简介：在课堂人文理念的引领下，本节课制作、运用了丰富的多媒体课件，力求创设生动、直观的教学情境，使学生主动地参与到课堂教学中。在课堂导入时，播放周华健的歌曲《最近比较烦》，并配以FLASH画面，激发兴趣、构建联系，为学生成功搭建一个情感体验和倾诉的平台。进入主题后，又用一个生动的比喻——拦路虎，引导学生从宏观上把握调节情绪的三种方法——避开它、让它消失、主动控制它，

简介：目前,国外关于儿童情绪调节的研究已经得到了很多成果,而且多为实证研究,但是在国内,相关的研究大多是理论方面的。本文主要从儿童情绪调节策略、儿童情绪调节的发展变化、影响儿童情绪调节能力发展的因素三个方面着手进行阐述,同时在总结前人已有的研究成果的基础上,尝试提出一些可以拓展的研究思路。

简介：摘要情绪调节在学前儿童心理发展中起着重要的作用，对幼儿的心理行为、社会性有着重大的影响。不同年龄的幼儿在不同情境中使用的情绪调节策略存在差异，影响幼儿情绪调节的因素也各不相同，孩子只有掌握了在什么情况下表达什么情绪、如何表达和调节，才能维持正面的社会互动关系。

简介：摘要：幼儿阶段是培养孩子情绪管理能力的最佳阶段，教师和家长在这个阶段应该注重情绪主题的绘本教育，通过共同阅读、参与情景剧等方式，不断培养孩子的情绪管理水平，为获得良好的情绪宣泄和控制能力埋下一粒种子。本文基于幼儿的成长特点，结合自身的幼儿园教学管理经验，探索绘本教育如何加强儿童的情绪管理能力，以提升孩子的早期教育质量。

简介：摘要：情绪调节是个体适应心理和社会性发展必不可少的环节之一，是学生心理素质结构中个性特征的重要组成部分，也是心理健康最本质的特征之一。小学生正处于身心发展的重要时期，情绪调节及其发展对于基本状态管理、行为探索、认知加工以及社会能力发展都具有至关重要的意义。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的情绪管理等方面提出了明确的建议和要求。对于幼儿来说，调节负面情绪可以帮助他们积极地生活，快乐地成长。利用负性情绪调节绘本可以帮助家长和教师支持和帮助儿童调节负性情绪，提高他们的情绪管理能力。本文在阐明儿童情绪、情绪智力、负性情绪等概念的基础上，介绍了绘本对负性情绪的应用，旨在为家长和教师利用绘本调节儿童的负性情绪，发展儿童的情绪智力提供参考。

简介：摘要目的探讨实施健康教育路径的对子宫肌瘤手术患者的生活质量和负性情绪的影响。方法将100例子宫肌瘤手术患者随机分为观察组和对照组，各50例。对照组采用常规治疗和护理，而观察组实施健康教育路径。结果干预后观察组的诺丁汉健康调查表（NHP）各维度评分明显低于对照组，且Zung的焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分明显低于对照组，差异均有统计学意义，均P＜0.01。结论健康教育路径可明显提高子宫肌瘤手术患者的生活质量，缓解其焦虑、抑郁等负性情绪。

简介：摘要目的探讨以问题为导向健康教育对剖宫产产妇负性情绪和生活质量的影响。方法选取我院妇产科2017年1月至2018年6月收治的剖宫产产妇116例为研究对象，按随机数表法随机分为干预组和对照组，每组58例。对照组采用常规健康教育，干预组采用以问题为导向健康教育模式进行干预。比较两组患者干预前后的SAS、SDS评分及生活质量评分。结果干预后，两组SAS以及SDS评分均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。干预组干预后SAS以及SDS评分较对照组降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，干预组生活质量评分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以问题为导向健康教育可以显著降低剖宫产产妇负性情绪，提高其生活质量。

简介：【摘要】：目的：为分析心理护理及健康教育对老年肺癌患者生存质量及负性情绪的改善评价。方法：选择自2019年11月-2020年11月我院收治的52例老年肺癌患者，随机分为对照组和观察组，每组各26例患者。对照组采用常规护理干预，观察组采用心理护理和健康教育。对比两组患者不良情绪的发生及生活质量。结果：干预前两组患者焦虑（SAS）和抑郁（SDS）评分对比（P

