简介：戚墅堰区位于常州市东部，总面积37平方公里，常住人口9万，有3个街道17个社区。尽管区域面积小，常住人口少，可利用资源也不多，但我区区委、区政府始终认为：小区也能做强区，小区应有大作为。在这样一个强烈信念的引领下，我区坚持把加快发展社区教育作为全面实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的重要举措，坚持把社区教育纳入区域教育发展总体规划，

简介：在我国开始建设学习型社会的时代背景下，高职院校基层党组织作为党的建设的重要组成部分，无论从党组织的功能结构、党员个体的自我发展，还是从高职改革和发展的现实需要来讲，都应成为建设学习型政党的表率。高职学习型基层党组织，必须在强化团体学习的基础上，制定科学合理的基层发展目标，注重把学习力转化为创新力，并创设一定的物质条件作保证。

简介：

简介：高等学校院系基层学生工作队伍是贯彻落实高校育人理念和为党的事业培养人才的重要基础团队,新的时代要求和形势任务给其工作带来了新的挑战与要求。以学习型组织的理念加强和改进其组织结构、运行模式和工作机制,能充分发挥其优势,在加强和改进大学生思想政治教育工作中起到重要作用。以学习型组织的观念为指导,打造高校基层学生工作学习型团队,能够达到创新工作方法、提高工作效率、提升育人质量的目的。

简介：建设马克思主义学习型政党,提高全党思想政治水平,是新形势下我党的重大战略任务。民族院校作为培养少数民族高素质人才、弘扬各民族优秀文化的重要基地,文化多样性特点较为显著。正视文化多样性存在的社会事实,积极创新学习模式,着力解决现实问题,是民族院校学习型党组织建设的必由之路。

简介：创建高校基层学习型党组织是加强高校党组织建设的有效途径，如何建立党员学习的长效机制显得尤为重要。随着互联网信息技术的不断发展，人们开始依赖互联网进行数据交换和信息获取。网络图书馆在创建基层学习型党组织中能够以加强导读宣传、组织理论学习、拓展信息平台、促进专题研究等方式积极发挥服务职能作用，构建一个践行学习精神、增强学习能力的学习平台。

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简介：学习型组织理论是从西方引进的一套新型的组织管理方法,是组织实现自我更新、不断创造未来的崭新模式。大学生学习型党组织的创建必须在中国文化与价值语境下进行,必须符合我国的国情和文化背景,符合高校的教育发展规律,符合中国大学生的成长规律与价值判断。唯此,才能激发组织自身的无限活力与生命力。

