了有利条件,移动语言学习应用研究也因此呈快速发展之势。与此同时学者开始关注其应用模式,并因此产生了多套移动语言学习应用模式分类法。以Kukulska-Hulme＆Shield（2008）的＂内容-设计＂分类法对近年移动语言学习研究的应用模式进行了综述。

简介：语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略,它既包括宏观策略,也包括微观策略。学习策略的研究已有30多年的历史,但对于学习策略的定义、分类及相关术语至今尚未达成一致的意见。为了加深教师对学习策略的理解,增强学生独立学习和自主学习的能力,主要讨论了语言学习策略研究的发展、学习策略的不同定义和几种有影响的学习策略分类。

简介：摘要:俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其实“书读百遍，其义自见”也是学习汉语的方法。朗读背诵是培养语感的方法之一，也是提高孩子们听说能力的有效前提。要想更好地领悟文章内容和句子意思，反复诵读是很好的方法。例如当时在教学人教版一年级上册《四季》时，课前布置了一项庆祝作业，收集各种有关四季美景的图片，并把它制作成多媒体课件，学生一边看着图片，一边朗读，很容易体验到四季变化的美好情境，学完课文进行句式训练，抓住本课重点句式“什么怎么样”，按照课文春夏秋冬的顺序模仿课文说话练习，孩子很容易说出：小草绿绿，她对大树说：“我是春天”这样的优美词句，对于一年级的孩子来说，让他们张开想象的翅膀就已经达到我们阅读的训练目的，通过口语的表达也增强了孩子的自信心.

简介：维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要意义。”那么，什么样的中介能使幼儿在语言学习过程中获得良好的语言技能呢？对于缺乏书面文字阅读能力的幼儿来说，图画应是他们已有概念的“文字代码”，它可以帮助幼儿逐渐实现口语学习向书面语学习的转化。遵循幼儿的年龄特点，我借助生活中常见的简单标记和幼儿感兴趣的文字符号，来帮助孩子进行语言学习，并获得了一定的成效。