简介：摘要在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，有助于学生提升自身的解题能力和理解能力，并且还可以提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而使学生可以全面发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学模式和教学理念，为学生营造良好的学习环境，通过合理有效的模式培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要伴随新课改的浪潮，教育部门逐渐将注意力转移到提升小学的逻辑思维能力培养上，数学作为三大主科之一，是一门对逻辑思维要求极高的科目。所以，在小学中锻炼学生的数学逻辑思维能力是非常有必要的。本文就如何培养逻辑思维能力开始讨论，使教学中能够更好的运用这种方式提高课堂效率。

简介：

简介：摘要初中化学是初三阶段新开设的课程，其知识有着一定的逻辑性，要让学生有效地进行学习，就需要学生拥有逻辑思维，所以在教学中就需要对学生进行逻辑思维进行培养。在逻辑思维的培养教学中，教师要注重计算教学，以使学生可以对化学知识进行应用，提高学生的化学计算能力，提升学生的化学成绩。教师在教学策略上需要让学生进行思考，组织和引导学生进行自主性的探究学习，在知识的获取和应用中得到逻辑思维的提升，提高教学有效性。

简介：摘要初中化学是初三阶段新开设的课程，其知识有着一定的逻辑性，要让学生有效地进行学习，就需要学生拥有逻辑思维，所以在教学中就需要对学生进行逻辑思维进行培养。在逻辑思维的培养教学中，教师要注重计算教学，以使学生可以对化学知识进行应用，提高学生的化学计算能力，提升学生的化学成绩。教师在教学策略上需要让学生进行思考，组织和引导学生进行自主性的探究学习，在知识的获取和应用中得到逻辑思维的提升，提高教学有效性。