简介：　　【摘 要】 学习型课堂作为教学模式改革的重要路径，已经在当前众多学校得到了推行。至于该模式的推行效果如何，仍需要一定时间的验证。本文通过分析“学习型课堂”在当前高中生物教学过程中产生的效果，阐述了该教学模式的意义及优越性。  　　【关键词】 学习型课堂  高中生物  教学  应用初探  　　引言  　　随着新课改的不断深入，传统的学习方式已难以满足学校教学的需要，“学习型课堂”教学方法的提出也为实现新课改的目标提供了技术路径。在高中生物教学过程中，教师应该深入开展“学习型课堂”的教学理念，让学生们的积极性调动起来。“学习型课堂”的教育理念开展以来，结合高中生物贴近生活的课程性质，有助于学生养成主动探索知识、发现真理的能力。本文以高中生物“学习型课堂”的教育理念为研究对象，结合大量课堂教学实践的基础上，浅谈一下自己对生物“学习型课堂”的认识。  　　一、学习型课堂理论基础  　　“学习型课堂”的教育理念起源于国外，美国教育学家对其的定义是：学习型课堂是一种复杂的活动体系，通过日常的观察、分析找出与理论相对应的实物，结合教学课程安排和网络资源找到问题的答案，然后制定针对该问题的探讨计划。在我国 “学习型课堂”教学应用过程中，开展生物课程教学应结合已经成功的模型，结合生物基础理论知识，给学生们进行讲解，让学生们更好的理解生物知识，掌握生物学知识的逻辑原理。  　　学习型课堂的教学思想由来已久，教育家皮亚杰的思想中认为认知学习重要的理念在于保持知識结构的合理认知。中学生物知识涉及的理论和基础知识较多，很多知识和理论都和学生们的日常生活息息相关，但是也是不容易观察到的，这就需要结合模型建构入手，通过模型的组织和设计，加深学生对生物知识的认知和理解。在模型构建的教学方式应用过程中，应以学生为中心，采用建构主义学习理论，以学生为中心，倡导学生积极的提升生物素养，注重生物理论知识与动手能力的结合。  　　二、高中生物学习型课堂教学组织形式构建策略分析  　　“学习型课堂”作为新兴的教育理念，对于学生综合素质的培养有重要的帮助。自“学习型课堂”教育理念引入以来，在我国众多学校得到了广泛应用，也因应用不当产生了较多问题。与过去生物教学方式比较起来，“学习型课堂”教学组织形式的构建策略主要归结在以下几个方面：  　　 1. 在备课过程中渗透学习型课堂理念  　　在高中生物课准备过程中，教师们不仅要把要做好课堂教材的备课，还要依据课程教材的知识点渗透学习型课堂的理念，选择合适的时机将如何开展学习型课堂与教材内容结合起来，对课本的知识点起到补充完善的作用。在当前我国大部分高中学校里，学生们的生物知识主要依赖于学校里的高中生物课堂教育，因此必须结合学习型课堂的理念，帮助学生树立正确的生物学习办法和观念。例如在高一生物必修 2中“人类遗传病”一课中，可以在备课前准备导入环节要思考的问题，在该种问题中融入要引入的知识点，可以在某种遗传病的表现部分提出疑问，让学生进行思考。  　　 2. 在高中生物课的课堂教学过程中渗透学习型课堂学习理念  　　教师们应该在高中生物课堂教学中要依据课堂的知识点对如何进行自主探究解剖，让学生更好的理解所学知识与学习型课堂学习的关系。在讲课环节，教师应充分把握课程教材的重点难点，选择合适的契机应用开展学习型课堂知识对教材内容进行补充，使得整个教学过程更富趣味性，拉近所学知识与生活的联系，从而让抽象的生物概念更容易的被学生所理解，有助于提高学生们学习生物的兴趣。这一过程也可以让学生理解生物知识在日常中的作用，培养学生平时自主学习、自主探究的习惯，对于培养学生生物素养也有较大的帮助。  　　 3. 在日常生活中倡导生物学习型教育  　　鉴于生物课具有一定的社会实践性，在生物的教学过程中要多向生活靠拢，培养学生在生活中学习的良好习惯，提高学生们对生物学习的认知。因此，应将生物知识与生活实践结合起来，塑造学生们正确的探究学习观念。这就要求我们的生物教师要善于捕捉生活细节，在生活中发现与生物相结合的知识点，只有这样才可以在课堂上给学生们讲解，更好的实现生物教学的目的。在生活与相结合的实际操作过程中，要以人为本，将学生作为生物教学的出发点和落脚点，选取学生们在日常生活中喜闻乐见的生物知识进行研讨和分析，使得生物课堂教学变得更富有趣味性，从而提高学生们学习生物的热情，达到提高学生生物学习型课堂学习能力。  　　三、结束语  　　综上所述，结合当前我国的教学改革大背景下，深入开展“学习型课堂”构建对我国生物教学水平的提高大有帮助，这一模式的应用弥补了我国传统生物教学的漏洞，让学生们更深入的投入到生物学习中。生物本身是一门充满乐趣的学科，在“学习型课堂”教学理念的指引下，教师应不断提高自身素质，完善教学方式和方法，给学生们更多自我思考和探索的空间，发挥学生们自主探究的能力，让学生在快乐中学习、思考中获得知识，养成学生们独立思考、主动探索知识的好习惯。  　　参考文献  　　 [1] 陈纯福 .新课程背景下高中生物实验的探究与实践 [J].动动画世界：教育技术研究， 2011，（ 9）： 29-29.  　　 [2] 孙旗，赵卓 .探究性学习在高中生物实验中的研究与实践 [J].现代交际， 2019，（ 4）： 207-208.  　　 [3] 江宇 . 谈高中生物实验创新与实践 [J].中外交流， 2018，（ 25）： 107.  　　 [4] 汪洪义，任丽媛，刘涵 .例谈高中生物验证性实验的评价 [J].新教育时代电子杂志（学生版）， 2018，（ 38）： 167， 153. 