简介：【摘要】 目的：研究分析给予剖宫产产妇实施以问题为导向健康教育对其复兴情绪及生活质量影响性。方法：选入80例，2020年9月至2021年9月入院行剖宫产分娩,奇偶分配，常规组：常规健康教育，实验组：以问题为导向健康教育，比较效果。结果：产妇负性情绪、生活质量等评测，实验组产妇经干预后较良好（P＜0.05）。结论：以问题为导向健康教育，在实施后能够对剖宫产产妇产生明显干预作用，改善其生活质量，提高其心理健康水平，效果良好。

简介：摘要：目的：研究脑梗死护理中健康教育应用价值。方法：脑梗死患者取样61例，入院时间2019年10月至2021年05月，双盲信封法分组，给予其常规护理（n=29，参照组）和常规护理+健康教育（n=32，实验组），比较自护能力、SDS、SAS评分。结果：护理后，实验组自护技能（33.40±3.07）分，自我责任感（18.50±2.28）分，健康知识（47.63±3.21）分，自我概念（23.16±2.66）分，比参照组自护能力得分高，SDS（41.39±5.20）分，SAS（40.70±6.57）分，比参照组低，P＜0.05。结论：脑梗死常规护理基础上加强健康教育可提升患者自护能力，减轻患者负性情绪。

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向健康教育对剖宫产产妇负性情绪及生活质量的影响。方法：纳入我院符合标准的70例剖宫产产妇进行调查，产妇在2019年9月~2022年1月期间入组，随机分组后对照组常规护理，观察组联合以问题为导向的健康教育措施，对比两组情绪、生活质量，观察其护理满意度。结果：观察组SAS、SDS和ADL评分分别为（4.25±0.55）分、（4.38±0.42）分、（68.12±4.25）分，优于对照组数据，P＜0.05；两组护理满意度比较，观察组更高，为97.14%（34例），组间差异显著，P＜0.05。结论：以问题为导向的健康教育措施对剖宫产产妇情绪、生活质量有积极影响，可提升产妇护理满意度，值得应用。

简介：【摘要】目的：观察微信平台健康教育+心理护理对居家腹膜透析患者负性情绪的干预效果。方法：选取我院居家腹膜透析患者80例（2021年4月至2022年4月），随机分为常规护理的对照组（40例）与微信平台健康教育+心理护理的观察组（40例），观察患者负性情绪、不良事件发生率。结果：与对照组相比，观察组SAS、SDS评分低，不良反应发生率低，P＜0.05。结论：给予居家腹膜透析患者微信平台健康教育+心理护理，能促进负性情绪的减轻，减少不良事件的发生，值得借鉴。

简介：

简介：摘要要重视情感在教学中的运用，它对提高教学效果和教学质量具有重要的意义。

简介：

简介：摘要在日常的教育教学中，有很多幼儿教师总是用统一的模式来教育幼儿，用一个固定的情绪情感教育标准去衡量所有的幼儿，这常常会造成幼儿之间的差距越来越大，幼儿的进步也不是很明显。事实上，每个人幼儿的遗传、成长环境、兴趣爱好各不相同，这就导致了幼儿间存在个体差异。因此，在幼儿的情感教育上，教师要考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。

简介：摘要：幼儿的情绪能力是非智力因素中的重要素质，对幼儿的社会发展、心理健康乃至于幼儿的一生都有十分关键的作用。幼儿园是干扰幼儿成长的主要环境，是开展幼儿情绪教育，促成幼儿情绪能力的阵地。因而，利用情绪主题绘本当作为幼儿园情绪教育活动进行的媒介，讨论可能的教育模式、组成一定的教育方案，为幼儿园开展促成幼儿情绪能力发展的教育活动提供一定参考。

简介：摘要:幼儿期是情绪培养的关键时期，良好的情绪对幼儿身心健康发展、性格形成及智力发展具有重要意义。情绪主题绘本作为重要的幼儿教育资源之一，对幼儿积极情绪培养起着重要作用。本文就运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展进行研究，探讨了运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的几种方法，包括选择合适的情绪主题绘本，进行丰富多样的阅读活动，通过家园共育促进幼儿积极情绪能力的发展等，利用上述方法幼儿以适当的方式调节自己的情绪，从而优化自己的心态，最终推动幼儿情绪能力的发展。

简介：（广西壮族自治区桂林市清风实验学校，广西桂林541000）摘要班集体是最小的集体单位，班集体彷佛是一个家，其实也确实是学生在学校的家。家庭气氛的好坏，对成员的情绪影响极大，作为一名班主任，在带领学生成长和进步的过程中，如何调动学生的积极性，使其最大程度地发挥学习的主动性，是其肩负的最大的使命，也是一种应该全面负起的责任。现实情况却是班主任把管理重点放在学生成绩的提高上，把大部分精力放在学生文化课的学习上。