简介：　【摘 要】当今的教育体制下，素质教育成为教育的主流，被提上日程。逻辑思维现状表现为：技校 生有强烈的自尊心、对知识的掌握程度不够以及“填鸭式”的教育现状 ;教师逻辑思维水平的欠缺以及采用不恰当的教学方式 ;以“应试”为目标的考核方式等。提高现阶段技校 学生的数学逻辑思维能力是使他们学好数学的必要方式。  　　【关键词】技校 数学 ;思维能力 ;逻辑思维  　　数学中的任何定理都必须用逻辑方式加以总结。数学能力主要在逻辑思维，空间想象和操作能力上得以展现，而逻辑思维的中心是数学能力。换句话说，逻辑思维能力是人类智慧的重要组成部分。计算能力和空间想象力同样是基于一定的逻辑思维能力，并作为逻辑思维能力的一部分。如果他们不能熟练地掌握并运用这一技能，他们就无法学习数学。许多技校 学生由于逻辑思维很差，不知道从哪里开始分析问题。提高现阶段技校 学生的数学逻辑思维能力是使他们学好数学的必要方式。  　　一、逻辑思维概述  　　 1.逻辑思维的概念。  　　逻辑思维也被称为概念思维。在认知过程中，人们通过思维、判别和推理的方式，积极地描述现实世界的过程。异于形象思维，它不通过一个经典的形象来描述世界的重要意义。但通过科学进行概括，通过去除粗糙和精制，识别虚假的东西，保留真实的东西。  　　 2.技校 生逻辑思维发展的特点。  　　（ 1）已具有完全的假設，预测和内省。  　　在技校 阶段，学生通过假设性思维的发展使自己的思维更加可预测。换句话说，在处理问题之前，他们可以预先制定计划、解决的方式等。这是思想得以发展的关键。在技校 阶段开始，他们的个人意识和运用学生思维活动的能力逐渐突显出来，他们的思维活动变得自省，并且已经逐渐认识到他们的智力发展的进程，并能在某种情况下控制它，从而使得问题的解决更清楚，判断也更准确。  　　（ 2）辩证思维快速发展。  　　技校 学生有了一定的辩证思维， 具体体现在一些情况下融合了思维过程的抽象和具体两个方面。由于技校 学生往往需要理解事物发展的进程规律和系统的处理问题的方法，因此抽象逻辑思维的理论类型得到快速提升。在这一过程中，它包含从特殊到一般，从一般到特殊的归纳过程，也包含从具体到理论的演绎过程，以及从理论到具体知识的应用。这充分体现着辩证思维。另外，技校 生逐渐理解共性与个性的结合，通过分析归纳与演绎、理论与实践的对立，逐渐形成一种综合的方法。智育的变化和统一是技校 学生辩证逻辑思维发展的关键。  　　（ 3）技校 抽象逻辑思维的发展。  　　在初中阶段，学生的抽象逻辑思维逐渐从经验层面过渡到理论层面，这种转变在技校 一年级逐渐趋于平稳，这说明技校 学生的抽象逻辑思维逐渐发展完全。  　　具体体现在以下几点：第一，各种思维要素逐渐平稳，几乎接近抽象逻辑思维理论的标准 ;第二，不同人的自我思维的差别。这些差异，主要体现在思考的质量和种类上，通常倾向于稳定 ;第三，总体上，思维的创造性已经明显下降，几乎符合成年人的思维水平，有时思考能力也比成人高。  　　二、技校 数学课堂中对学生逻辑思维能力培养的问题  　　在技校 阶段，学生在数学方面需要有较强的逻辑思维能力，但数学逻辑思维是进行明确和适当的思维，即进行观察、比较、归纳、演绎、去推理，概括和整合的思维方式，使用适当的推理手段，使其格式精确、严谨和理性活动有条不紊地表达自己的思维过程。许多技校 学生由于逻辑思维很差，不知道从哪里开始分析问题。缺乏严谨的逻辑思维可能会在解决其他问题时带来麻烦。  　　三、技校 数学课堂对学生逻辑思维能力培养的策略  　　数学课堂要求教师重视过程教学。他们不应该给学生一个现成的结论，而是应该鼓励、指导、引导，这样使学生的逻辑思维能力得到良好的发展。我们从以下几个方面进行讨论。  　　 1.从抽象到具体的数学知识的演绎。  　　站在学生的立场上来看，教师们可以体会理解是一个关键的过程，如果教师在这个过程中不注重指导方式的转变，它将显著影响技校 生的学习。我们应该知道，学生在理解知识的过程中遇到的困难，以及容易出现错误的地方，往往是在知识推导过程中发现的。  　　 2.重视知识应用的一般规律。  　　自古以来，中国就有一句谚语：“学会使用它”，这意味着我们不光需要掌握知识，还要注意相关的技能和知识的应用。教师在技校 课堂进行教学时不仅要注重对学生理论知识的掌握，同时，还要注意运用知识的个别规律，这是培养学生思维逻辑能力的关键步骤。  　　 3.提高学生的数学素养。  　　（ 1）培养学生主动观察的能力。  　　观察是学习的第一步，也是最基本的一步。他作为一种有目标的、有组织的、高级的感知形式，总是伴随着分析、比较、抽象和概括。观察能力最有价值的作用是用来寻找一些不寻常的事物，从平常的现象，相似或因果关系和看似不相关的事物来培养学生具有敏锐的观察力，这是对逻辑思维能力培养的一个“启动装置”。在技校 数学课堂上，教师要注重学生主动思维能力的培育，并鼓励学生勇敢地发散思维，在多角度发现和分析问题，并提出不同的见解，从而找到最好的解决方案。  　　（ 2）培养学生独立总结的能力。  　　当带领学生学习完新知时，教师应该鼓励学生积极进行课堂小结，激发他们的学习热情 ;让学生学会用自身的逻辑思维去分析问题，训练学生单独思考问题和处理问题的能力 ;学生可以养成一种好的习惯，并且循环往复。每一次的总结是对他们逻辑思维能力的发展，同时为下一个总结奠定了良好的发展。对所学知识进行组织化和专业化的总结，是对事物重新理解的过程，也是加深认知，积累知识的过程。活学活用，增强归纳总结能力将在推广中起到更多的帮助。  　　结束语  　　在当今的教育环境下，新课程的变革和素质教育得到全面落实。数学教学的重点应该从学生能力的形成和提高出发，注重不断形成学生的能力和解决方案，和在教学过程中存在的问题。在数学学习中教师应该让学生对数学有正确的认知，这样就能唤醒学生的内在学习动力，使他们对数学产生积极的情感。只有当学生们渴望数学知识的时候，他们就能热爱和学好数学。  　　参考文献  　　 [1]王晟 .初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 .《学周刊》， 2012.  　　 [2]郝乐，马乾凯，郝一凡，李忠海 .数学教育与逻辑思维能力的培养 .《数学教育学报》， 2013. 

简介：摘要现今社会的教育事业正处在高速进步发展阶段，新课改的理念也渐渐深入人心。随着教育体制的发展和变革，素质教育和高效课堂教学在基础教学当中也越来越受到重视，学生的逻辑思维能力的培养也更加受到关注，逻辑思维能力作为素质教育的一种，教育工作者应当在小学便开始帮助学生培养起来。数学逻辑思维能力是使用抽象的思维方式去探寻事物本质以及规律的能力。逻辑思维能力的培养，能使学生思维成熟，有利于学生自由全面的发展，对学生以后的学习和工作都有着重大的意义。

简介：摘要小学数学中逻辑思维有着非常重要的意义，所以对小学生在逻辑思维方面进行培养，对于小学数学的教学工作来说，应当作为主要的任务。本研究分析了运用微课的方式对小学生在逻辑思维方面进行培养的应用，希望能够提高学生在逻辑思维方面的能力。

