简介：本文运用定量的方法,通过问卷、行为观察、个人访谈等方式,从'学习感知模式'的角度对笔者的学生在英语课堂上的学习风格进行了调查和研究,并针对不同的感知学习与性别之间的关系进行了讨论和分析,为更好地开展教与学提供了依据和帮助.

简介：斯波尔斯基“第二语言学习通用理论”最伟大的意义是它事实上宣布了外语教学研究“方法论”的终结，在以“语言问题”为出发点的外语教学研究朝向以“学习问题”为出发点的外语学习研究发展中提出了以“学习者是否利用和怎样利用可以得到的学习机会决定第二语言学习的结果”的社会语言学习观，将社会文化条件引入了以心理语言学为主的第二语言习得研究，拓宽了第二语言习得的研究领域。

简介：学习者策略作为学习者个体差异的一个主要方面已引起越来越多的应用语言学研究者的关注,国外研究者已开展了不少研究和教学实践。本文旨在探讨学习者策略的界定和分类,评介策略研究的现状,指出培养学生的策略意识对提高外语学习具有重要意义。

简介：掌握第二语言知识固然重要,但是第二语言学习策略、方法有时比语言知识更重要。笔者将详尽叙述和评论国外语言学家有关第二语言学习策略的定义、第二语言学习策略的确认、分类以及对优秀第二语言学习者学习策略的研究成果。同师生们探讨第二语言学习策略的相关知识,表明自己对第二语言学习策略的理解和观点,其目的是让第二语言学习策略为学生自主学习服务,更要让第二语言学习策略成为教师教给学生的＂点石成金的手指＂。

简介：本文研究思维方式的差异对第二语言学习者的影响.在对前人有关思维与语言的关系的论述进行再思考的基础之上,从“同时”和“连续”这两个角度,对第二语言学习者在初、中、高级三个水平阶段所产生的偏误进行分析比较,据此解释思维方式的差异与第二语言词语学习及书面语篇阅读的相关性,并探讨引导第二语言学习者排除固有思维方式干扰的途径.通过这样的探讨,希望在为改进第二语言教学现状提供建议的同时,也能对不同民族的文化样式和哲学思想与语言学习的关系有更为清晰的了解.

简介：本文讨论了第二语言学习过程中输出语的三个功能，第一个是注意触发功能，第二个是假设验证功能，第三个是元语言功能，我们可以将输出语的的第三个功能作为教育的手段而促使另外两个功能产生作用，并探讨了输出语的功能在外语教学中对培养学生语言交际能力的作用。

简介：影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视，随着语言教学理论研究的深入发展，对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。

简介：第二语言学习(SLL)的研究有多种途径。常见的有两种,一是研究语言学习者共有的学习特点或过程;一是研究学习者的个体差异及其对语言学习的影响。前者一直很受重视。后者只是近十多年来逐渐增多。本书就是国外这些年来这方面研究的主要成果的一个综述或总结。第一章,理论基础,主要介绍了第二语言习得(SLA)研究的四种理论或模式及其与个体差异研究之间的联系。第一种模式为监查模式(Dulay,BurtandKrashen;1982),第二种为优秀学习者模式(Naiman,etal;1978),第三种为学校学习模式(Carroll,1965),第四种为多途径模式(Thedis-

简介：本研究试图用实验的方法,以第二语言学习者为研究对象,以汉语的五种歧义句式为研究材料,考察第二语言学习者的句法知识与阅读能力的关系,提出阅读教学中句法训练的可选策略,同时探讨了阅读教学中句法训练的作用.

简介：本文采用实验的方法，从加工机制的角度考察产出性词汇门槛产生的原因。研究发现，产出词汇和理解词汇在机制上有所不同。理解词汇时只需具备母语的语义知识，建立第二语言形式和母语语义的映射关系就可以实现。但产出词汇时必须具备第二语言的语义知识，此时学习者可能仅具备第二语言的词汇知识，也可能已经建立了第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系。一般来说，第二语言词汇的产出自动化依赖于被整合到心理词典中的词汇能力而不是词汇知识。然而，我们很难判定学习者是否已经建立第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系，这只能在口语表达中加以判断。

