简介：核心素养是当前教育的热点问题。国内关于数学核心素养的研究,经历了从数学素养到数学核心词,再到数学核心素养的过程。未来数学核心素养的研究工作应关注以下五个方面：厘清数学核心素养的内涵与构成要素;调查我国中学生的数学核心素养现状及其影响因素;编制符合我国国情的数学核心素养测试题;分析数学核心素养的生成机制;探索数学核心素养生成的教学策略。

简介：摘要数学核心素养的培养理念,对课堂教学目标的设计与实施情况进行相应调查及研究具有非常重要的意义，课堂教学目标的确立是教师进行教学设计的根本，核心概念主要包含了数感，符号意识，运算能力，建模思想，空间观念，几何直观，推理能力，数据分析观念还有就是创新意识。

简介：运用比较法可以确立语言的亲属关系，重建语言的早期面貌。为了实现这个目的，研究者尝试运用了多种研究方法。文章运用“语义场-词族-词”三级比较法来整理汉语核心词“足”，并将其与汉藏语系的亲属语言进行比较。

简介：通过语义场－词族－词三级词义比较，土家语“人”语义场内各词族：lo^55“人”、ma^55lo5^5“民”，与汉语、缅彝语、藏－缅语存在语音对应关系，即同源。从亲源关系来看，土家语“人”与缅彝语最接近。其语义演变类型与汉语、藏语等藏－缅语语言一致。

简介：摘要：小学数学课程核心词在过去的几年中经历了一定的演变。传统的核心词包括加减乘除、分数、几何等。但随着时代的发展和教育理念的更新，新的核心词逐渐出现。这些核心词包括创新思维、问题解决、数据分析等。这种演变是为了培养学生的综合能力和创新思维。同时，我们也需要反思过去教育中存在的问题，如应试教育导致的创新能力欠缺等。未来，我们应该继续关注核心词的发展，不断更新教育内容，以培养学生的综合素质和适应未来社会的能力。

简介：“星”是斯瓦迪士（M．swadesh）《百词表》中的核心词，是语言中一个很重要的基本词。文章运用历史语言学理论和成果对汉语及其亲属语言的“星”进行全面研究，对“星”的语音、词义演变进行了全面梳理。

简介：黎语的＂女人＂一词是个双音节联合型近义复合词,前音节主要是阴性前加成分pai-或m-,后音节主要是-khau,三个音节在黎语方言中都有语音变体。pai-与m-分别与汉语的＂妇＂与＂母＂存在对应关系,-khau则可能来自南岛语表达＂女人＂这一概念的词。黎语的＂男人＂一词是个双音节联合型近义复合词,在各方言中存在两个普遍性的音节：pha-和-ma：n,pha-与汉语的＂父＂对应,-ma：n也是源自南岛语＂男人＂的侗台语底层词。黎语的＂人＂分为通什型（代表性音节＂？a：u＂）和加茂型（代表性音节＂lai＂）,通什型为南岛语借词,加茂型为黎族自称即汉语＂黎民＂一词的＂黎＂。

简介：“耳”是核心词中一个比较稳定的词，从先秦到宋元，用法都比较稳定。魏晋时期，“耳”基本沿袭先秦的用法，但在词语的组合能力方面有所发展。“耳”最大的变化，就是发展到近代汉语，单音节“耳”逐渐双音化为“耳朵”。

简介：苗瑶语核心词词源的研究可以说明苗瑶语与汉藏其他语族语言的同源关系,把原始苗瑶语构拟为有声调的语言,苗瑶共同语来自原始苗瑶语

简介：1月24日，为期两天的2011年全国教育工作会议在北京举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并讲话。教育部部长袁贵仁在会上强调，刘延东国务委员关于坚持改革创新，狠抓工作落实，努力开创教育事业科学发展新局面的重要讲话，对于做好2011年以及“十二五”时期的教育工作，深入推进教育事业科学发展、办好人民满意的教育具有十分重要的指导意义。

简介：阅读教学中理解文本的途径众多,作者所要阐述的是如何通过赏词析句来直奔中心,实现高效的课堂策略。

简介：文章以19世纪传教士潮州方言罗马字语料和田野调查的词汇材料为依据,利用Access数据库,对Swadesh200词进行统计、计算,并结合历史文献研究一百多年来潮州方言核心词汇的保存、消亡等历时演变规律。

简介：status steep stem ,disposal refuel precautions outlook overlook silent still ,patience precision √ 

简介：况周颐以“重、拙、大”为词学理想构建其理论体系，并指出“词中求词”与“词外求词”的途径与方法来实现其词学理想。这些提法不仅有理论价值和实践意义，更是其词论的创新之处。

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简介：摘要：一年级序数教学中遇到这样一个问题:“5的前一个数是几?”显然，这个题目的答案应该是4，为什么还有很多学生写了6呢？这个问题让我困惑好长一段时间了。其实，“同词歧义”现象在小学数学中是很常见的，但也常常被我们教师忽视。如果没有针对性的教学，学生对知识点的理解很容易出现囫囵吞枣的现象，就会产生“为什么反复讲过,学生还这么容易出错”的困惑。

简介：摘要：中国是诗词的国度，古典词作更是丰富璀璨，作为我国优秀传统文化精华的古典词作在中学语文教学中极其重要。本文以中学语文教材选编的几首稼轩词为例进行探究，提出了在中学古典词作教学中培养学生语文学科核心素养的对策。