简介：摘要在儿童的思维发展阶段中，小学阶段可以算得上是一个重大的转折期。在小学阶段当中，学生们的思维从形象逐渐过渡到抽象。学习数学能够有效地提升学生的逻辑思维能力，促进学生的后续发展。随着素质教育的不断发展，我们越来越重视培养低年级小学生的逻辑思维能力。在本文中，笔者将结合小学数学教学经验，谈一谈小学生数学逻辑思维能力的培养策略。

简介：摘要随着社会的不断发展和进步，时代的不断变换，对于小学生的关注程度也逐渐升高。小学生是祖国未来的发展栋梁，然而由于升学压力不高以及学生的年龄较小，导致了当今普遍对于小学生的教育不够重视，某些重视教育的家长也主要集中于学科教学当中。想要让学生在将来的学习道路上有着一定的优势，培养学生的逻辑能力是十分重要的。只有拥有了良好的逻辑思维能力才能更好地进行推理，学会举一反三，多元化地去进行思考，促进学生的思维能力。

简介：摘要小学阶段的《数学课程教学标准》中非常明确地指出，小学阶段的数学教育要重点培养小学生的抽象想象能力和思维创造能力。所以，教师在教学过程中要积极为学生参与数学活动创造机会，以此来帮助小学阶段的学生在学习数学的过程中养成自主探索、协作交流等良好习惯，让小学生在学习数学基础知识和技能的同时，形成良好的思维模式。下面详细分析小学数学中提高学生逻辑思维能力的策略。

简介：摘要以《新课程标准》理念为准则，侧重探讨在数学教学活动中，如何在学生的认识发展水平和已有基础知识上激发学生的学习积极性、主动性，掌握数学基本概念、基础知识和基本技能，进而启发学生勇于探索、大胆创新，在学生分析问题、解决问题的同时培养学生的逻辑思维能力。让学生学会掌握数学的基本思维方法，恰当地运用数学判断是训练学生逻辑思维的前提，注意逻辑推理训练,培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要：逻辑思维能力的提升有助于学生数学学习效率的提升，也有助于加深学生的数学学习程度，促进学生的素养发展。因此，教师在进行初中数学教学时可以运用多种方式培养学生的逻辑思维，优化学生的数学学习效果。

简介：摘要数学逻辑思维能力，主要是指学生的思维思考方法，对数学研究对象有一定的理解能力，逻辑思维能力对学生学习数学有十分重要的作用。创造思维的前提是逻辑思维，逻辑思维的简缩是创造思维。就大多数学生来说，若缺乏良好的逻辑思维训练，就难以发展创造思维，因此，如何贯彻落实教学大纲中的要求，在教学过程中引导学生运用逻辑思维解决数学问题的能力，是值得探究的问题。

简介：摘要我国经济和科技的不断发展，极大的推动了我国教育改革的进程。在新课改的课程标准要求下，教育工作者要转变传统的教育理念，利用新型的信息技术来丰富以往单一的教学模式。其次在教学内容上，教师要一改传统的以书本知识为主的教学模式，充分激发学生的想象力和思维能力，促进学生的全面发展。本文主要就初中数学教学中逻辑思维能力的培养展开分析和研究。

简介：摘要数学与其他学科相比，具有一定的抽象性、逻辑性，对学生分析能力、思维能力有着较高的要求和标准。因此，探讨如何在小学语文教学中培养学生的逻辑思维能力，强化学生逻辑训练，对激发学生数学学习兴趣、促进学生综合运用能力水平的提升大有裨益。本文主要分析了如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要随着我国教育改革工作的不断开展和深入，学科核心素养的重要性受到了广泛的关注和重视。与此同时，逻辑思维作为数学思维中最核心的一部分，其不仅严重影响小学生的数学学习能力，还会对学生的思维能力、人格素质等的培养具有重要作用，进一步影响学生未来的学习和生活。因此，本文首先对现阶段小学数学的教学现状进行分析，然后针对小学数学中的核心素养与逻辑思维进行讨论，最后提出一些基于小学数学核心素养下培养逻辑思维的有效方法，在助力于全面提升小学生的数学核心素养的同时，有效促进小学生的逻辑思维发展。

简介：摘要：随着新课改的不断推进发展，小学数学教学也有了新的变化，文章结合教学实践，介绍了针对小学生数学逻辑思维能力的培养策略及具体措施，对教学者具有积极的借鉴意义。

简介：摘要在小学数学教学当中，培养学生的逻辑思维能力具有重要的作用。笔者立足于自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了培养学生逻辑思维能力的策略，期望能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。

简介：摘要逻辑思维的培养在小学数学的教学中具有重要意义，因此在实际的能力培养中，教师应该积极开发有效的数学教学资源，尊重小学生的主体地位，积极转变教学思想。为学生创造合理科学的数学学习情境，培养学生思维的自觉性，使其能够主动提出问题，并有效解决生活中的实际数学难题，从而促进小学生思维发展的多样性。本文主要研究小学数学提高学生逻辑思维能力的方法。