简介：摘要：在幼儿园教育中，老师所创设的环境是幼儿学习的重要资源。亲自然课程是自然发展理念下一种幼儿充分与环境互动的教育方式，激发幼儿主动探索自然环境的热情，通过身临其境地体验，自主探究地观察和亲自上手地实践，培养幼儿自主学习能力、创新创造思维等素质。本文探讨幼儿园亲自然课程的重要作用，并对实施亲自然课程提出建议，以期更好的引导幼儿走进大自然，获得全面发展提供帮助。

简介：'亲亲种植'是自然教育理念下幼儿生命的一种舒展方式。通过亲亲种植活动,让幼儿亲临其境、亲近自然;亲历过程、亲自管理;亲心投入、亲享经验。在亲亲种植活动中,教师要引导幼儿设置种植环境、进行种植活动、优化种植管理,从而丰富幼儿的生命实践活动。

简介：摘要：在STEAM理念下，幼儿园自然教育的引入提供了一种富有创新、科学与艺术交融的教育方式。本文旨在深入阐述这种理念下的教育方式，引导教师如何在幼儿园实施自然教育，从而为孩子们创造一个丰富多彩且充满探索的童年。

简介：摘要：STEAM教学思想注重多个专业的交叉与发展，使学生能够在现实的问题环境中发现和解决问题。幼儿园自然教育课程是以“接近自然，了解自然，尊重自然”为目的，有计划地建立和发展起来的一系列的行动计划，教育活动或方法。在整个幼儿园的课程系统中，自然教育起着非常关键的作用。从实际情况来看，现行的自然教育已经被纳入了幼儿园的课程系统。在课程的实施中，教师应注重steam理念与幼儿园自然教育进行结合，把游戏和生活活动当作是一种主要的实施方式，注重对有关方面的核心价值观的渗透，促进自然教育课程与幼儿园的课程有机结合。

简介：摘要：在STEAM理念下，幼儿园自然教育的引入提供了一种富有创新、科学与艺术交融的教育方式。本文旨在深入阐述这种理念下的教育方式，引导教师如何在幼儿园实施自然教育，从而为孩子们创造一个丰富多彩且充满探索的童年。

简介：摘要：STEAM教学思想注重多个专业的交叉与发展，使学生能够在现实的问题环境中发现和解决问题。幼儿园自然教育课程是以“接近自然，了解自然，尊重自然”为目的，有计划地建立和发展起来的一系列的行动计划，教育活动或方法。在整个幼儿园的课程系统中，自然教育起着非常关键的作用。从实际情况来看，现行的自然教育已经被纳入了幼儿园的课程系统。在课程的实施中，教师应注重steam理念与幼儿园自然教育进行结合，把游戏和生活活动当作是一种主要的实施方式，注重对有关方面的核心价值观的渗透，促进自然教育课程与幼儿园的课程有机结合。

简介：摘要：本文探讨了在亲自然理念下园本自然课程的开发与实践研究。着重讨论了亲自然理念，以通过提升教师素养和加强师幼互动，实现了园本自然课程的有效实施，为幼儿的全面发展和健康成长提供了良好的教育支持。

简介：摘要：“自然教育”的理念强调了观察自然的重要性，人类可以通过观察和学习自然来获得智慧。教育家杜威提出了“教育即生活”的理念，强调了教育与实践的联系，并提倡在自然环境中进行。通过接触大自然，幼儿可以更好的理解世界，提高创造力和实践能力。本研究以美工区作为“自然教育”理念的实践基点，引导幼儿亲身体验自然界的奥秘和神奇，进而更好的在课程实践中主动参与、思考和创造。

简介：摘要：根据幼儿园课程改革的要求，需要为幼儿提供多参与户外活动的机会，让幼儿可以在实践操作中亲近自然感受大自然的魅力。在亲自然的教育理念下，开展幼儿种植动需要顺应自然，充分结合幼儿的年龄特点以及身心发展律，发挥学生在种植活动中的主体性和主动性，从而引导幼树立环境保护的意识，激发幼儿探索的兴趣，实现幼儿动手力、观察能力的培养。

简介：摘要：本研究探索了自然理念在幼儿园户外自主游戏中的重要作用。自然理念强调尊重自然和生态学习，通过提供丰富的自然环境，激发了幼儿的好奇心和创造力。我们讨论了如何通过设计户外环境来促进自主游戏，包括自然景观和游戏设施的角色。研究发现，自然理念增加了幼儿在户外的游戏时间，提供了宝贵的学习机会，如科学探索和团队合作。教师在鼓励、支持和引导方面扮演着关键角色。成功案例和最佳实践的分享有助于提高幼儿园户外自主游戏的质量，为儿童的全面发展创造更好的机会。

