情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果探究

情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果探究

罗淑颖

重庆市丰都县中医院 重庆 408200

摘要：目的：探究呼吸内科临床护理教学中实行情景模拟演练教学法的成效。方法：我院呼吸内科的44名临床护理实习学生，经双盲法分为对照组、研究组，22名/组。对照组开展常规带教，研究组实行情景模拟演练教学，比较两组成效。结果：研究组学生的考核成绩较高，且取得的带教效果更为理想，与对照组形成差异（P<0.05）。结论：呼吸内科临床护理教学中实施情景模拟演练教学法，利于提高教学效果，达到教学目标的同时激发学生学习主动性，提高临床思维能力和综合素质。

关键词：呼吸内科；护理教学；情景模拟演练教学法

临床护理带教是培养专业护理人才的重要途径，但常规教学模式的实践性不强，且形式和内容单一，导致教学效果有限。情景模拟演练教学法相较于常规教学模式而言，是在模拟的真实场景中进行，具有鲜明的生动性、趣味性，能帮助受教者加深理论知识的学习和实践操作的理解，增强教学效果[1]。本文以44例呼吸内科临床护理人员为分析对象，进一步研究情景模拟演练教学法的实施价值，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 在我院呼吸内科进行临床护理实习的学生中，随机择取44名展开对照研究，时间段为2020年4月至2020年6月。采用双盲法对学生分组，22名/组。对照组中男女人数各有8名、14名，平均年龄为（20.14±2.47）岁。研究组中男女人数各有7名、15名，平均年龄为（20.20±2.51）岁。比较两组学生的一般资料，数据差异无显著性（P>0.05），提示研究具有分析价值。

1.2 方法 对照组学生予以常规带教模式，即以带教老师为主，对学生进行知识讲授以及护理技巧示范。研究组学生予以情景模拟教学法：首先，采用常规带教模式对学生进行呼吸内科临床护理知识的讲授与回顾，期间结合典型病例组织学生分组讨论，以进一步深化理论知识。其次，以典型病例为基础制定情景模拟演练方案，明确教学目标、教学程序及演练内容等。带教老师组织学生选择扮演角色，并根据演练方案进行模拟病房的搭建。随后，带教老师对模拟场景中涉及的护理知识及技巧进行讲解，并引导学生分析角色特点，明确演练要求。在演练期间，带教老师做好全程监督与指导，引导学生完整的完成整套护理流程；指导扮演患者的学生，清晰描述相关症状，并对扮演护理人员的学生的问题作出回答；指导扮演护理人员的学生，逐步完成对患者的病史了解、体格检查、病情判断和辅助检查，并制定相应护理计划。最后，采用带教老师点评、学生自评和互评等方式，对情景模拟效果开展综合评价，提出不足和对应的解决措施。演练结束后，带教老师引导学生回顾整个护理过程，并撰写护理报告。

1.3 观察指标 比较两组带教成效，以科内自制调查问卷围绕学习兴趣、问题解决能力、团队合作能力、知识与技巧掌握、带教满意度五大方面开展分析，每项总分100分；分值越高，带教成效越佳。对比两组学生的考核成绩，包括理论知识与实践操作，每项100分。

1.4 统计学处理 研究数据择取统计学软件SPSS20.0进行分析，计数资料予以卡方检验，以百分比（%）表示；计量资料予以t检验，以（±S）表示。P<0.05为差异存在显著性。

2 结果

2.1 两组带教成效分析 研究组在各个维度的评分均高于对照组，带教成效较优，差异P<0.05，见表1。

表1 两组带教成效分析（分，±S）

2.2 两组考核成绩比较 研究组在理论知识及实践操作方面的考核成绩均优于对照组，差异P<0.05，见表2。

表2 两组考核成绩比较（分，±S）

3 讨论

临床护理教学是培养优质护理队伍的重要组成部分，也是帮助护理人员掌握全面护理技能以及促进护理工作更加规范的关键环节[2]。分析发现，呼吸内科临床护理教学中，多以“讲-听”模式为主，形式单一、内容枯燥，侧重点在于传授知识，在一定程度上忽略了受教者的实操技能培训，既不利于培养护理专业水平，也不利于激发学习主动性，教学效果不甚理想[3]。情景模拟演练教学法是一种生动的教学模式，实施于呼吸内科临床护理教学中，旨在模拟真实的临床环境，借助模拟器材、角色扮演及随机提问等方式，帮助护理人员在安全环境下练习解决患者护理的相关问题，有助于强化护理人员的理论知识及实践技能，提高其临床实际工作能力

[4]。经临床实践及多项研究证实，情景模拟教学法相较于传统教学法而言，侧重于理论与临床实践的结合，以激发受教者的自觉性和主动性，培养临床思维的同时提高分析问题、解决问题的能力。从本次研究结果可知，研究组在理论知识及实践技能方面的考核成绩更优，且在团队合作能力、问题解决能力及带教满意度等方面的带教成效更为理想，与对照组形成显著差异（P<0.05），与邱予骅,陈美江[5]等研究结果相符。在一定程度上提示，呼吸内科临床护理带教中选择情景模拟演练教学法作为教学路径，更利于帮助学生获取知识，提高综合素质。

综上所述，呼吸内科临床护理教学中应用情景模拟教学法的效果良好 值得推广。

参考文献：

[1] 苏宇虹,梁芳芳. PBL教学法结合情景模拟演练在CPR培训中的应用[J]. 实用临床护理学电子杂志,2018,3(37):184,190.

[2] 丁彩霞,刘一潇,高云霞,等. PBL教学法结合情景模拟演练在护理带教中的应用价值研究[J]. 中国保健营养,2020,30(32):384.

[3] 许冬梅. 目标教学法结合情景模拟演练用于护理带教中的效果分析[J]. 医药前沿,2019,9(3):171-172.

[4] 曾琴,王静. 情景模拟教学法在临床护理教学中的应用[J]. 现代医药卫生,2018,34(4):618-620.

[5] 邱予骅,陈美江,王卫红,等. 情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2021,13(12):33-36.