简介：摘要：此研究目的在于了解英语作为外语的学习第二语言学习者如何在非英语环境下，掌握英语惯用表达法的策略主题，以及母语为英语的文化和概念知识如何影响这些学习策略。此项研究的参与人有72名三年级的中国大学生和15名美国本土学生。问卷得出的数据是按照四个类别分类的：母语为英语，近似母语英语，中国英语和不相关英语。同时，两个评估群体参加了这项研究，英语是母语的人和中国英语老师。结果显示，60%的问卷回答不是使用了地道的英语，这表明中国学生的英语概念流利度普遍偏低。对于后三个分类的进一步分析（近似母语英语，中国英语，和不相关英语）表明，英语学习者的主要问题是过于简单化，语言啰嗦和字面意思突出，以及在掌握英语惯用表达法的第一语言文化转移策略。研究表明，由于在非英语环境下，学习者的英语语言能力和社会语言能力比较薄弱，掌握英语惯用表达法主要依靠对第一语言约定俗成的表达法。在非英语环境课堂下如何教授惯用表达法也在此文章讨论中。

简介：心理问题尤其在语言教学上更值得我们加以注意。语言，从它的作用来说，是一个语言社会之内的心与心之间的通讯工具，语言教学对学生而言是第二语言甚至是第三语言的习得过程；具有机械性强、重复率过高、短期效果不明显等特点。这些特点理所当然的在学生心理上产生一些消极因素。

简介：摘要教学要从研究教师转向研究学生已经成为现代教学的必然趋势，由教会知识转向教会方法，由知识本位转向能力本位。面对英语教学效果不如人意的状况，我们必须着重教会学生选用实用的个性化学习策略来改进学习，提高学习质量。学习策略训练和强化就成为课堂教学的重要组成部分了。

简介：摘要：本文论述了第二外语教学中教学大纲的类型与运用。我们将比较目前主要使用的四种教学大纲，并通过课堂实例来分析哪类教学大纲更适合课堂内外语言学习。

简介：本研究探讨在不同时间压力条件下韩国汉语学习者在口语产出中的权衡效应和加工机制。研究发现,时间压力因素是造成韩国汉语学习者汉语口语产出的权衡效应的主要原因。没有时间压力的口语交际并不会产生权衡效应。但有时间压力必然会对第二语言学习者汉语口语交际带来不同程度的权衡效应。此外,时间压力是影响韩国汉语学习者口语产出机制变化的外在因素,而注意力资源的分配则是口语产出权衡效应的内在因素。在注意力资源有限的条件下,学习者必然会以依赖不同的加工机制实现口语产出的质与量的平衡。研究表明,在不同时间压力条件下,韩国汉语学习者口语产出的规则加工优势和语块加工优势与其第二语言加工特定的脑区密切相关。这些结论对汉语口语教学具有一定的实践意义。

简介：过渡语石化现象是第二语言学习中不可避免的现象。本文从过渡语以及石化现象概念的切入，介绍了石化现象的分类、分析了石化现象的成因、并提出缓解策略，以期对外语教学和外语学习提供借鉴。

简介：本研究调查了在常规课堂对第二语言学习者进行自我调节学习能力培训的效果。培训历时九周，培训内容基于齐默曼自我调节学习的三阶段过程框架，包括学习动机（自我效能，目标导向，归因），语言学习策略以及资源管理策略。通过分析多个自我调节学习能力变量和第二语言能力，该研究证实了将自我调节学习能力的培训结合到二语课堂的有效性，同时探讨了该研究部分实验结果与国外同类研究存在差异的原因（如语言学习情景和任务的特点；文化价值差异等）。本研究是将自我调节学习能力这一教育心理学领域的理论引入第二语言教学研究的有意义的尝试。

简介：语言环境在语言学习中起着重要作用.语言系统是在外部环境影响下形成的,为了提高汉语作为第二语言学习的速度和质量,应该建立合理、恰当的语言学习环境.

简介：摘要：本研究旨在探讨英语教师的语言学习和教学心态，以及他们的心态如何影响他们的教育实践。本研究的参与者是20名普通英语教师，数据收集通过与参与者进行半结构化访谈，进行了定性内容分析。结果表明，教师有两种类型的心态：一类是固定型心态，另一类是成长型心态，此外，研究结果显示，教师的心理倾向会影响教师的教学策略、作业布置和表扬策略。然而，所有这些研究都考察了学习者的心态，很少有人研究教师的语言心态以及这些心态如何影响他们的教学实践。作者相信本研究的发现对语言教师和语言教学法是有用的，因为它揭示了教师的语言学习是如何影响他们的教学方式。

简介："把"字句是汉语中较复杂的一种句式,是外国学生学习汉语的一个难点。我们筛选出20种以汉语为第二语言的学习者应该掌握的"把"字句,对其进行描写,并总结出它们使用的主要语境,另外还给出与其有变换关系的常用句式。我们希望这能帮助留学生掌握"把"字句,也希望对教材编写、教师培训具有参考价值。