简介：新年刚过，重钢档案处就涌现出职工一系列自主学习、自上而下提升素质的新景象。档案处“学习型”组织建设在一番耕耘之后正在结出累累硕果。

简介：摘要：基于学习型组织理念的“三阶递进式”课堂教学模式能够有效解决学生学习积极性低、团队合作能力欠缺等问题。本文以《创新创业基础》课程为研究对象，运用“三阶递进式”课堂教学模式，进行教学方案设计。主要从个人、团队、组织三个维度的课前、课中和课后环节进行设计，提高课堂教学效果和学生学习效果。

简介：摘要：随着卫生健康事业的发展和卫生管理工作的不断深化，卫生管理人员的能力建设变得尤为重要。建设学习型组织可以促进卫生管理人员在不断变化的环境中持续学习、适应并创新，提高工作效率和水平。因此，对卫生管理人员能力建设与学习型组织建设的策略进行研究具有重要意义。

简介：摘要创建学习型农村是建设现代农业的必由之路，是知识经济时代的客观要求，是社会主义新农村建设的迫切需要，是农民自身生存和发展的必然选择。山西省临猗县是个纯农业县，全县55万人，其中农业人口50万，全面建设小康社会的重心在农村。本文谨结合临猗县创建学习型农村的实践，进行有益探讨。

简介：21世纪是科技更加迅速发展,全面进入信息社会与知识经济的时代.企业之间竞争日益加剧,要跟上时代的发展,必须加强职工教育培训,创建学习型企业,使企业在激烈的竞争中立于不败之地.

简介：深圳建设学习型城市存在固有的缺陷和相对的优势，目前已经取得了一定建设成果。本文通过深圳建设学习型城市的背景分析、按着创建指导思想并辅以必不可少的制度保障，着重阐述了采用重点推进在职劳动者高中阶段教育、积极开展在职劳动者学历技能提升教育和大力推动全民素养教育三条措施建设学习型城市。

简介：自学风气的养成对于建设学习型社会有着重大的意义。我国有着优良的自学传统，然而当前我国社会自学风气严重缺乏，学校学生自学能力十分低下，这样，无疑给建设学习型社会，形成终身教育体系带来不利。本文通过分析自学风气缺失的原因，特别指出学校教育与自学的微妙关系，并在此基础上给出了倡导自学风气，提高自学能力的几点建议，希望在发扬我国优良自学传统的基础上，学习型社会的建成将为时不远。

简介：现代社会的发展离不开人的发展．人的发展离不开教育的发展，教育的发展离不开教师的发展。因此．在学校应该提倡师生共同发展．努力建设学习型校园。于是，我校提出“以人为本，创建‘学习型’和谐校园”的研究课题，并积极开展探索与研究。

简介：学习型辅导员是辅导员到达职业生涯发展巅峰的阶段目标。学习型辅导员的成长有利于辅导员职业生涯的科学规划,改善辅导员工作绩效,推动学习型社会建设。其成长路径包括内在自我成长路径和外在支持成长路径两个方面,两者相互依存、相辅相成、不可分割,共同统一于学习型辅导员成长过程。

简介：在报业竞争激烈，特别是各级党报和行业报向企业“压发行任务”的情况下，作为企业报，如何求得生存之路？我认为，关键在于具备比同行学习得更好更快的能力。鉴于此，我们在打造学习型团队、培育知识型员工上下大功夫。

简介：人类社会正在从传统工业社会向知识经济时代转型;教育要为这一转型提供应有的智力支持和人才培养,以教育改革应对社会进步需要,构建中国特色社会主义现代化教育体系,推动全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展.学习型社会的构建首先要建立学习型政党,使党的领导永远保持先进性;其次是建立学习型学校.高校要建立党委、行政、学术领导三位一体的管理系统;教师终身学习体系是学习型社会的典范,教师群体和各级各类学校应当率先成为示范性学习型组织的典范.