基于小学教学提高学生逻辑思维能力分析

基于小学教学提高学生逻辑思维能力分析

范双红

湖南省邵阳市隆回县三阁司中学422200

摘要：随着社会的不断发展和进步，时代的不断变换，对于小学生的关注程度也逐渐升高。小学生是祖国未来的发展栋梁，然而由于升学压力不高以及学生的年龄较小，导致了当今普遍对于小学生的教育不够重视，某些重视教育的家长也主要集中于学科教学当中。想要让学生在将来的学习道路上有着一定的优势，培养学生的逻辑能力是十分重要的。只有拥有了良好的逻辑思维能力才能更好地进行推理，学会举一反三，多元化地去进行思考，促进学生的思维能力。

关键词：小学教学逻辑思维能力逻辑提升

一、关于当今的小学逻辑思维教学

1.逻辑思维能力。所谓的逻辑思维能力实际上是指在正确的大前提下进行合理的思考和推理。也就是对于周围事物的发生进行观察和分析，通过自己的判断推断出前因后果。逻辑思维能力就是一种使用科学的逻辑方式准确地条理地表示自身的思维能力。这种能力对于学生在未来的数学学习当中有着很大的帮助，这也是数学的基础解题能力之一。然而想要培养学生的逻辑思维能力却是一个复杂的过程，最基本的方式是通过学习知识来加强自身的逻辑思维能力，见多识广逐渐总结经验。在数学教学的过程当中，逻辑思维能力主要表现在学生的判断能力、逻辑推理能力、数学建模能力和对数学问题的分析能力这几个方面。一定要在教学的过程当中注意培养这几个方面，让学生在初学阶段就意识到逻辑思维能力的重要性，有意识地进行自我培养。

2.判断与推理能力。想要提升自身的逻辑思维能力，加强自身的判断能力与推理能力也是十分有必要的。还是用数学教学来举例说明，在进行教学的过程当中要对于许多干扰的信息进行区分，保障自身判断大的正确程度。比如我们在让学生做选择题时,我们可以用排除法,这种方法就是在锻炼学生的一种判断能力,而这种判断力是需要学生对所学过的知识有所积累。例如,在判定函数奇偶性问题时,学生就要知道它们的定义,及用图像判定的方法。同时还要能很快地看出所给问题的草图,这样既锻炼了学生的判断能力,又提高了学生的解题兴趣。

当然推理能力在数学教学的过程当中也有着很大的作用，数学中的运算与许多综合题的推理都需要很好的判断，正确地进行推理才能得到相应的分数。例如在几何题目的解读过程当中，如果具备了足够高的推理能力，就可以在脑内模拟出立体的集合体，可以很好地保障了自身的优势。实际上许多伟大的科学家提出的知名言论在最初都是猜想，如费尔玛猜想、歌德巴赫猜想等,是通过具体的数先引出“猜想”,然后通过更多具体的数加强了这个“猜想”,从而归纳出猜想,而这种归纳推理能力的培养,也是一种思维能力的锻炼。牛顿说过:“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”

二、如何培养小学生的逻辑思维能力

1.加强课堂的动手部分。小学生普遍喜欢动手操作，学生在动手的过程中，可以一边思考，在延长注意力的过程中，也促进了学生逻辑思维能力的发展。比如说：在《三角形内角和》知识点的学习中，教师便可以引导学生亲自动手操作，学生首先画一个三角形，然后利用量角器，测量自己的三角形内角度数。学生可以将两个内角度数告诉教师，让教师猜测剩下的一个内角度数。不管是什么形状的三角形，只要学生说出两个内角和，学生会发现教师所计算出的第三个内角度数与自己测量的结果一致。由此在强烈的好奇心驱使下，学生保持了非常专注的注意力，主动去思考和探索其中的奥秘，由此保证了课堂学习效率和学习质量，并且培养学生形成良好的逻辑思维能力。

2.把握练习题设计难度。对于小学生而言，小学生的知识水平与智力水平终究是有限的，还存在广阔的开发空间。因此在培养学生逻辑思维能力的过程中切勿好高骛远，给学生布置难度过高的习题。适当难度的习题能帮助学生巩固所学到的新知识，培养逻辑思维能力。而难度过高的习题则会破坏学生的自信心，打消学生学习数学的积极性。因此，教师应该根据学生的能力大小来适当提出一些有难度的问题，让学生充分发挥其思维，这样既锻炼了学生的自主思维能力，并且也培养了学生的逻辑思维能力，使学生切身体会到学习数学的乐趣。

3.运用合理的教学方法。小学生觉得学习数学困难而枯燥，有很大一部分原因是因为教师没有运用合理的教学方法。保障学生的趣味性是一个很大的问题，一旦让学生产生了厌恶心理对于学生将来的学习路途都有着很大的影响。然而传统的教学方式往往是“满堂灌输”，这样学生不但无法养成自身的逻辑思维能力，还极易形成惰性，认为自己不懂的地方教师都会进行解答，由此不愿意去独立进行思考。在培养学生逻辑思维能力的过程中应该采用合理的教学方法，针对性地设计教学的方式和内容，关注和尊重学生之间的差异性，让数学课变得更加生动、形象和有趣，这样学生才有主动学习数学的兴趣，才会学到逻辑思维能力。

提升逻辑思维能力不仅仅是当今的教育发展方向，还可以有效地保障学生将来的学习优势。在小学数学教学中，要想更好地培养学生的逻辑思维能力，教师就应当运用科学、有效且合理的教学方法，真正地立足实际，把握数学练习题设计难度。

参考文献

[1]梁英杰基于小学数学提高学生逻辑思维能力分析[J].学周刊，2019，（12），37-38。

[2]付命生学生逻辑思维能力的培养[J].江西教育，2017，（30），74。