简介：一、综合性评价在音乐考核中的具体实施音乐综合评价考核实行的是"等级+特长+评语",其目的,一是了解学生掌握知识的情况,教师对症下药,不断完善教学的方式、方法;二是培养学生对音乐的兴趣爱好,使他们积极参与音乐活动,不断提高音乐欣赏水平,并从音乐中享受到乐趣.所以音乐综合评价考核必须从单纯的知识技能方面转化为兴趣、素质、能力和个性的全方位考核.

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简介：清代前期政府对税官进行考核的标准是正额.经过几次变化,不断提升.量化的考核标准要求各关税收数量逐年增加,致使税官造假制假,虚增瞒报.强调硬指标而忽视了考核的软指标,达不到考核目的,反使税官贪污,国税短缺.

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简介：本文对现有高职专业课程考核方式进行了反思,通过展示设计课程考核改革项目的实践,说明高职专业课程考核要突出国家职业资格鉴定考试在课程考核中的地位,要加强各级技能大赛和相关课程的联系,强调实践动手能力和创新思维的培养,科学全面的评定成绩,促使学生获得职业准入的通行证的观点。

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简介：量化是一切工作科学化的基础，利用有关指标来评价一个地区的社会治安状况，对于领导机关正确决策将起着至关重要的作用。评价指标不仅为正确决策提供依据，而且也是对当地党政领导的工作政绩和有关职能部门（特别是公安机关）工作成效的综合考察和测评。正是评价指标的这种考察、测评作用，一些地方的党政机关或上级公安机关，便将部分评价指标直接作为对公安机关的考核评比指标，并人为地进行控制。我们不否认这种做法的主观愿望，但这些不切实际的考核评比指标在实际工作中的使用，非但没有起到督促、激励的作用，反而不同程度地干扰了公安工作，在基层，公安机关为指标所累、为指标所害的现象确实较为普遍地存在，统计不实就是一例。一些考核评比指标之所以招致非议，原因就在于它们脱离客观实际，没有起到科学、客观、全面地反映和评价社会治安状况和公安机关工作实际的作用。如何保证考核评比指标的科学、客观、全面，我个人认为在制定和使用考核评比指标时，应注意把握以下三点：　　一、制定考核评比指标必须经过深入细致的调查研究，符合客观实际。一定时期社会治安状况的好坏，是诸多社会矛盾的集中体现，受社会政治、经济、文化等多种因素的制约和影响，是不以人的意志为转移的，更不是完全...

简介：[摘要]教育部提出大学本科教育应实行“3﹢1”即上三年课，进行一年社会实践的要求。教学实习是落实这一要求的重要措施。本文结合旅游专业的特点，论述了教学实习的意义，介绍了针对教学实习中存在的问题所采取的，以量化考核为重点的改革措施及其取得的明显收效。[关键词]旅游教育教学实习量化考核一、教学实习的意义及存在的问题教学实习，一般指高校在学生大二或大三阶段，结合专业教学内容，组织安排学生到校外相关企事业单位进行的，较长时间的实习活动。其宗旨是使大学生初步了解社会，熟悉相关专业或行业情况，将所学的专业知识与工作实践相结合，并在工作实践中进一步理解、掌握专业理论知识，提高专业技能，培养爱岗敬业精神和职业道德。同时可使学生发现自身不足，明确努力方向，激发学习动力，以便其返校后更加主动地学习，不断完善自我，从而完成教学任务，实现培养目标。因此，教学实习与毕业实习一样，都是高等教育的重要环节，是落实教育部提出的“3+1”人才培养模式的重要平台，更是培养应用型人才的重要途径……

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简介：摘要目的探讨护士绩效考核在我院的实践效果。方法根据不同岗位制定护士长及护士工作绩效考核评分细则，将绩效考核管理与量化管理相结合，对护士的工作业绩进行评定，并按持续量化指标进行评先进，评奖，比较实施前后患者及其家属对护士工作的满意度、护理工作质量情况。结果自实行绩效考核以来护士工作积极性大大提高，患者及其家属满意度由原来的90%提高至95%，护理投诉明显下降。结论护士绩效考核规范了管理岗位，调动了护士的工作积极性，提高了病人的满意度。

简介：政治路线一旦确定,贯彻者与执行者的选择最为重要.想办什么事,就要选什么样的人,选中了什么样的人,才能办成什么样的事.

简介：本文在解读管理大师彼得·德鲁克绩效管理理论的基础上，阐述了绩效管理和绩效考核的基本原理和方法，对公司进一步完善绩效考评标准体系提出了建议。绩效管理是人力资源管理管理系统六个模块的第四个模块，前三个模块是人力资源规划、人员招聘与配置、培训与开发。在前三个模块的基础上，

简介：围绕“静态的职责+动态的目标”两条主线展开，考核实施体系的框架包括四个部分：职责分解、目标分解、目标与职责结合、考核实施。

简介：在很多绩效考核中，我们经常会看到：绝大多数员工绩效考核的分数都很高，甚至超出组织的期望，但组织的整体绩效并没有得到有效改善，组织目标并没有实现。根本原因是组织目标与考核脱节，形成了“两层皮”。考核的初衷本来是促进实现组织目标，但很多管理者并没有把组织目标设计进考核体系，组织目标被悬在了空中，没有转化为员工行为。

简介：为贯彻卫生部颁发的《医务人员医德规范及实施办法》。结合传统的管理模式，对医德医风管理工作进行了研究。从五个方面设计了一套量化考核内容及严格的评分标准。对每个人的考核结果数量化，并与奖金挂钩，改变了过去那种以“高尚、良好”等界线模糊的考评办法。因此，具有方法新颖、容易理解，便于掌握等特点。

简介：现在,量化考核已成为学校管理者管理教师的法宝。在许多学校里,量化管理越来越精细化:教学成绩、教研成果、考勤、听课次数、业务笔记字数、辅导学生的次数、家访的次数……考核内容、花样越来越多,许多教师年复一年日复一日,机械地跟着"考核"走,不敢越雷池半步,毫无生机和活力。那么,站在教师的角度来审视这些量化考核制度,到底还有哪些缺憾和不足?其如何才能促进教师的成长和发

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简介：要加强师资队伍建设、调动广大教师积极性和创造性,就要客观、公正、准确地对教师的思想政治表现、教学业绩、科研成果等进行评价,准确地考核教师的业绩,以激发教师工作热情。笔者就量化教师考核工作,谈谈体会:一、科学确定并量化考核指标(一)思想政治表现(占总分的20％)1.政治态度及表现(应占分项指标分值的40％),教师要做到坚定贯彻党的基本路线和教育方针,拥护四项基本原则,维护党的形象。不得在课堂、学生中散布与党的方针政策相违背和有损于学校形象的言论,积极投身于教育改革。认真履行教师职责,服从工作安排,刻苦钻研业务,认真备课,对领导交办的任务能保质保量按时完成。2.道德品质(应占分项指标分值的20％),要求教师必须做到遵守职业道德、为人师表,用自身人格的力量来影响和教育学生;正确处理个人和集体之间的关系。

简介：环境保护好、水质保持好的地区将得到更多流域补偿资金，水质不达标要支付惩罚性补偿金，如持续恶化，当地政府主要领导还将被约谈，甚至面临限批处罚……