简介:【摘要】目的:评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法:此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间,我院所纳入的中医护理学生,收治数量为66例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入33例,常规组运用常规教学,试验组选择PBL结合情景模拟教学,针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果:(1)中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值>0.05,不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组(93.94%)的中医护理学生教学满意度明显高于常规组(72.73%),其结果呈现为P
简介:【摘要】目的:评估中医护理教学查房中实施PBL结合情景模拟教学的应用效果。方法:此次研究工作为2021年4月至2022年4月期间,我院所纳入的中医护理学生,收治数量为66例,按照抽签法方式将其划分成2组,命名为试验组和常规组,分别纳入33例,常规组运用常规教学,试验组选择PBL结合情景模拟教学,针对试验组与常规组的教学前后查房能力分值、教学满意度情况实施组间对照。结果:(1)中医护理学生教学前查房能力分值对比结果显示为P值>0.05,不具备显著的二组差异性。试验组中医护理学生教学后沟通交流、辩证施护、中医四诊分值公安于常规组,期间校验值显示为P值<0.05,结果充分证实组间差异存在。(2)试验组(93.94%)的中医护理学生教学满意度明显高于常规组(72.73%),其结果呈现为P
简介:【摘要】:目的:分析PBL(问题导向学习)联合情景模拟教学法在小儿骨科护理教学中的价值。方法:研究对象:限定为在院实习的骨科实习生,共计36例;病例选取时间:选录时间为2022年5月到2023年10月,基于教学方式分组,对照组接受PBL联合情景模拟教学法,共计18例;教学组接受常规护理教学,共计18例,评价PBL联合情景模拟教学法的应用价值。结果:教学组带教水平评价优于对照组(P<0.05);教学组带教评分优于对照组(P<0.05)。结论:通过PBL联合情景模拟教学法,实习生在真实场景中进行问题解决和团队合作,深入了解小儿骨科护理的知识和技能,培养实习生的综合能力和创新能力,提高教学效果和实习生的实际操作能力,联合教学方法也能增加实习生的兴趣和参与度,激发学习的积极性和主动性。