简介：摘要：幼儿期是孩子们认识自然、探索世界的重要时期。在自然教育理念下，户外游戏被认为是促进幼儿全面发展和培养环境意识的有效手段。文章研究了自然教育理念幼儿户外游戏的重要性，分析了游戏支持策略，包括创造多样化的游戏环境、引导孩子进行自主探索、设计有挑战性和启发性的游戏任务等。研究发现，户外游戏活动能够提高幼儿的综合能力，对幼儿未来成长具有重要意义。

简介：摘要：近年来，儿童亲自然理念已成为学前教育领域的热点话题，而其理论研究与实践探索也在不断深入。基于此，教师应立足于幼儿发展的真实生活，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，以儿童为主体，通过自主、合作、探究的学习方式，运用多元化教学策略与方法，促进幼儿身心和谐发展。

简介：

简介：摘要：自然教育理念是一种强调尊重自然、保护自然和利用自然的教育理念。在幼儿园生态种植课程中，这种理念得到了很好的贯彻和体现。通过生态种植课程，幼儿们可以更好地了解自然、热爱自然、保护自然，同时也可以提高他们的观察能力、动手能力和团队合作精神。

简介：摘要：自然是最直接、生动的教育课。幼儿园里有丰富多样的自然景观，是幼儿亲近自然、探索自然奥秘的绝佳场所。不同种类与形态的自然物体是我们从大自然中获得的丰富素材，同时也是幼儿自主参与美术活动的有效载体。然而，如何才能激发幼儿对大自然的喜爱，并进行创作呢？对于教师来说，最重要的是要给幼儿足够的时间去观察、欣赏和体会大自然的美丽，去培养幼儿的审美观念、想象力与创造力。让幼儿在自然环境中，不受特定目标、固定的绘画方法、表达方式和行为习惯的限制，敢于表现自己。

简介：摘要：基于自然生长理念，幼儿园教学中实施种子课程，教师应当注重环境创设，通过创设各类环境，引领幼儿积极参与其中，与幼儿一起创设主题环境。让环境变成无声的教育，在过程中认识种子的特点，培养幼儿科学探索意识与综合素养。教师要借助丰富的数字资源和实物，探究与幼儿一起创设主题环境的方案，包括创设图片展现环境、创设生活观察环境、创设实物展示环境、创设种植观察环境、创设品尝分享环境、创设艺术创作环境，以此引领幼儿观察和探索种子，让幼儿认识种子的生长变化和主要特点，对比发现不同种子的异同之处，培养幼儿科学精神、动手能力、综合素养，以此促进幼儿自然生长，身心全面发展。

简介：摘要：幼儿阶段所开展的教育教学工作是针对孩子身心发展和认知规律而言的，它不仅要求幼儿教师应该将基本的学习和生活能力与技能传递给他们，还要引导他们自主学习和探索相关知识，为幼儿园教育质量的提升制定相应的教育策略。自然资源，是幼儿园开展课程游戏化教育工作的主要依据，它可以有效地调动孩子们的学习兴趣。本文将立足于课程游戏化理念，制定自然资源有效利用的策略，以此供幼儿教师参考。

简介：摘要：美术和自然有着天然的密切关联，无论是美术教育的素材来源，美术活动的开展场所，还是幼儿审美能力的形成，都离不开自然，美术是艺术的重要表现形式，艺术来源于自然。正如著名作家席慕蓉说：“如果一个孩子没接触过大自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美术，因为他没第一手接触过美”。因此，幼儿的美术教育需要结合自然环境展开，幼儿的“审美”从自然中获取，“亲自然”的美术教育因此逐渐受到幼儿园的重视。基于此，本文以“活课堂”、“活素材”和“活教育”为核心，通过大自然为幼儿打造美术课堂、提供美术灵感和培养幼儿美术审美三个方面的内容，探索“亲自然”理念下幼儿美术教育的实践研究。

简介：摘要：在小学自然生态课程教育实践过程中，教师需要积极践行 STEM教育理念，努力将自然生态课程变得更加丰富和多元，引领学生在愉快的自然探索中掌握科学知识、具备探究技术、建立工程搭建意识，了解趣味化的数学知识。通过教师的积极培养和STEM理念的有效执行，每一位小学生都能够感受到自然生态课程的参与乐趣，也能够在主动参与和积极实践中实现成长和进步。

简介：摘要：伴随着科技的发展和社会的进步，为了能够最大程度化的从环境中挖掘出经济利益，现如今的社会，已经用钢筋混凝土代替了原来的绿水青山.因此,在这样的社会环境下，自然教育理念应运而生，为现在的孩子提供了释放天性的体验空间。在自然教育理念的指引下，针对我国亲子旅游活动进行相应的探索，成为现阶段大学生创新创业阶段考虑较多的一个项目。